七 分与合-1.2~5的分与合-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:410b2).docx

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1、苏教版一年级上册 25 的分与合教案 一、激趣导入 小朋友,还记得玉米老师吗?今天玉米老师想请小朋友们帮忙。 (出示盘子和桃子)玉米老师想把这 4 个桃分在两个盘子里。你能分吗? 二、探索新知 1、4 的分解与合成。 (1)指名分一分。 根据学生的叙述将桃子装到盘子里。 (2)引导归纳: 我们一共分了几个桃子?4 个板书:4 指着第一种分法:第一盘 1 个,第二盘 3 个,也就是把 4 分成了哪两个数? 把 4 分成了 1 和 3 把 4 分成 1 和 3,可以这样写:4、1、3 第二种分法把 4 分成了几和几?数一数,说一说 把 4 分成 2 和 2,可以怎样写 4、2、2 引导学生读一读:

2、4 可以分成 2 和 2 第三种分法呢?板书 4、3、1 引导学生读一读:4 可以分成 3 和 1. 观察比较:第二个小朋友把 4 分成了 1 和 3,第三个小朋友把 4 分成了 3 和 1。 他们分成的两个数一样吗?有什么不一样?(两个数的位置)所以(指着两 个分解的式子)这两种分法是同一种,我们用虚线框将后面这个式子框起来,表 示和它前面的分法是同一种分法。 “4”一共有几种不同的分法?(两种) 让学生将 4 的分解完整地说一说。 (3)我们把 4 分成了两个数,反过来,哪两个数可以合成 4? 你是怎么知道的? 把分解式从上往下看是分成, 从下往上看是合成。 把分成和合成一起读一读。 2、

3、5 的分与合。 5 可以分成哪两个数?让学生拿出准备的圆片, 在桌面上分一分, 边分边说: 5 可以分成 4 和 1 指名说说怎样分的。教师根据学生的分法进行板书。 学生读一读 哪两个数可以合成 5? 说一说,再读一读。 3、2 和 3 的分与合。 学生独立分一分,说一说,板书。 小结:我们认识了哪些数的分与合?板书课题。你学会了吗?试一试,让学 生完成第 34 页“试一试”以及第 35 页“想想做做”第 1 题方框的填写。 三、自主练习 1、 想想做做 2 (1) 师生互动 做游戏:老师先拿出几个圆片,小朋友再拿出圆片,你们拿的个数和老师拿 的个数合起来是 3. 并把过程说一说:3 可以分成

4、几和几合成 3. 用同样的形式练习 4、5 的分与合。 (2) 同桌游戏 2、 想想做做 3 仔细看图,你能看懂题目的要求吗? 学生独立观察、思考后,再指名说一说。 教师将题目要求完整地叙述一遍。学生独立完成,集体订正。 3、 想想做做 4 观察第一排都画了些什么图形?分别是多少个?先画了几个小正方形?又 画了几个长方形?然后又画了几个小正方形?然后呢?连起来说说:2 个小正方 形、1 个长方形 、2 个小正方形、1 个长方形,你能接着说下去? 学生独立画,集体订正。 学生完成第二、第三组,集体订正。 4、 书写练习。 展示优秀作业。 四、全课小结。 这节课我们认识了什么?你能背出它们的分与合吗?试一试 五、板书

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