1、得数是 9 的加法和 9 减几 【教学内容】 ： 苏教版义务教育教科书数学一年级上册第 6263 页例 9、 “试 一试”和“想想做做”第 16 题。 【教学目标】 ： 1.使学生在观察实际情境、 动手操作中学会得数是 9 的加法及相应 的减法， 进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减 法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算 方法，并能正确口算得数是 9 的加法和相应的减法。 2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程， 借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力；在 看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳
2、 和有序整理等方面的活动经验。 3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算 等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理和平衡，加强主动 探究的意识。 【教学重点】 ： 得数是 9 的加法和 9 减几的计算。 【教学准备】 ： 师生准备 09 的数字卡片。 教学过程：教学过程： 一、谈话引入一、谈话引入 谈话：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师为小朋友们带 来了一段，我们一起来看一看。 提问：乐迪接到了任务，来到了中国。在学校的操场上，他看到 了小伙伴们正在跳高，仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些信息？ 先和你的同桌说一说。 （学生互相交流） 交流：谁来说从图中你知道哪些
3、信息？（正在跳高的有 1 人，在 排队等待的有 8 人） 二、核心推进二、核心推进 1.教学主题图 （1）理解算式和算法 提问：你能提出什么数学问题？谁能用 3 句话完整地说一说？ 引导：求一共有多少人？可以怎么列算式呢？（1+8=9） 提问：这道算式中 1、8、9 分别在这幅图中表示什么呢？ （1 表示正在跳高的 1 人，8 表示正在排队的 8 人，9 表示一共 有 9 人） 追问：老师还想知道 1+8=9，你们是怎么算出来的？ 预设：1.根据分与合。2.看图。 提问:要求一共有多少人，还可以怎么列式呢？（8+1=9） 追问：这一道算式表示什么意思呢？（排队的 8 人和正在跳高的 1 人合起
4、来一共有 9 人） 过渡：现在老师要把这幅图变一变，瞧！谁不知道了？谁能完整 地说一说图意？ （一共有9人， 在排队的有8人， 正在跳高的有几人？） 提问：怎么列算式呢？（9-8=1） 追问：这道算式表示什么意思呢? 引导：这里的问号还可以摆在哪里呢?谁愿意上来摆一摆？ 提问： 谁能用 3 句话说一说这幅图的图意？会列算式吗？ （9-1=8） 追问：你是怎么算出得数是 8 的呢？（看图或想分与合） （2）感受联系 回顾：看来这 3 个信息中，我们可以选择其中的 2 个作为条件， 1 个作为问题，就能列出这样的四道算式，我们一起把这四道算式读 一读。 提问：仔细观察写出的四道算式，结合这幅图，想
5、一想它们之间 有什么相同和不同的地方呢？ 2.教学“试一试” 谈话：你们能不能像这样再写出几道算式呢？ 交代： 乐迪给我们安排了分花片的游戏， 我们一起来看游戏要求： 先把 9 个圆片分成两堆，再写出相应的算式。现在请小朋友们拿出课 前准备号的 9 个圆片，先分一分，再写出相应的算式。 3.沟通 5 幅图 启发思考：刚才我们观察了 5 幅图，提出了不同的问题，列出了 相应的算式，想一想，求什么的时候我们列加法算式？求什么的时候 我们列减法算式？ 小结：是的，求总数用加法，就是把图中的两部分（合起来） ， 得到总数；求部分的时候我们列减法算式，从总数里去掉一部分得到 另外一部分。 揭题：这些就是
6、我们今天要学习的得数是 9 的加法和 9 减几 。 三、巩固新知三、巩固新知 过渡：乐迪看小朋友们学得这么好，决定带我们去数学动画城堡 逛一逛，想去吗？可是得经过闯关，才能进入城堡，你们想不想来挑 战一下？ 1.1.“想想做做想想做做”第第 1 1 题题第一关，对数游戏。 谈话：第 1 关你们得玩一个对数游戏才能通过。 指导：老师先出一张数字卡片，请小朋友再出 1 张数字卡片，要 求这两张卡片上的数加起来要等于 9，并请全班小朋友快速地说出这 道加算式。 要求：同桌两人再玩一玩。 小结：小朋友们玩得这么好，恭喜你们第一关闯关成功，奖励你 们金牌 1 枚。 2.2.“想想做做想想做做”第第 2
7、2 题题第二关，小鱼吐泡泡游戏。 谈话：第 2 关你们得玩一个小鱼吐泡泡游戏，如果能快速说出小 鱼出的算式才能通过这一关，有信心吗？ （学生快速口算。 ） 3.3.“想想做做想想做做”第第 3 3 题题第三关，计时口算 谈话：第 3 关小朋友们得在 2 分钟时间内完成 12 道口算题才能 通过。 计时口算，接龙校对。 4.4.“想想做做想想做做”第第 5 5、6 6 题题第四关，走进生活 谈话： 第 4 关小朋友们如果能在实际问题中灵活应用今天学习得 内容就能通过。 （1）第 5 题，提问：先让学生说说图意，用 3 句话描述题意， 再列式计算。 （2）第 6 题，看图说图意，再列式计算。 5.5.“想想做做想想做做”第第 4 4 题题 谈话：恭喜小朋友们闯关成功，接下来我们一起去数学动画城堡 城堡逛一逛吧。 提问：城堡里的堡主给小朋友们出了 1 道题，请小朋友们整理出 所有的+=9、9-=的算式吗？ 反馈：呈现两位学生资源，对比。 预设 1：无序预设 2：有序 提问：你觉得哪位同学写得不容易遗漏、重复？ 追问： 仔细观察我们整理出的所有得数是 9 的加法和 9 减几的算 式，竖着看、横着看，你有什么发现呢？先想一想，再和你的同桌说 一说。 小结：看来加法和减法之间存在着一定的联系。 四、全课总结四、全课总结 提问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
