1、1 北师大版一年级数学上册有几棵树教案北师大版一年级数学上册有几棵树教案 教学内容： 北师大版一年级数学上册有几棵树 （8 加几的进位加法） 教学目标： 1、经历探索 8 加几的计算方法的过程，能正确计算 8 加几的加 法。 2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。 教学重点： 掌握 8 加几的计算方法。 教学难点： 体会不同的“凑十”方法。 教学方法： 问题探究 教具准备：多媒体课件，小棒。 教学过程： 课前活动： 一、创设情境，提出问题 游戏导入 师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9 的好朋友是几? 还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发 芽了，动物
2、们乐了，这种景色美吗？ 师：为了让天更蓝，水更绿， 人们将每年的 3 月 12 日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的 树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛 围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植 树情况： 出示课件 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？ 师： 我们再来看看二班种了几棵树？ 师：从图中你都知道哪些数学信 息？可以提出哪些数学问题呢？ 二、探索新知。 1、解决问题：一共有几棵树？ 2 师：我们要求一共有多少棵树，谁会列式？ 生：8+6=14 或 6+8=14。 师：为什么要用加法计算呢？ 生：求两部分合起来就要用加法计算。
3、师：你是怎么算出来的？ 师：那么 8+6=14 对吗？我们可以请出我们的学习小帮手小棒来 摆一摆。我们前面学习 9 加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再 摆几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？ （对底下：我看谁听得最认真，我就奖他一个颗智慧星。 ） 师：请你边摆边说。 生 1：我先摆 8 根小棒代表左边的 8 棵树，再摆 6 根小棒代表右 边的 6 棵树。 师： （问底下）谁听得最认真，先摆几根小棒？再摆几根小棒？ 师： （问生 1）合起来一共是多少根？ 师：你能让大家一眼看出来一共是 14 根吗？（生 1 拿出 2 根和 8 根捆在一起。 ） 师： （对底下）谁看清楚了，他拿出了几根和 8
4、 根捆在一起？ 师：观察得真仔细，也就是看到 8，想到 2。 师： （问生 1）为什么拿出 2 根和 8 根捆在一起？ 生：8 和 2 凑成十。 师：最后合起来是？ 师：也就是 10 再加 4 等于 14。 师：大家想不想自己动手摆一摆？ 要求：边摆边说，我先摆，再摆。 生摆，师巡查指导。 师：谁来说一说，你先摆，再摆,然后怎么做，最后合 在一起是多少？（板书：8+6=14 算理） 。 师：为什么先拿出 2 根？ 出图，圈一圈（8 和 2 圈起来） 。 师：还有没有不同的摆法？ 出图，圈一圈（6 和 4 圈起来） 3 收学具。 师：这两种摆法，你喜欢哪种？为什么？（找 2 个人说） 师小结：上
5、面：看到 8，想到 2，挪动 2 根。下面：看到 6，想 到 4，要挪动 4 根。挪 2 根比 4 根快、简便，所以我们往往是看大数， 分小数。 师：看着算式，你能不能说一说 8+6 我们是怎么一步一步来计算 的？（领一遍，再找 2 个人说） 生：看到 8，想到 2,6 可以分成 2 和 4,8 和 2 凑成十，10 再加 4 等于 14。 师：现在同桌互相说一说，没有同桌的说给自己听，说完后用行 动告诉老师。 2、用下面的方法计算 8+6=（） ，你能看懂吗？ 师：8+6=14，看来你们算对了，我们刚才用凑十法计算是又对又 快，这种算法你能看懂吗？你觉得这种算法怎么样？ 3、圈一圈，算一算。
6、 师：我们刚才都是用小棒来摆一摆的，如果像这样不能挪动的， 我们有什么好方法来计算呢？ 生：圈一圈。 师： （读题）这道题分几步完成？先，再。 生：先圈一圈，再算一算。 师：课本 81 页，自己完成。 拿学生书上台展览。 合书，组织教学。 师小结：今天我们学习的都是 8 加几。 （板书：8 加几） 。 师：通过刚才的学习，我们学会了 8 加几的加法，在计算时，我 们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。 三、巩固练习 1、摆一摆，算一算。 在书上独立完成。 2、填一填，读一读。 师：谁能把这个算式像刚才那样读出来？ 4 找 2 个人读，集体读。 3、口算。 开火车进行口算练习。 4、游戏。 师： 这是一道什么题？你有什么要提醒大家的？老师把这道题搬 到了黑板上，谁能迅速的帮小蚂蚁把粮食搬回家里？ 找 3 个人上黑板演示。 四、小结。 师：这节课你有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪 些问题没有解决？ 五、板书设计： 有几棵树（8 加几） 8 + 6 = 148 + 6 = 14 六、作业设计 练一练 P82 第 4 题。
