1、去奶奶家教学设计去奶奶家教学设计 教学目标：教学目标： 1、结合“去奶奶家”的具体情境，在解决实际问题的过程中， 学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决 问题的能力。 2、在学习活动中体会数学与生活的密切联系。 教学重点：教学重点： 看懂图意，会画线段图，化繁为简分析问题。 教学难点教学难点： 化繁为简，会利用线段图。 教具准备：教具准备： 多媒体，实物图，彩笔，白纸。 教学方法：教学方法： 自主探究法。 教学过程：教学过程： 一、 情景导入 利用多媒体播放 小红帽去奶奶家 的故事， 吸引学生的注意力， 引发学生的思考，你去奶奶家需要走多远？你多久去奶奶家一次？ 二、探究
2、新知 1、导入新课 多媒体课件展示一些奶奶的图片，激发学生的思考，对学生进行 孝道的教育。再利用课件展示火车图片，问学生认不认识火车，坐过 火车吗？给同学介绍动车和高铁的速度， 让同学们感受祖国的飞速发 展。 2、说一说 课件展示课本 58 页内容，淘气去奶奶家，需要先乘 4 时的火车， 在新站换车，再乘 2 时的汽车。 （1） 、让学生说一说，你从图和题目中发现了哪些数学信息？ 生 1：淘气去奶奶家坐了两种车，有火车还有汽车。 生 2：淘气坐了 4 个小时的火车，坐了 2 个小时的汽车。 生 3：火车速度快一些，火车每小时走了 115 千米，汽车每小 时 45 千米。 （2） 、出示课本 5
3、8 页内容，3 位同学通过画图表示题目的意思， 你能看懂吗？ 让同学之间交流，你能不能看懂，这些图是怎么画的，有什么 依据？ 3、想一想 引导学生想一想淘气 9:00 乘火车出发，2 时后火车约行驶到什 么位置？在图中标出来。 生：火车走了 4 小时，那么 2 个小时应该在火车的那一段。 师： 图上火车的轨迹不是直线的怎么办？怎么找出 2 小时后火车 行驶到什么位置呢？ 生 1：用尺子量一量，不是直线的地方，用估计值。 生 2：因为火车轨迹不是直线的，可以用绳子测量出火车轨迹的 长度， 火车一共走了 4 个小时， 那么 2 个小时， 应该在绳子的中间处， 再用绳子测量找出火车轨迹中间处。 生
4、3：因为图上火车轨道是均匀的黑白相间的线段，我们可以数 一数图上火车轨道的节数，然后取中间节数，就是 2 小时后火车行驶 的位置。 师总结：学生们想的非常的对，也很全面。 4、算一算 出示课件，请大家帮忙算一算，淘气去奶奶家，需要先乘 4 时的 火车，在新站换车，再乘 2 时的汽车。淘气家到奶奶家一共有多少千 米？ 师：下面我们一起来重新学习一下线段图的绘制过程，通过画图 重新理顺数量关系。 4 小时2 小时 淘气家 火车汽车 每小时 115 千米每小时 45 千米 我们如何计算出淘气到奶奶家的距离呢？ 生 1：淘气家到奶奶家距离可以分成两段路程，火车一段路程， 汽车走了一段路程，我们可以分段
5、计算，两段路程加到一起就是淘气 到奶奶家的距离。 生 2： 淘气到奶奶家坐了两种车， 把两种车行驶的路程加到一起， 就是到奶奶家的距离。 根据学生回答， 教师引导学生计算出淘气家到奶奶家一共有多少 千米？ 火车行驶路程 + 汽车行驶路程 = 淘气家到奶奶家路程 火车行驶的路程汽车行驶的路程 1154=460（千米）452=90(千米) 11545 42 46090 （千米） 答：淘气家到奶奶家一共有 550 千米。 三、练一练 1、课件出示教材中的练一练第 1 题，引导学生正确理解题意。 先让同学认真读题， 从中你获得了哪些数学信息， 先在小组内说一说， 最后集体说一说。 学生集体汇报交流。
6、你能用线段图表示数量关系吗？试着画一画。 请一名同学板演，最后集体订正评讲。 2、课件展示教材第 59 页练一练第 2 题。 先让学生说一说在竖式计算中要注意什么？最后让学生独立完 成。 小组内交流计算结果，不对的要让同学帮助找出错误原因，再订 正。 3、课件出示教材中练一练第 3、4 题，引导学生理解题意。找同 学板演，集体纠正。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，有什么收获？ 五、作业 1、课堂作业是教材第 59 页第 2 题，第 3 题。 2、基础训练跟上进度。 板书设计： 去奶奶家 1、从题目中找出数量关系。 2、学会画图，从图中找出数学信息。 3、利用线段理解数量关系。 淘气去奶奶家，需要先乘 4 时的火车，在新站换车，再乘 2 时 的汽车。淘气家到奶奶家一共有多少千米？ 4 小时2 小时 淘气家 火车汽车 每小时 115 千米每小时 45 千米 火车行驶路程 + 汽车行驶路程 = 淘气家到奶奶家路程 火车行驶的路程汽车行驶的路程 1154=460（千米）452=90(千米) 11545 42 46090 （千米） 答：淘气家到奶奶家一共有 550 千米。
