1、1 小学数学三年级上册小学数学三年级上册05=？ 教案教案 课题 05=？（一个乘数中间或末尾有 0 的乘法） 课 型 新课 主备人 主备人单 位 教材 简析 及 学情 分析 教材分析： 本节课开始初步理解“0 乘任何数都得 0”的道理，探索并掌握一个乘数中 间或末尾有 0 的乘法的计算方法。这是乘法中的一种比较特殊的类型。本 节课的标题是 05=？，数学味比较浓。教科书没有创设情境，而是直接从 探讨有关 0 的乘法开始，数学感很强。目的就是想引起学生探究的欲望， 感受数学学习的快乐。 学情分析： 学生在此之前已经掌握了两三位数乘一位数的不进位和进位的乘法竖式的 计算方法。本节课是在学习一个乘
2、数中间或末尾有 0 的特殊的乘法竖式， 进一步巩固笔算乘法的计算方法。 学习 目标 1.在探索交流的过程中，知道 0 乘任何数都得 0，理解 并掌握一个乘数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法，能 正确进行计算。 2.经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己 的想法。 3.在发现 0 乘任何数都得 0 的过程中，感受数学学习的 快乐与神奇，进一步激发探索数学的愿望。 教学补改 重点 难点 重点： 探索并掌握 0 和任何数相乘都得 0；能正确用竖式 计算一个乘数中间或末尾有 0 的乘法。 难点：掌握中间或末尾有 0 的乘法的竖式计算方法，理解乘 法竖式每一步的含义。 教学 资源 课件学习卡（
3、6 张） 教学过程： 一、创设情境，提出问题 讲一个有趣的数学谜语故事： 小明钓鱼回来，小刚问他钓了几条鱼，小明回答：“钓的不少呢！6 条 没头，9 条没尾，8 条只有半个身子。”小明钓了多少条鱼呢？猜一个我们学 过的一位数字。（答案：0） 投影显示几道关于 0 的加法口算题：（学生抢答） 00=0126=780=05=05= 那么你们知道 0 乘一个数得多少吗？今天我们就一起来探究这个问题。 （板书课题：05=？） 【设计意图：复习以前学习的关于 0 的加法，引出 0 的乘法，激发学生探 究欲望。】 二、探究新知，建立模型： （一）探索 0 乘任何数都得 0. 1. 05=几呢？说说你是怎么
4、想的。 2生汇报，师用投影出示一组乘法算式，结合乘法意义理解： 2 35=1525=1015=505=0 3.追问：05=0，那么 06 呢？为什么？07 呢？050 呢？4238 0=呢? 4.引导学生得出结论：0 乘任何数都得 0. （二）探索一个乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。 1.下面是一组与 0 有关的算式，你能用竖式算一算吗？ 投影：2402=1305= 2.观察这两个算式有什么特点？（一个乘数的末尾有 0.） 3.竖式计算这两道题。（学生在学习卡 1 上计算） 指两名同学上黑板计算。 4.对于这两道末尾有 0 的乘法题，还可以怎样写更简便呢？（小组讨论） 240130 2
5、5 480650 5.观察这两个算式并和同桌说一说这样写的道理。交流后汇报。 6.师小结强调：乘数末尾有 0 的乘法竖式，末尾的 0 可以不参加运算， 只要最后在乘积末尾添上不参加运算的 0 就可以了。这样计算简便。 7.现在用这种简便写法再来计算一遍这两道题。 （三）探索一个乘数中间有 0 的竖式计算方法。 1.仿照前面的方法试着用竖式算一算后面两道题。（一个乘数中间有 0 的乘法。） 2033=2087=（学习卡 2） 2.指名黑板板演。 3.观察比较：为什么有时乘积中间有 0，有时乘积中间没有 0. 4.师提醒：记住进位乘法进的数位一定要加上，而且还要注意的是 0 加任何数得原数，而不是
6、得 0. （四）探索 0 的乘法和加法计算的区别。 1.投影出示口算，学生抢答，并说一说发现了什么。 2.小结：0 乘任何数都得 0；0 加任何数还得那个数。乘法和加法不要 弄混。 【设计意图：在计算的过程中理解算理，在理解算理的基础上掌握算法。】 三、理解应用，强化体验 1、用竖式计算：（学习卡 3） 6402302510532054 6042320515032504 （以组内四名同学比赛的形式计算， 算完后在小组内由第一个算完的同学 说计算结果，其他同学自批的形式完成。师巡视过程中注意纠错示错。出示 “小医生”投影学生诊断改错。） (学生在学习卡四上独立完成，实物投影汇报结果，学生如果用估算的方 法也行。) 3 （指名在投影上指一指小狗所走的路线，学生在学习卡 5 上完成，汇报结 果。） （在交流算法过程中体会笔算乘法的应用价值。 此题根据教学时间机动处 理。） 四、总结归纳，提升经验 这节课你学会了什么？怎样计算乘数末尾有0 的乘法？计算乘数中间有0 的乘法要注意什么？ 【设计意图：对所学知识方法进行梳理总结，积累课堂上的数学活动经 验。】 板书设计： 05=？ 0 乘任何数都得 0 240130203208 2 537 4806504091456 教学回顾与反思：
