1、用括线和“？”表示的实际问题 教学内容：教科书第 60、61 页例 8、 “试一试”及“想想做做”第 1-5 题。 教学目标： 1.使学生初步了解括线和问号表示的意思， 会从括线和问好表示的实际问题 中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解 决用括线和问号表示的简单实际问题。 2.使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交 流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 3.使学生体会数学问题就在我们身边，体会学习数学能解决实际问题，初步 形成学好数学的积极心理倾向。 重点与难点： 知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌
2、握解决问题的 思考过程。 一、情境导入 秋天到了，果园里的苹果成熟了。苹果园里还有不少数学问题呢，这节课我 们一起来研究这些实际问题吧。 （板书：实际问题） 二、教学例题 1.理解题意。 （1）例 8 图，小朋友看这幅图，从图中你能知道哪些数学信息？ （盘里有 5 个苹果，盘外有 3 个苹果）生说时，师出示两句话。 （2）师：盘里有 5 个苹果，盘外有 3 个苹果。这两句话是图中告诉我们的 2 个 数学信息，也叫条件。课件：条件课件：条件 （3）瞧，来了一位新朋友，这个符号叫括线（板书括线说板书括线说 2 2 遍遍）这里的括线表 示什么意思？ 师：在括线下添了一个问号，想问我们什么问题？2 生
3、，课件 “一共有几个苹果”这句话是问我们的，就是问题。课件问题课件问题 （4）谁来把条件和问题连起来说一说？3一起说一说 小结：小朋友们，像刚才这样，把 2 个条件和 1 个问题用 3 句话连起来说通常就 能表达出一道简单的实际问题。 2.探索解决。 （1）要求一共有多少个苹果，该用什么方法来解决呢？ （2）打开课本到 60 页，先把条件填一填，再把算式补充完整。 （3）交流：你是怎样列式的？ 生说师板书板书 5+5+3 3= =8 8 为什么要用加法算呢？ 这里的 5 表示什么意思？ 3 呢？8 又是表示什么意思？分别 1 生 （4）小结：哦，我听明白了，要求一共有几个苹果，就是把盘里的这一
4、部分和 盘外的这一部分合起来，就可以得到苹果的总数，所以用加法计算。算出一共有 8 个苹果，别忘了把题目中填完整。检查，改正。 三、指导完成“试一试” 1.理解题意。 （1）出示图，小朋友们再看看这幅图，从图中你能找到哪些数学信息？ 生说后 追问：你怎么知道一共有 8 个？ （2）交流：原来括线下面的 8 个就是表示什么意思？课件课件 2 生，这里的 8 个其 实就是告诉我们的苹果的总数。这儿还有 1 个苹果呢，什么意思？“？个”又是 问我们什么？2 （3）谁会把这道题的 2 个条件连起来说一说？ 说得真好，像这种告诉我们总数的，通常我们都要先说有总数的这个条件，再说 另一个条件。生边说，师边
5、点课件。谁会像他这样说？3 生 自己在下面轻轻地说一说。男生说，女生说。 2.探索解决。 （1）要求篮子里有多少个苹果，我们该用什么方法计算？ （2）课本 60 页，自己先填一填，再把算式补充完整。 （3）交流：你是怎样列式的？板书板书 8-8-1 1= =7 7都是这样的吗？如果 8-7 就看问号 在哪里，求的是什么？ 这里的 8 表示什么意思？1 呢？得数 7 又是表示什么？ （4）小结：知道了总数，也知道了篮子外的一部分，要求的是篮子里的一部分， 只要从总数 8 里去掉篮子外面的一部分，就可以得到篮子里的这一部分，所以要 用减法计算。算完了别忘了检查一下有没有都填完整。 3 3请小朋友们
6、来观察一下请小朋友们来观察一下，这两道题在计算时有什么不一样？为什么这一道用这两道题在计算时有什么不一样？为什么这一道用 加法，这一道用减法？加法，这一道用减法？ 同：都有括线和问号 异：？位置不同，前面一道告诉我们两部分，求的是总数， 就要把两部分合起来，用加法算；后面一道告诉我们总数和其中的一部分，求的 是一部分，就要从总数里减去知道的一部分，用减法算。 四、指导完成“想想做做” 1. 完成“想想做做”第 1 题。 下面老师要来考察考察你们的水平了。小朋友们在干什么，谁会用三句话说一说 图意？2 点课件 要求一共有多少人，你会计算吗？在书上填一填。 交流：你是怎样列式子的？为什么用加法？求
7、的是什么？总数 2. 完成“想想做做”第 2 题。 这幅图中的条件是什么？2 生 追问：从几只里走了 3 只？所以这里的 6 就是什 么数？走了 3 只，走到哪儿去了？我们也可以说房子外有 3 只。课件 谁再来用三句话说一说。课件添上问题。 会列算式吗？自己把书上填完整。 交流：为什么用 6 去减？总数去掉房子外的一部分就得到房子里的一部分。 3.完成“想想做做”第 3 题。 这两幅图能看明白吗？想一想求的是什么，自己列式计算。 投影书交流投影书交流 看看这位同学做的，4+4=8,对吗？谁来说一说 4+4=8 表示什么意思？1 生 后面一题 5+2=7 同意吗？这道题求的是什么？总数，所以也用
8、加法计算 4.完成“想想做做”第 4 题。 再看下面的两幅图，想一想求的是什么，该怎样列式计算？ 投影书交流：拿一错一对评讲。主要问求的是什么？只能从总数里去掉知道的投影书交流：拿一错一对评讲。主要问求的是什么？只能从总数里去掉知道的 一部分，就得到不知道的。一部分，就得到不知道的。 （课件（课件 3 3、4 4 两题）两题）通过刚才这些题目的练习，小朋友有没有发现求什么时用加 法？求总数用加法。求什么时用减法？求一部分用减法。 五、全课小结 谈话：这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题， （完善板书）（完善板书）不仅 明白了题目中括线和问号表示的意思，还学会了从题目里找出条件、提出问题， 解决问题， 其实我们周围就藏着许多的实际问题， 比如说， 你今天带了几支铅笔， 刚才数学课拿出了几支，可以问一个什么问题？把它们连起来说一说，就是 一道实际问题。生活中还有许许多多这样的实际问题，课后小朋友们可以继续用 你善于观察的眼睛去找一找，说给同学或者爸爸妈妈听一听。
