1、做个加法表教学设计 一、教学目标： 1经历小组合作，整理、交流 10 以内进位加法表的过程。 2在教师的指导下，能把 10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加 法表中的简单规律。 3鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 二、重点难点： 重点：通过小组交流，对 10 以内的加法进行归纳，从中发现规律。 难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 三、教具学具： 10 以内加法算式的卡片。 四、教学过程： (一）探究新知： 师：同学们，前面我们已经学习了 20 以内的进位加法，你能用最快的速度算出下面的 得数吗？ 师： 同学们的表现太棒了， 那我们再来看这
2、样一张图片， 从这张图片中你看到了什么？ 师：哦，我们可以看出谈们都是加法算式，而且摆放很乱，那我们能不能把他们整理 一下呢？应该按照什么样的顺序整理呢？我们先来看一看淘气和笑笑是按照什么顺序整理 的？ 师：哦，他们是这样整理的，那你打算怎样整理呢？ 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的 氛围。 （二）探究新知： 1整理加法表。 师：接下来就请同学们将准备好的卡片拿出来，开动你的脑筋，摆一摆吧！开始吧！ 学 生自己动手摆卡片。 师：同学们都摆好了吗？谁来说一说你是怎样整理的？ 学生可能会说： 找出得数是 14 的加法算式排成一排。 找出得数是 16 的算
3、式排成一排。 有些加法算式里面都有 8。 有些加法算式里面都有 6。 师：同学们都太聪明了，接下来就请同学们按照你自己整理算式的规律，试着填一填书中的 加法表,开始吧！ 设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在 整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，观察情境图来做参考， 降低教学难度，调动学生的积极主动性。 2探索规律。 师：下面请同学们仔细观察这个加法表(出示加法表)，你从中发现了 什么规律? 学生可能发现： 横着看第一排算式得数都是 11，第二排都是 12，第三排 都是 13 竖着看第一列算式中都有 9，第二列算式中都有 8， 第三列算式中都有 7 横着看每一个算式的前一个数减少 1，后一个数就增加 1，算式 的得数相等。 竖着看加号前面的数不变，加号后面的数依次增大 1。 设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规 律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。 （三）课堂总结： 师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算 式的方法，
