1、植树植树教学设计教学设计 教学内容教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第四单元 36-37 页： 植树 教学目标：教学目标： 1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。 探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算， 2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系， 在与他人交流过程中体验算法的多样化。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用 意识和解决问题的能力。 教学重点：教学重点： 探索并掌握两位数除以一位数的口算方法， 并能正确地进行计算， 在与他人交流过程中体验算法的多样化。 教学难点：教学难点： 结合具体情境，用除法知识解决简
2、单的实际问题，感受数学在实 际生活中的运用。 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境，导入导入新课新课 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？说说在你眼中春天是 什么样的季节？（生自由说）是呀！春天万物复苏，到处呈现一片生 机勃勃的景象，这正是植树的好季节。所以学校组织同学们开展了一 次植树活动， （课件出示教材情景图）我们三年级的同学也参加了这 次活动，不过在领树苗时，他们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们 解决这个问题吗？ 2、板书课题：“植树” 二、引导探索，解决问题二、引导探索，解决问题 1、出示主题图（课件出示）。 师：从图中你发现了哪些数学信息？（生回答） 师：你能根据这些信
3、息提出一个数学问题吗？ （要求学生把信息和问题完整的说一说） 引导得出：一共有 36 棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少 棵树苗？ 2、师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的？ 学生独立列出算式：363 3、探索口算方法。请同学们借助手中的小棒摆一摆，分一分， 分好后和小组同学说说你的分法， 然后试着用算式表示一下分小棒的 过程。（生小组活动汇报） （1)、交流后引导学生得出：先分 3 捆小棒，每班一捆，得出算 式 303=10，再分 6 根，每班 2 根，得出算式 63=2。每班分得 1 捆和 2 根，得出算式 10+2=12 （2）用算式把分小棒的过程表示出来：把 36 分
4、成 30 和 6，先 用 30 除以 3 得 10， 在用 6 除以 3 得 2， 最后 10 加 2 得 12。（303=10 63=2 102=12） 4、说说还有不同的算法吗？ （1）123=36，所以 363=12（因为 12 乘 3 等于 36，所以 36 除以 3，就等于 12） （2）先用被除数十位上的 3 除以 3 得 1，把 1 写在十位上；再 用被除数个位上的 6 除以 3 得 2，把 2 写在个位上，这样就算出了得 数是 12。 5、树苗分好了，三（一）班要开始植树了，不过植树之前他们 要进行分组。 （1）、观察出示情景图（课件）生读题，请同学们独立解决这 个问题， 先列
5、式， 试着用刚才的方法算一算， 然后在点子图上圈一圈， 验证一下算的对不对。 (2）通过操作，让学生观察出把 48 分成 40 和 8，用 40 除以 4， 8 除以 4，把除得的商相加。 (3)说说在点子图上是怎么圈的，引导学生明确通过圈点子图验 证了计算结果的正确性。 （设计思考： 这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间， 倡导算法多样化， 注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解 决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。） 6、认真观察这两道题的解题方法，小组交流：我们在计算两位 数除以一位数时，是怎么把它转化为我们学过的除法的。 （生交流汇 报） 三、巩固练习、检
6、测反馈三、巩固练习、检测反馈 1、课件出示：算一算，你发现了什么？ 303= 333= 363= 393= （1）学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一 说自己的发现。 （2）组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是 怎样变化的？ 课件演示：算式的规律是除以 3 不变，被除数每次加 3，商每次 增加 1（增加 1 个 3）。 （3）试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学到的 方法。你还可以写出一组算式吗? 2、分一分，算一算，说说你是怎样想的。 （1）462= += （2）393=+= 3、解决生活的问题 （课件出示）一棵松树 55 元，一棵杨树 5 元， 第 (
7、1) 小题。一棵松树的价钱是一棵杨树的几倍？ 第（2）小题。一棵松树比一棵杨树贵多少元？ 4、枫树每捆 3 棵，36 元，柳树每捆 4 棵，40 元，哪种树苗便 宜些？ 5 在大家的共同努力下，我们圆满地完成了植树的任务，看到 一棵棵栽好的树苗，大家别提有多高兴了！同学们你们知道植树可以 给我们的生活带来那些益处吗？生自由交流。 6、同学们了解的知识可真多，为了奖励同学们，老师邀请大家 一起玩一个数学游戏，好吗？下面我们来进行小竞赛。 （游戏规则：每组 8 道题，小组成员每人一题，计算全部正确、 速度最快的小组获胜。奖励一棵小树苗。） （设计思考： 这一环节给学生提供了充分的练习机会， 在练习中， 让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问 题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活 的应用。培养了学生解决实际问题的能力。） 四、总结四、总结 1、师：今天这节课我们学了什么？你有什么收获？（生自由交 流） 2、师小结：这节课同学们在植树活动中解决了一系列的数学问 题，希望大家都能做一个有心人，用学到的知识解决更多生活中的实 际问题。 板书设计：板书设计： 植植树树 363=12（棵）303=1063=2102=12 答：平均每班分到 12 棵。 484=12（组）404=1084=2102=12 答：可以分成 12 组
