六 乘法-买矿泉水-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：11350).zip

北师大版三年级数学上册 买矿泉水 小动物找家 88 606 08 185 75 322 490 155 90 500 72 243 买矿泉水 矿泉水 每瓶3元 每箱24瓶 运动会上，老师给同学们买了 2箱矿泉水，大约花了多少钱？ 买矿泉水 想一想： 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，大约花了多少钱？ 把24瓶看成25瓶，252 3=150（元） 所以150元就够了 把24瓶看成20瓶，202 3=120（元） 所以要比120元多 242=48(瓶），把48瓶看成50瓶503=150 所以150元就够了 买矿泉水 矿泉水 每瓶3元 每箱24瓶 运动会上，张老师给同学们买了 2箱矿泉水，一共花了多少钱？ 买矿泉水 想一想： 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，共 花了多少钱？ 243=72(元) 先求出一箱矿泉水要多少钱? 722=144(元) 再算出2箱矿泉水要多少钱? 2432 可以这样算 2432 先算 = 72 2 再算 = 144 2432 =722 =144（元） 243=72 （元） 722 =144（元） 先求1箱需要多少钱， 再求一共要花多少钱。 242=48（瓶） 483 =144（元） 先求出2箱有多少瓶 再算2箱共花了多少元 2423 2423 先算 = 48 3 再算 = 144 2423 242=48（瓶） 483 =144（元） 3（242） 三个数连乘，从左往右依次 计算。 369121568(15+35)6 =908 =720 =412 =48 =506 =300 试一试 小小裁判员那道题的得数大？画 012345678（ ） 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 （ ） 拓展题 根据算式1258编一道应用题，并解决问 题。 谢谢 1 买矿泉水买矿泉水教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册 3637 页页。 教学目标：教学目标： 1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。 2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能 力。力。 3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。 4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实 际生活的联系。际生活的联系。 教学重点：能理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确进行计算。教学重点：能理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确进行计算。 教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意 识和能力。识和能力。 教学准备：多媒体课件教学准备：多媒体课件 教学流程：教学流程： 一、复习口算练习（开火车）一、复习口算练习（开火车） 小动物找家（多媒体）小动物找家（多媒体） 二、创设情境，提出问题。二、创设情境，提出问题。 师：同学们，真棒。为了奖励你们，你们和老师一起去买矿泉水好吗？师：同学们，真棒。为了奖励你们，你们和老师一起去买矿泉水好吗？ 板书：买矿泉水（情境图）板书：买矿泉水（情境图） 1、从图中同学们能知道哪些数学信息（用自己组织语言来说）生汇报。、从图中同学们能知道哪些数学信息（用自己组织语言来说）生汇报。 板书：一箱板书：一箱 24 瓶瓶 每瓶每瓶 3 元元 两箱两箱 2 想不想知道买两箱矿泉水大约花了多少元？（多媒体）想不想知道买两箱矿泉水大约花了多少元？（多媒体） 师：我们来分小组来讨论一下。师：我们来分小组来讨论一下。 2 请同学们说一下自己的估算方法好吗？（展示估算方法的多样化。）请同学们说一下自己的估算方法好吗？（展示估算方法的多样化。） 口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法： 把把 24 瓶看成瓶看成 25 瓶，瓶，2523=150（元）。（元）。 把把 24 瓶看成瓶看成 20 瓶，瓶，2032=120（元）。（元）。 242=48（瓶），把（瓶），把 48 瓶看成瓶看成 50 瓶，瓶，503=15003=150（元）。（元）。 （设计思考：此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和（设计思考：此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和 进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。) 3、引导精算。、引导精算。 教师把情境中的问题改成教师把情境中的问题改成“一共花了多少元？一共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进引导学生在独立思考的基础上进 行交流。行交流。 全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。 学生在交流中可能会出现以下几种解法：学生在交流中可能会出现以下几种解法： 方法方法243=72（元），（元），722=144（元）（元） 方法方法 242=48（瓶）（瓶）483=144（元）（元） 方法方法 2432 方法方法242 3 722 =483 =144（元）（元） =144（元）（元） 完成题后我们还有一个步骤是什么呢？完成题后我们还有一个步骤是什么呢？ 板书：答买两箱矿泉水一共花板书：答买两箱矿泉水一共花 144 元。（多媒体）元。（多媒体） 师：同学们通过比较实际花的数值与我们估算的数值后，你发现了什么？师：同学们通过比较实际花的数值与我们估算的数值后，你发现了什么？ 生：生：大约大约 120朝小估了。朝小估了。 大约大约 150 和和 170 朝大估了。朝大估了。 像像这两种算式是连乘算式。这两种算式是连乘算式。 师：提问连乘是什么意思？生：连续乘的意思。师：提问连乘是什么意思？生：连续乘的意思。 师：通过师：通过 这两个算式你能发现有什么区别吗？连乘算式的运算的顺序吗？这两个算式你能发现有什么区别吗？连乘算式的运算的顺序吗？ 3 生：算式的开头都是生：算式的开头都是 24，但，但 2 和和 3 的顺序不一样，计算的结果是一样的。（连的顺序不一样，计算的结果是一样的。（连 乘算式的运算顺序是从左向右的。）乘算式的运算顺序是从左向右的。） 三、拓展延伸、巩固深化。三、拓展延伸、巩固深化。 1 试一试（让学生独立计算，课件出示题目。）试一试（让学生独立计算，课件出示题目。） 15 5656 1256912569 1059310593 2、我们一起来做一次小裁判好吗？（哪道题的得数大？画、我们一起来做一次小裁判好吗？（哪道题的得数大？画“”）。）。 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ） 0 1 2 3 4 6 7 8 9 （ ） （设计思考：通过几组练习，让学生仔细审题，通过亲自观察、对比，利用所（设计思考：通过几组练习，让学生仔细审题，通过亲自观察、对比，利用所 学的知识解决问题，这样既巩固了新知识，又开拓学生的思维。）学的知识解决问题，这样既巩固了新知识，又开拓学生的思维。） 四、全课总结。四、全课总结。 你们这节课学会了什么？你们这节课学会了什么？ 五课堂作业。五课堂作业。 用用 1586586 这个算式编一道应用题。这个算式编一道应用题。 附板书设计附板书设计 买矿泉水买矿泉水 买两箱矿泉水一共花了多少元？买两箱矿泉水一共花了多少元？ 方法方法243=72（元），（元），722=144（元）（元） 方法方法242=48（瓶），（瓶），483=144（元（元） 方法方法 2432 方法方法242 3 722 =483 =144（元）（元） =144（元）（元） 4