1、0 x5=? 教学设计教学设计 教学内容：北师大版三年级数学上册第 42-43 页。 教学目标： 1、探索并掌握?0 和任何数相乘都等于 0?的规律。 2、探索并掌握一个因数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。 3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学 生应用意识和能力。 4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 教学重、难点： 1、掌握?0 和任何数相乘都等于 0?的规律。 2、掌握一个因数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习旧知，引入新知 师：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？ 师：这是我们以
2、前学习过的，今天我们来学习 0?5=？（板书课题） 二、自主探索，验证猜想 1、 （1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家 吃苹果。 （1） 师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？让学生口头列式并计 算（师板书：3?5=15 3+3+3+3+3=15） 师提问：表示什么？（表示 5 个 3 相加） 师： 从每个盘子拿出一个苹果， 现在求一共有多少个苹果， 怎么列式？ （ 课 件 演 示 ） 让 学 生 口 头 列 式 并 计 算 。 （ 师 板 书 ： 2?5=10 2+2+2+2+2=10） 师提问：表示什么？（表示 5 个 2 相加） 师：从每个盘子拿出两个苹果呢？（师板书
3、：1?5=5 1+1+1+1+1=5） 师提问：表示什么？（表示 5 个 1 相加） 师： 现在把每个盘子里的苹果全部拿走， 求盘子中一共有多少个苹果， 怎么列式？得多少？ 学生独立思考把算式写在练习本上。 （师根据学生发言板书：0?5=0） 师：按照这个规律我们发现 0?5=0，你还有别的方法说明 0?5 为什么 等于 0 吗？ 小组讨论交流，学生汇报，老师指正。0+0+0+0+0=0 0?5=0 师：照这计算，0?6=？为什么？那么 0?7=？0?8=？0?9=？ 学生同桌之间交流，学生汇报。抽生口答。 师：从这些计算中，你发现了什么？ 集体交流。 生答。 （师板书：0 乘任何数都得 0）
4、 师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？ 2一个数中间有 0 的乘法。 （课件显示） ： 402?3= 抽生上台板演，其余学生在练习本上完成。 全班交流。 师：这道题与我们以前学的有什么不一样？ 让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答 学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个?0?。 师：对，这是我们今天学的?乘数中有零的乘法?。 乘数中间有 0 的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。 3乘数末尾有 0 的乘法。 （1） （屏幕显示）160?3= 师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写 几种。 学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。 16016?
5、3=48 ? 3160?3=480 480 师：老师也有一种算法。 板书160 ?3 480 师：我先用 3 乘 16，为什么算出 48 后要在添上一个 0？ 学生回答。 师：比较两种竖式，有什么不同？ 学生比较并交流。 师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。 师：乘数末尾有 0 的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？ 学生回答。 师：大家说得可真好，是不是真的学会了呢？我来考考大家，有没有 信心考好？ 三、 总结 学习了今天的知识，你还有什么不懂的吗？请提出来。 学生自由交流。 板书设计 0 x5=? 3?5=15402?3= 1206160?3=480 2?5=10402160 1?5=5?3?3 0?5=01206480 0 乘任何数都得 0
