1、部编版语文五年级下册习作：形形色色的人教学视 频、知识点、练习 2021-05-11 更多精彩，更多精彩，请请点点击击上方上方蓝蓝字关注我字关注我们们！ 同不微同不微 课课 同上一堂同上一堂课课 电电子子课课本本 习习作指作指 导导 习习作：把一个人的特点写具体作：把一个人的特点写具体 教学目教学目标标 1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。 2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。 教学教学过过程程 一、一、导导入新入新课课,激激发兴发兴趣。趣。 我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校 里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,
2、维护秩序的 交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩 你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢? 二、回二、回顾顾前文。前文。 本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:通过典型事例,把人物 写具体;运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点; 通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我 们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物 的特点写具体。 三、写作指三、写作指导导。 1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印 象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读 课本中的图表,总结技巧) 2.让学生
3、先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素 材(典型事例)。 3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外 貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特 点的同时,还要做到有详有略,详略得当。 四、写作点四、写作点评评。 1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。 2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一 个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。 板板书设计书设计 把一个人的特点写具体 选题:对象(人)特点事例 方法:正面描写、侧面描写 教学反思教学反思 通过这次习作,学生们懂得了
4、生活中处处都是写作素材,要留心观察,同 时也要注意积累好词好句。 范文指范文指 导导 范文一：范文一：不一般的老不一般的老爷爷爷爷 街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。在我们学校 门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的 地方。 老爷爷大概 60 岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白 衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。 老爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯,放在烤炉里,什 么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一 捏,就一清二楚。他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗 户钻进我们
5、的鼻子里。 老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。你爱吃 甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会 弄错。下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。 老爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周 围的空地上找不到一点儿垃圾。不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上, 他都会弯着腰捡起来。下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着 说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。你要知道,你是一个有文化 的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿 来的红薯皮。 现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的 烤红薯,还有那个
6、自制的垃圾桶,我都还记得。 点评：小作者在开头点题，中间则通过典型的事例具体讲述老爷 爷与别人不一样的地方，行文结构非常清晰。另外，小作者用朴实无 华的语言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爷爷，突出了人物的特 点。 范文二：范文二：“贪贪吃吃强强” “报告！”一个憨厚又带有节奏的报告声打断了老师的讲课。 老师和同学们都看向了教室门口。 教室的门被轻轻地推开了一条缝，门后探出一张圆乎乎的脸，一 双小眼睛往教室里快速地扫了一下。接着，门缝越来越大，一个矮 胖、大脸、小眼睛的男生挤了进来。 “贪吃强！”不知道谁喊了一声，班上发出一阵响亮的哄笑声。 “贪吃强”不由得眯起眼睛，脸红得像块大红布，油乎乎的
7、小嘴噘了起 来，在老师的允许下嘟着嘴回到了座位上。嗯，这就是我们班的“贪 吃强”，做事慢半拍，贪吃却是出了名的！ 那一天放学后，我们几个同学和“贪吃强”一起逛街。大家逛文具 店、商场，“贪吃强”却在搜索美食！“云南过桥米线”“武汉热干面”“南 京珍珠包”在每一处美食摊点前，“贪吃强”的脚都像被粘住了一 样，迟迟不愿走。最后，我们只能任由他，独自“单飞”了。 天黑时分，我们班的微信群被“贪吃强”的妈妈找孩子的信息刷屏 了“谁见我家强子了？”“哪位同学和我家强子一块儿走的？” 当看到这些信息时，我和同学们立马告诉了“贪吃强”的妈妈，并 和她一起去那条街找“贪吃强”。当我们找到“贪吃强”时，他正在吃
8、烤 肉串呢！他面前桌子上的竹签、铁签都堆成了小山。他已经吃得满嘴 都是油，肚子溜圆儿了！ “强子，你妈正找你呢！”“来了啊，哥几个，一起，一起”说 着，“贪吃强”用肉乎乎的手拉着我们，让我们坐下来，然后又开始了 一番新的“战斗”！ 看着“贪吃强”这样子，他妈妈可真是哭笑不得。 唉，“贪吃强”，你啥时候能改了贪吃的毛病呀？ 名师点评：小作者用“扫”“挤”“眯”“噘”等一连串动词，描绘出了 一个顽皮的小男孩形象；又描写了“贪吃强”通过一起逛街时的行为表 现，生动形象地体现了他贪吃的特点。结尾一声感叹，深藏了“我”对 朋友的关爱之情。 范文三：范文三：迷糊的迷糊的妈妈妈妈 我的妈妈留着一头清爽洒脱的
9、短发，有一双清澈的眼睛，鼻梁上 架着一副银边眼镜，再往下就是一张能说会道的嘴了。妈妈个子不 高，体型偏瘦，走起路来像一阵风似的。 看了我的描述，你一定觉得我的妈妈是个很精明的人。哈哈，那 你就被她的外表骗了。其实我的妈妈常常犯迷糊。有时候，她把米洗 好了放进电饭煲里，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才发现电饭煲里 的米还没开始煮；有时候，她早上急急忙忙地出门上班，过了几分 钟，又听见她“咚咚咚”往回跑的声音，不用说，肯定又有什么东西忘 带了。 有一次，她在屋子里东翻西找，我问：“妈妈，您找什么呢？”妈 妈一边找一边皱着眉头说：“找笔呢，刚才还在这儿，怎么一会儿工 夫就不见了？莫非长腿跑了？”看她着
10、急的样子，我也帮着找。可 是，桌子上没有，沙发上没有，抽屉里也没有笔到底在哪儿呢？ 忽然，我看到妈妈的手里正拿着一支笔，便问她：“是您手上拿的那 支笔吗？”“咦，原来在这里。”说着，不好意思地笑了。 瞧，我的妈妈就是这样一个迷糊的人。可是，她的迷糊在我的眼 里正是她的可爱之处！ 点评：小作者先描写了妈妈的外貌，给人一种精明干练的印象， 然后列举一些妈妈犯迷糊的事情，接着通过一个具体的事例把妈妈犯 迷糊的特点表现了出来。这样，习作不仅结构清晰，而且通过前后对 比带来的反差让人对妈妈的“迷糊”印象更加深刻。结尾再次点题，并 表达自己对妈妈的爱。 “假小子”琳琳 陈柳灵 （题目亮出人物特点，告诉读者
11、琳琳是一个像男孩子一样活 泼、勇敢的女生。） 琳琳是我们班的一位女生，常常穿一身深色的运动服，齐耳 的短发显得干净利索，一双大眼睛如同两潭清泉，转动的双眼透 着一股灵气。（常穿深色运动服，齐耳短发。这样的外貌描写， 写出琳琳的活泼。）她说起话来声音很大，性格开朗，像个男孩 似的。 琳琳喜欢运动，特别爱好打篮球。每次和别人 PK，常常把 对手“打”得落花流水。瞧，篮球场上，她又和男生“单挑”了。琳 琳半蹲着半蹲着身子控着球，眼睛紧紧紧紧地地盯盯着着对手，突然，一个假动作 躲过躲过防守，把球投了投了出去，篮球在空中划出一道优美的弧线进入 篮筐。（这一节讲述了琳琳和男生单挑并取得胜利的事。小作者 抓
12、住琳琳的动作展开描写，把她活泼好动的特点写得很具体。） 我们都情不自禁地为她鼓掌喝彩：“琳琳，好帅！琳琳，好帅！” 琳琳胆子也特别大。有一次课间，教室里闯进一位不速之 客 一只大飞虫。我们一些胆小的女生吓得大声尖叫，抱头鼠 窜。（描写胆小女生的表现，对比写出琳琳的胆大。）琳琳和几 个男生争争抢抢着着去抓虫子，最后还是琳琳眼疾手快抓到了虫子，只 见她把虫子捏在手上仔仔细观细观察察了一番，说道：“还还好，你落在本好，你落在本 女侠的手里，我今天放你一女侠的手里，我今天放你一马喽马喽。”说完，她就淡定地把虫子扔淡定地把虫子扔 出出了窗外。（通过琳琳的动作描写、语言描写，把她“假小子”的 形象刻画得尤为精彩。）我们看得目瞪口呆，而琳琳拍拍手又和 同学们嬉闹起来，就像是什么事都没发生一样。 琳琳真是一个名副其实的“假小子”呀！ 总评总评： 这篇作文，篇幅虽然不长，但是成功地刻画出了一个“假小 子”的形象。将琳琳活泼好动、勇敢胆大的特点写得十分具体。 无论是拟题，还是选材，无论是细节刻画，还是写作技巧， 都指向于一个中心表现出琳琳的活泼和胆大。 相信你读完后，脑海中一定会浮现出一个“假小子”的形象 来。 图图文文讲讲解解 微信号：无二课堂
