1、小数除法解决问题（例小数除法解决问题（例 1010）说课稿）说课稿 教学内容教学内容：人教版五年级上册第 39 页例 10。 设计思想设计思想：本节课是教学求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学，由于 进一法和去尾法的概念都比较抽象， 加之小学生的直观思维， 教师可以用现实 实 例将学生引入现实事例中，引发学生讨论问题的兴趣，然后通过大量实例问 题， 让学生去研究、讨论让学生对进一法、去尾法的来由、用法有一个初步的 认识， 再通过课后的小结使学生对进一法、去尾法产生深刻的认识。 教学目标教学目标： 1. 知识目标 让学生在解决实际问题的过程中， 进一步理解有时需要用“去 尾” 和“进一”的
2、方法求近似值，使学生进一步理解小数近似值的含义。 2. 能力目标 引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题， 进一步感受 数 学知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。 教学重点、难点教学重点、难点: : 使学生进一步掌握用“去尾”和“进一”取商的近似值的方法， 能较熟练地按 要求取商的近似值。 教法教法: :生活实例引入法 、自主探究法 课前准备课前准备: :多媒体课件 教学过程教学过程: : 一、预习问学预习问学 孕育生长孕育生长 1. 列竖式计算。 12.51.8 （得数保留两位小数） 2.一盒中性笔共 10 支，售价 15 元，一盒圆珠笔共 6 支，售价 20 元，一支圆珠
3、 笔比中性笔大约贵多少元？ 【设计意图：通过复习小数除法计算及应用题，帮助学生回顾“四舍五入”法取 近似数，也自然引出学习其它取近似数的方法来解决问题。】 二、二、激趣导学激趣导学 萌发生长萌发生长 这节课，我们一起继续学习取商的近似数来解决实际问题。 三、三、探究研学探究研学 舒展生长舒展生长 1.出示教材第 39 页例 10 第（1）题 （1）小强的妈妈要将 2.5kg 香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶子？ 【阅读与理解】 先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？ 【分析与解答】 问：要求需要准备几个瓶子，也就是求什么？怎样列式？ 生：要求需要准备几个瓶子，也就是求 2.5 里
4、面有几个 0.4. 列式是：2.50.4 请学生独立解答 生 1: 2.50.4=6.25（个） 生 2: 2.50.4=6.25（个）6.256 个 生 3：2.50.4=6.25（个）6.257 个 用展台展示三种不同解答方法，并且学生讲解自己的思路。 引发思考：由于瓶子的个数要取整数，所以要取商的近似数，那到底需要 6 个瓶子还是 7 个瓶子呢？ 学生思考后回答：6 个瓶子装不下 2.5 千克香油，因为 60.42.4（千克）， 还剩下 0.1 千克装不下。所以需要 7 个瓶子。 教师引导学生观察小结：虽然 6. 25 的十分位的“2”比 5 小，但在这里仍然 要向前一位进一。这种取近似
5、值的方法称为“进一法”。（板：进一法） 引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装 东西需要多少容器，做东西需要多少材料等） 2出示教材第 39 页例 10 第(2)题： 王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5 米长的丝带，这些 红丝带可以包装几个礼盒？ 【阅读与理解】 引导学生读题，并分析题意 【分析与解答】 独立尝试列式解答：251.516.666（个） 小组讨论：怎样取近似值？可以包装 16 个礼盒还是 17 个礼盒？ 进行汇报： 包装 17 个礼盒，即 1.51725.5 (m)，丝带不够。 师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后
6、的尾数应去掉。这种取近似 值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法） 引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例 题，有什么不同？ （取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。） 【回顾与反思】 引导学生发现去尾法的结果舍去商的小数部分取整数， 进一法的结果比整数部分 多 1。 让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？ 引导学生小结：在解决实际问题时，要根据实际情况来取商的近似数。（板书： 根据实际情况） 【设计意图【设计意图：探究部分，教师主要以设问方式引导学生独立思考或小组讨论，自 主探究具体的生活情境中到底该如何取商的近似数，在回顾与反思
7、部分，要加强 学生的观察、对比和总结能力，总结“去尾法”和“进一法”的取值方法与使用 情境。】 四、整合练学四、整合练学 绽放生长绽放生长 1. 判断下面各题应该采用“进一法”还是“去尾法”。 （1）一批货物共有23吨， 一辆车每次运4吨， 需要多少次才能把这批货物运完？ （） （2）一本故事书售价 18 元， 张老师带了 100 元去买 故事书 ， 他可以买几本？ （） （3）做一件上衣用布 1.8 米，现在有 10 米布，可以做多少件上衣？ （） （4）有 300 个鸡蛋要放入箱子里，一箱能放 24 个，需要多少个这样的箱子？ （） 2. （1）有 20 个苹果，每袋最多放 9 个，需要几
8、个袋子？ （2）有 50 个苹果，每袋最多放 9 个，可以装满几个袋子？ 【设计意图：两道基础练习，分别训练学生快速并准确识别题目使用什么方法取 商的近似数，并能规范列式解答相关应用题。】 五、五、拓展践学拓展践学延伸生长延伸生长 1.本节课，你有什么收获？ 2.思考练习：五（1）班买了 2 根 13 米长的绳子准备为同学们做跳绳，一根跳绳 长 1.7 米，最多能做几根？（拼接的不要） 【设计意图：此部分不仅将本节课所学知识及时进行了小结，还让学生完成了一 道拓展延伸题，开阔学生的学习思路。】 板书设计板书设计： 解决问题 【阅读与理解】 【分析与解答】 2.50.4=6.257 个251.5
9、=16.66616 个 进一法去尾法 结果比商的整数部分大 1结果舍去商的小数部分 【回顾与反思】根据实际情况取商的近似值 这样的板书设计，重难点突出，也便于学生观察总结学习收获。 教学反思教学反思: : 课前通过生活中实例， 把学生引入研究讨论问题的情景中， 同时对此 类问题也产生了较大的兴趣。 通过大量的实例让学生明白在解决现实生活中的 具 体问题时要根据实际情况来选择四舍五入法、进一法和去尾法。 最后，再通 过学生的自我反思、概括使教学效果得到进一步落实。本节课学生通过自己的研 究、讨论，学生对取商的近似值有着深刻的印象，教学效果比较好。 存在的几 点不足：1、 在教学过程中， 总结“去尾法”和“进一法”取值方法时比较匆忙， 难点没有完全突破。 2、在实际生活中，什么情况使用“去尾法” ，什么情况 使用“进一法” ，应该给更多时间让学生思考和表达，但在这方面，自己做的 不够。 3、没有真正的信任学生，放手课堂，自己讲的太多，学生说的太少。 4、 复习题以及练习题的设计还存在细节问题，需要再次润色。
