七 加与减（二）-搭积木-ppt课件-(含教案)-省级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：c147b).zip

授课教师：孙静 搭积木 一共用了多少块积木 ？ 13215 01 325 10515 02 03 325 13215 一共用了多少块积木 ？ 14317 再放3 块。 437 10717 还剩多少块积木 ？ 18216 8 - 26 10616 826 18216 下面的做法你能看懂吗？ 2 132 15 下面的做法你能看懂吗？ 2 18216 1. 13 103 17 17 125 2.哪两个数加起来是18？填在算式 中。 3.看一看，填一填。 18 13 18 1818 1812 12 13 19 你学到了什么 ？ 搭积木搭积木教学设计教学设计 河西区梅苑小学 课课 题题搭积木搭积木班级班级 1.21.2 授课教师授课教师 学情分析学情分析 本节课是北师大版数学一年级上册第七单元加减法（二）的内容，本节课是北师大版数学一年级上册第七单元加减法（二）的内容， 主要是主要是 2020 以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过 1010 以内的加减法，再加上上一课时刚刚对以内的加减法，再加上上一课时刚刚对 11112020 各数的认识，为本节课各数的认识，为本节课 的学习奠定了必要的基础。的学习奠定了必要的基础。 一年级的学生思维非常活跃，表现欲望较强，且活泼、好动，注意一年级的学生思维非常活跃，表现欲望较强，且活泼、好动，注意 力集中时间较短。在教师的培养和指导下，已经初步形成了良好的学习力集中时间较短。在教师的培养和指导下，已经初步形成了良好的学习 习惯。所以，为了提高学生学习的兴趣。本课的设计通过学生喜欢的图习惯。所以，为了提高学生学习的兴趣。本课的设计通过学生喜欢的图 片导入，动手操作，自主探究等环节，提高内容的直观性和趣味性。片导入，动手操作，自主探究等环节，提高内容的直观性和趣味性。 教学目标教学目标 知识目标：通过本节课学习，使学生进一步体会加减法的含义，学习知识目标：通过本节课学习，使学生进一步体会加减法的含义，学习 2020 以内不进位加法和不退位减法。以内不进位加法和不退位减法。 能力目标：通过情境，进一步体会能力目标：通过情境，进一步体会 2020 以内数的顺序用数位意识。初步以内数的顺序用数位意识。初步 学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学 活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点教学重点 通过动手操作通过动手操作, ,使学生进一步理解加减法的意义，并学会计算使学生进一步理解加减法的意义，并学会计算 2020 以内的以内的 加减法。加减法。 教学难点教学难点学会计算学会计算 2020 以内的加减法，并学会用多种方法计算。以内的加减法，并学会用多种方法计算。 教具使用教具使用课件、学具（小棒）课件、学具（小棒） 教学过程 意图 一、情境导入 展示由积木搭成的图片。同学们，你们喜欢搭积木吗？ 今天，我们跟着淘气和笑笑一起研究搭积木过程中的数学知 识。 二、探究新知 （一） 师：（出示 13 块积木）谁能说说图中笑笑摆了几块积木？ 生：13 块。 师：你是怎么一眼看出来的？ 生：1 个十和 3 个一组成 13。 师：（接着出示再放 2 块积木）请你仔细观察，你能提出什 么数学问题？ 生：一共用了多少块积木？ 师：这也是笑笑遇到的难题，哪位同学能帮助她？ 生：算式是 13+2=（15）。 师：你们的算式和他的一样吗？ 师：请你利用手中的小棒代替积木，摆一摆。 汇报摆的过程。 教师展示 PPT。强调 13+2=15 的计算过程。 师：想一想，还有其他方法能算出结果吗？ 生：我是数出来的 14、15 等等。 师总结：同学们真聪明，我们用摆小棒、摆积木、数数、借 助计数器这么多不同的方法帮助笑笑算出一共用了 15 块积木。 师：笑笑还有一个问题等着你们来帮忙，（出示 PPT）谁来帮 她解决？ 生汇报结果 以学生喜欢的积木图片引 入，吸引并集中学生注意 力，激发他们的学习兴趣。 锻炼学生独立找信息的能 力。 锻炼学生独立提出和解决 问题的能力。 让学生直观的找到 13+2=？的答案，锻炼学生 动手操作的能力。 找出不同解决问题的方法， 锻炼学生的发散思维。 学生探究十几减几的计算 方法。 师总结：虽然计算方法不同，但它们有一个共同的特点就是 个位上直接相加，十位上不变。 （二） 师：淘气看你们这么聪明也想来考考你们，同学们你们仔细 观察图中信息，你能猜出淘气提出的问题是什么吗？ 生：还剩多少块积木？ 师：谁能解决这个问题。 生：18-2=（16） 小组交流，将计算方法介绍给你的同桌。 学生汇报方法。 师：请你说说 18-2=16 的计算过程。 生：先算 8-2=6 再算 10+6=16 师：同学们可真聪明，我们又解决了十几减几的问题。淘气 的问题也没有难倒你们，请问计算十几减几时，它们又有共 同的特点：个位上的数直接减，十位不变。 师总结：你们发现无论是十几加几还是十几减几的算法都有 一样的地方：个位上的数直接加、直接减，十位不变。 （三） 出示毛毛虫图，谁能看懂图意 你们真是小天才，让我们一起解决更多的难题吧。 （4）练习 1、学生独立完成汇报结果。 2、学生独立找出得数等于 18 的算式。 3、学生独立完成汇报结果。 4、学生独立完成，并订正答案。 5、说一说你能得到哪些结果？ （五）总结。 通过毛毛虫图，激发学生 的计算兴趣，加强对加减 法的理解。 5、以游戏的形式进行激发 学生的学习兴趣。 这节课你学到了什么？ 板书设计： 搭积木 一共用了多少块积木？ 还剩多少块积木？ 13+2=15 18-2=16 3+2=5 8-2=6 10+5=15 10+6=16