1、1010 的分与合的分与合 一、一、 复习回顾复习回顾 8 8、9 9 的分与合的分与合 二、二、 游戏引入、激发兴趣游戏引入、激发兴趣 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？老师现在带大家玩一个游戏，这 个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请 你从袋子里抓一把糖果出来，数一数有几颗，告诉大家。现在老师用 神奇眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验经过几次的表演和验 证证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，其实这个盒 子里一共有10颗糖， 我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。 只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。 2.板书课题：10 的分与
2、合 三三、主动探索，体、主动探索，体 会会 出示 5 串珠子图。 （1）师：老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠 子，请数数每串有几颗？我们一起来数一数。 （2）师：仔细看，老师已经涂好第一串珠子，老师是怎样涂 的呢？从哪边起涂了几颗红珠？从哪边起涂了几颗红珠？( (还剩几颗没有涂？我们一起来还剩几颗没有涂？我们一起来 数一数数一数) )。 分成了几颗分成了几颗涂色的涂色的和几颗和几颗没有涂色的没有涂色的？你能看着这串珠？你能看着这串珠 子说一说子说一说 1010 可以分成几和几吗？可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。 （3）师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边涂起？涂几颗？ 分成
3、了几颗涂色的和几颗没涂的？10 可以分成几和几？（老师根 据回答演示）同学们仔细听，下面的第 3、4、5 串最好也像这样 回答 （4）你能有次序地把第 3 串、第 4 串、第 5 串珠子涂一涂、 分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在 学习单上，比一比谁涂得有次序又美观。 （5）提问：谁愿意来跟大家说说第 3 串、第 4 串、第 5 串你 是从哪边涂的？涂了几个？分成几个涂的几个没有涂的？10可 以分成几和几？ （汇报完成情况。说完整。） （6）一起读一起读 1010 的分与合，的分与合，（同学们读，老师来写）教师板教师板 书书。你还能想到什么？看到 10 可以分成 1 和
4、9，就可以想到 10 可以 9 和 1。（想到的我们一般用虚线框虚线框起来） 其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。 同学说，老师出示 学生读、背 再找同学读前面再找同学读前面 5 5 种种 1010 的分与合，的分与合，老师板书老师板书由一种分法想由一种分法想 到的另外的分法。到的另外的分法。 （7）刚才通过大家动手把 10 分了分，那哪两个数合起来是 10 呢？ 生：（1.9/9.1）（2.8/2.8）（3.7/7.3）（4.6/6.4）（5.5） 10 的分与合有几个？ 生：9 个 10 的分与合有这么多，怎样记,能又对又快呢？ 学生回答： （按一定顺序记；交换记由一种分法想到另
5、外一种分法） 你认为 10 的分与合只要记几个?(5 个) 谈话谈话： 同学们记忆同学们记忆 1010 的分与合都有自己喜欢的方法的分与合都有自己喜欢的方法， 老师有老师有 一种更好记的方法，你们想学吗？（想）一种更好记的方法，你们想学吗？（想） 现在老师就教大家一首好听的儿歌来让大家更快更准的记现在老师就教大家一首好听的儿歌来让大家更快更准的记住住 1010 的分与合的分与合“学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手； 三七三七， 真亲密； 四六四六， 一起走， 五五五五， 合成一双手。 ” 学生读、背 四四、应用拓展、应用拓展 谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演 示：课
6、本 41 页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是 10？他们连起来。学生汇报结果。 2游戏 第一关：手指游戏。 孩子们，先和老师一起来用手指表示 1-10 要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成 10，先师生对先师生对 出，再学生之间自由练习。出，再学生之间自由练习。 第二关：打电话，找朋友 小朋友们这么聪明，老师要和你做一个打电话、找朋友的游 戏。 数字王国中的数 1.2.3.4.5.6.7.8.9 决定要交朋友, 他们交朋友的原则是哪两个数合成 10 就是好朋友,可有些数字找 不着朋友了,你们能帮帮忙吗?（能） 游戏方法：老师拿出一个数，请一个同学上来和老师一起示 范。师问：喂喂
7、喂，我是 3，我的好朋友在哪里？ 生：在这里，在这里，我是 7，我是 3 的好朋友 请小朋友上来当小老师问（前面的两个让当小老师的同学自请小朋友上来当小老师问（前面的两个让当小老师的同学自 己找同学回答，示范几个之后，己找同学回答，示范几个之后， 老师说：现在我们可以全班一起回答）老师说：现在我们可以全班一起回答） 再请一个小朋友上来当小老师问。（众人答） 3谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演 示：课本41 页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头 上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合 起来是 10)， 现在，只有将每节车厢上的两个数合成只有将每节车厢上的两个数合成 1010 火车才会开起来火车才会开起来， 大家想让火车开起来吗大家想让火车开起来吗? ? 我们来比一比哪一组小朋友说得又对又快，其他小组的同学 都是小裁判呦。 五五、反思反思： 这节课你们玩得高兴吗？你学会了什么
