1、0 的认识教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，体会从有到无的变化过程，理解 0 的意义， 知道 0 和 1、2、3，一样，都是一个数。 2、会正确书写 0 。 3、知道生活中 0 所表示的常见意义。 教学重难点： 重点：知道 0 的意义，会读写 0 难点：理解 0 的意义 教具准备：白板课件、数字模型 教学过程： 课件、数字卡片、奖品 一、 谈话导入 1、同学们好，大家已经一年级了，认识一些字了，老师有两个 字想考考你们看你们认识不认识。课件出示：认识 2、认识吗？什么字？（认识）认识我吗？（不认识）但你一定 认识它！ （课件出示小老鼠收土豆） 二、探索新知 1、讲故事、找数字 （1）秋天
2、到了，小老鼠在地里收获了一些土豆，看！它收了几 颗土豆？用数字几来表示？（课件出示）将合理的数字移栽填字 （2）小老鼠得意洋洋的走在回家的路上（课件出示） ，但是一件 预想不到的事情发生了（课件出示）袋子破了,土豆掉了! （3）依次出示掉土豆的情境，找数字。 2、新授数字 0 （1）探究 0 的意义 课件出示小老鼠回到家的情境 等小老鼠回到家后发现一颗土豆都没有了，那么“一个都没有” 用数字几来表示？“0板书：0 的认识 （2）0 的书写 多媒体播放：0 的书写 师板演生练习 （3） 、0 的应用 a.“移花朵” b.“找食物” 3、0 的其他意义 （1）游戏“摸 0” 摸到 0 的同学可以参与刮奖（白板覆盖物品：温度计、尺子、 钱） （2）根据学生刮出的物品介绍 0 的其他意义 温度计上的 0 表示：分界线 尺子上的 0 表示：开始 钱上的 0：占位 4、0 的拓展 5、0 的知识小链接 三、总结 1、节课你有什么收获？ 2、找找生活中哪里还有 0. 板书设计： 0 的认识 没有 分界线 开始 无处不在无处不在
