1、教学目标教学目标 知识与技能：在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合 作交流中引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感，认、 写 10；理解 10 以内数的顺序；了解 10 的实际含义，会比较 10 以 内数的大小。 过程与方法：发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言 表达能力。 情感态度与价值观：初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想，感 受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。对学生进行环保教 育。 教学重点教学重点认、写数字 10，并了解 10 的实际含义。 教学难点教学难点了解 10 个一是 1 个十。 教学具教学具 准备准备 教师准备：教学课件，数字卡片。 学
2、生准备：小棒、长方形。 教学环节教学环节师师生生活活动动 情 境 导 入 1、复习 0 和 1 2、（播放课件）讲故事骄傲的 9 新 知 学 习 教教 师师 活活 动动学生活动学生活动 （课件出示）出示学习目标，领读 一、揭示课题 将数字卡片贴黑板上， 今天我们就一起来 学习10 的认识。（板书课题，出示学习 目标） 二、探索新知 1、初步认识数字 10 师：先看清 10，说说你会怎么记住这个 10。 2、指导书写 10。 对了，前面学习过 1 和 0 的写法，看看谁能 自己书写 10. 教师指导观察，强调 10 在日字格中的写 法。 3、建立 10 的数感，进行环保教育。 （课件出示）从图中
3、你观察到了什么？ （对学生进行环保教育境） 学生齐读 数字1 和数字 0 在一起组成了数 字 10， 齐读学习目 标。 观察得出结论：10 是由 1 和 0 组成的 板演，完成导学案 第 1 题，展示，集 体评价。 干净整洁的环境， 图中一共有 10 个 人，有 10 只白鸽。 一个一个地数，两 把你看到的数一数，数给同桌成员听，并 说说你是怎样数的？ 4、实物操作， 了解数字 10 的实际含义。 （1）讲述：假如图上的每个小朋友用一 个长方形来表示，那你要拿出几个长方形?把 你们的长方形拿出来，和你的同桌动手摆摆 看。教师巡视指导。 （2）10 个人、10 只白鸽、10 个长方形 都可以用数
4、字“10”表示。小朋友已经认识了 10，能用一个动作或一句话表示 10 吗? 5、动手操作，体验 10 个 1 就是 1 个十 （课件出示） 请拿出 10 根小棒， 捆成一捆， 个两个地数，五个 五个地数。 完成导学案第三 题。 同桌合作完成摆 小棒，独立完成导 学案第三题。 同桌互说，指名展 示。 动手操作， 体验 10 个 1 就是 1 个十。 巩 固 深 化 1、填空，并读一读。 （课件出示直尺图）讲述：这儿有把尺子，试 着把这些缺少的数字填上，并和同桌读一读， 说说你有几种读法。 2、比较 10 以内数的大小。 学生读后讲述： 数数可以顺着数， 倒着数。检查顺 数、倒数的情况。 抢答！
5、 总结评价 谈话：怎么样? 这节课开心吗?你学到了哪些本领?对自己进 行星级评价！从 0 数到 10，再从 10 数到 0。 结束语：现在到下课时间了，同学们把 10 个掌声送给自己。 10 的认识说课材料 各位老师；大家好！ 现在我将从教材阐说、学情分析、教法与学法、教学目标及教学 过程五个方面对10 的认识这一教学内容进行课后说课。 一、教材阐说 本课的教学内容选自小学数学苏教版教材第一册第五单元第 九课时： 10 的认识 。10 是一个很重要的数，它既是计数的结果， 可以作为一个计数单位。有了 10 的基础，才能理解日常通用的 十进制计数法，理解加、减法中的进位和退位。10 的认识 是在
6、学习 19 的认识的基础上进行教学的。例题的编排与前面 的认数基本相同，仍然先让学生在现实场景中数数，再用学具表 示 10，然后抽象出 10 进行认、读，最后教学 10 的写法。而我在 教学中，对教材的进行了重新的编排，把 10 的写法作为第一个知 识点进行学习。 二、学情分析 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物 体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任 何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富 有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助 学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 三、教法与学法
7、 作为刚进校不久的一年级学生， 他的思维过程都是以具体形象思 维为主要思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则，教学 时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、抽象出数字 10， 并通过摆长方形来加深学生对 10 的认识，突出本节课的重点，通过 让学生观察直尺图以及捆小棒让学生了解 10 的数序并突破难点：十 个 1 就是 1 个十，让学生初步了解基数和序数的含义。教学中，通过 学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作 的目的，真正做到生生互动，师生互动，教师始终作为组织者、引导 者与合作者，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法，充分调动 学生的积极性，让学生真正
8、成为数学学习的主人。 四、教学目标 本节课的教学目标从三个维度来确定：知识与技能：在具体情境 中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感，认、写 10；理解 10 以内数的顺序； 了解 10 的实际含义，会比较 10 以内数的大小。过程与方法：发展初 步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。情感态度与价值 观：初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想，感受数学与生活的联系， 培养学好数学的情感。对学生进行环保教育。根据课程标准的要 求，本课教学把认识数字 10，并了解 10 的实际含义作为重点，把初 步了解 10 个一是 1 个十作为教
9、学难点。 五、教学过程 根据新课程标准的要求，为了让每个学生学得轻松、主动，我按 情境教学、现代教育理论的思想介入本课的设计，教学设计不仅考虑 教学内容、教学环节等设计，更注重学生学习环境、学习活动等方面 设计，从整体规划教学系统过程，为学生学习开发良好的环境，在本 课的教学中力求体现以下几点： 1、课堂导入求新。教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使 人感到愉快的艺术”。数学教学中的情景教学能够使学生被一种愉快 和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励，从而激发学生对数学学习的兴 趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。本节课在一开始就创设 一个极富有童趣的故事情景，骄傲的 9，设问让学生猜测，使之
10、 在良好的氛围中萌发学习兴趣。 2、注重学生学习过程的优化，确立学生的主体地位。本节课出 示了本节课的学习目标后，在主题图环节的教学时，我没有过细的环 节和过小的提问，只是问“图上都有些什么？你能把自己看见的数一 数， 然后再把自己数的结果告诉其他同学吗？” 给学生的观察、 思维、 发现留下足够的时间和空间，让学生自主、开放的去观察，小组内平 等的交流、相互启发，教师走下讲台到学生中去巡视和引导，发现多 数学生的观察对象是从注意具体的事物到注意事物的个数的， 在这个 过程中学生主动经历着从具体事物逐步抽象出数的过程， 在这里数数 就成了十分自然和有趣的事情， 通过学生自己参与数数使学生的数学
11、意识和数感均得到发展。在教学活动中，教师始终以一个组织者、合 作者的身份与学生参与学习活动， 帮助学生在自主学习与合作交流中 理解和掌握数概念，获得数学知识。在学生的交流过程中，俯下身子 参与学生的活动，画龙点睛地进行指导，自然真诚地评价学生，激励 学生不独断的探索。 3、努力改善学生的学习方式，让学生在玩中学，做中学。新课 标遵从“活动是儿童的本能”的心理学原理，认为动手实践、自主探 索、合作交流是学生学习数学的重要方式，倡导让学生在学习中体现 玩的特征。本节课教师在教学中安排了多次操作活动，让学生通过数 数、摆长方形、捆小棒等操作活动来开展学习，使学生在动态和静态 中观察、感知、形成数的表
12、象，课堂上学生用自己的思维方式进行自 由的、多角度的思考，使课堂显得生机勃勃，学生的学习变的积极主 动，学生的个性得到张扬，创新意识得到培养。 4、注重学生自我评价，引领学生自主能力。在课的结束部分， 让学生对自己进行星级评价，低年级学生在评价自己的行为时，总是 不敢大声说出自己的优点， 用星级评价这一方式容易让孩子及时肯定 自己的闪光点，从而提高学习兴趣，树立自信心，提高认识自己的能 力。 总之，本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生 自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让他们学得更主动，更轻 松，力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合 作精神，鼓励学生大胆发
13、表自己的意见，最大限度地调动了学生学习 数学的积极性、主动性和创造性，较好的实现教学目标。 我的说课完毕，谢谢大家！ 1010 的认识教学反思的认识教学反思 数学课程标准中指出：“数学教学是活动的教学，是师生之 间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学 生的生活实际，从学生以有的生活经验和知识出发，创设生动有趣的 情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生 通过数学活动，掌握基本知识和技能，初步学会从数学的角度去观察 事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。让 学生在生动具体的情景中学习数学。”因此在本课的教学中教师做到 了以下几点： 1
14、、通过数字王国里的故事引入，设计问题情境：0 和 1 想了一 个什么好办法？让学生在良好的氛围中萌发学习兴趣。 2、通过各种途径培养学生的数感。教学中，向学生提供了丰富 的信息资源，如教学课件、学具等，让学生通过具体的物体个数或事 物体会到数是数出来的，注重让学生经历认数的过程，发展数感。 3、注重数学与生活的密切联系：为了让学生感受到数学与日常 生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察周围的事 物，教学中特地安排了生活中的数，并用 10 说一句话，火箭发射前 的倒计时，红绿灯的倒计时这几个环节，让学生用数来表达和交流， 不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获
15、得了用数学的体验。 4、注意从学生已有的经验出发，注意培养学生的有序思维：这 一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发， 使学生进一步加强 记忆， 使认知规律形象的展现在脑海里， 从而在把握事物规律的同时， 获得研究事物规律的方法。 本课的教学，还存在一些缺陷：学生合作意识不够。由于一年级 的学生刚开始正规学习，对于学习的一些常规还不够适应，本节课我 设计了问一问、说一说、猜一猜等由小组合作完成的学习任务，在合 作化的过程中出现了合作小组不合作或不围绕学习内容等情况。 针对 这一情况，教师应努力参与其中，成为学生中的一员，另外，适当创 设情景，适时调整整个课堂，充分发挥学生的主体作用。 总之，本节课的教学较好的完成了教学任务，达到了教学目标。 但在“教学”这一条路上，还需不断探索创新，希望能在各位教师的 帮助和指引下，找到更新更好的教学方法，共同为教育事业尽微薄之 力。
