1、第四单元可能性教学计划 教材分析教材分析 本单元的内容共分三个层次:一是事件的发生有确定性和不确定性;二是让学生体会 生活中的许多事件的发生是不确定的,但事件发生的可能性是有大有小的;三是让学生对 事件发生的可能性大小作出正确的判断。 1.选取学生熟悉的生活情境作为教学素材,帮助学生理解所学知识。 教学中充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活常识,采用学生熟悉的抽签、掷硬币 或方块这些现实生活情境,使学生积极地参与到数学学习中,感受到数学就在身边,并体会 到数学学习与现实生活的联系。 2.利用学生感兴趣的游戏活动,为学生创设各种问题情境,调动学生学习的主动性和 积极性。 不确定现象是本单元研究的
2、一个重要内容,从不确定现象中去寻找规律,对学生是全 新的概念。因此在教学中创设不同层次的、有趣的游戏活动,充分调动学生学习的主动性 和积极性,引导学生在观察、猜测、试验与交流中感受到事件发生的可能性和事件发生的 可能性大小。 3.为学生提供不同层次的实践活动,使学生在试验中逐步完善数学知识,提高学生的 概括、总结能力。 学情分析学情分析 注意学生的年龄特点,正确把握教学目标。 考虑到本单元的内容是学生今后学习概 率知识的初步渗透,以及学生的年龄特点和已有的生活常识,教学中主要目的在于引导学 生感受“确定事件” “不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”来丰富学生的情感体 验,并能使学生正确使用
3、“一定” “可能” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性。 教学目标教学目标 知识技能：知识技能： 1.使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的,许多则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3.使学生知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性做出正确 的描述,并能与同学一起交流自己的想法。 数学思考：数学思考： 培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。 问题解决：问题解决： 1.事件的发生有些确定,有些不确定。 2.可能性有大有小。 情感态度：情感态度： 教学中通过各种数学实践活动培养学生有目的地观察、 有条理地思考、 有重点地总结、 有针对性地交
4、流的能力,使学生经历数学知识的形成过程,丰富自己的体验,逐步完善数学 知识。 教学重点：教学重点： 会正确判断事件发生的可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的，理解事件发生 的可能性及可能性的大小。会列出简单试验所有可能发生的结果。 教学难点：教学难点： 准确使用“一定” “可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性， 培养学 生的统计意识和分析问题的能力 ，培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力，知 道事件发生的可能性是不同的,能对一些事件发生的可能性大小进行比较。 课时安排课时安排 1事件发生的确定性和不确定性.1 课时 2事件发生的可能性有大有小.1 课时 3可能性的综合练习.1 课时 4掷一掷.1 课时
