第二单元 友谊的天空-第四课 友谊与成长同行-深深浅浅话友谊-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：500f2).zip

第四课 友谊与成长同行 第二框 深深浅浅话友谊教学设计 一、教学背景分析 1、教材分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了 解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友 谊对生命成长的意义。 ” （2）整体感知教学内容 本节课是第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊的内容， 通过前一节课和朋友在一起 ，同学意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围 也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好 的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交 往对我们生命成长的意义及学会正确看待友谊。 2、学情分析： 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往， 体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理 “我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要 积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。 二、教学目标 1、情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 2、能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自 己的原则。 3、知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。 三、教学重难点 1、重点：友谊的特质。 2、难点：正确处理交友中存在的问题。 四、教学过程 情景导入生成问题 导入新课 PPT 出示友谊的小船说翻就翻漫画故事思考： 结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下友谊的小船会说翻就翻？学 生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。比如：失去尊重、妒忌、 过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。 教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己 的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？ 如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？本节课我们来共同 探讨那些深深浅浅的友谊。 由漫画故事道理式的描述引向学生自己的思考，激发学生学习兴趣，导入 本课的学习。 (一)自主预习 1友谊是一种亲密的关系。 2友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积 极的情感。 3友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间 的考验和风雨的洗礼。 4友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的 友谊。 5竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 6友谊不能没有原则。 (二)合作探究 知识模块一友谊的特质 探究一：教材 P44 上面运用你的经验 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选 中的部分涂上自己喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下 面的横线上。 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。 (2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的 支持率较高。 探究二：教材 P45 上面探究与分享及阅读感悟 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ (3)学生齐朗诵古诗木瓜 ，感悟友谊的特质。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋 味。 (2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助 自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在 相处中体验积极的情感。 探究三：教材 P45 下面探究与分享 (1)古人云：“君子之交淡如水。 ”也有人说：“多个朋友多条路。 ”你如何看待 这两种观点？ (2)分享和分担是对等的吗？ 答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功 利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友 谊并非真正的友谊。 (2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对 等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是 一种心灵的相遇。 知识模块二友谊的澄清 探究四：教材 P46 上面探究与分享 (1)文中的“我”对友谊的期待是什么？ (2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？ (3)淡了的友谊还有必要维持吗？ 提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习 成绩等的真挚友谊。 (2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比 赛的竞争。 (3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦 然接受新的友谊。 探究五：教材 P46 下面探究与分享 (1)竞争会伤害友谊吗？ (2)如果朋友赢，是否意味着自己输？ 答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果 我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的 竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。 (2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 探究六：教材 P47 探究与分享 (1)作为小川的好朋友， “我”应该怎么做？ (2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ (3)应该为朋友做任何事情吗？ 答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小 川也不做。 (2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、 伤害友谊。 (3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友” 并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至 推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 交流展示生成新知 1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价， 学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 （三）课堂小结 一种亲密的关系 友谊的特质 平等的、双向的 心灵的相遇 友谊不是一成不变的 友谊的澄清 竞争并不必然伤害友谊 友谊不能没有原则 （四）课堂练习 五、教学反思 本节课旨在让学生清楚友谊之中的重要特质，通过具体的事件和自身交友 经历明确友谊当中要澄清哪些问题，明白什么是真正的友谊，并懂得怎样更好 地和朋友相处。灵活结合身边实例，分析得出正确的做法，澄清对友谊的认识， 让学生通过具体情境充分认识友谊。需要注意列举例子要典型，有代表性，更 便于学生理解。 第四课第二框深深浅浅话友谊课堂练习 一、单选题 1下列属于友谊特质的有(D) 友谊是一种亲密的关系友谊是平等的友谊是双向的友谊是一种心 灵的相遇 ABCD 2友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的 考验(B) A两肋插刀，八拜之交 B志同道合，志趣相投 C海誓山盟，推心置腹 D甜言蜜语，各取所需 3同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列 选项中，最受欢迎的同学是(C) A小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。 ” B小洁：“就算我错了，我也不道歉。 ” C小明：“教会你解这道题，我也很开心。 ” D小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。 ” 4来到新学校，面对新同学，下列做法中反映出良好心态的做法是（B） A拿新学校的不足与小学相比 B积极结交新朋友，珍视新友谊 C陷入对小学朋友的思念中难以自拔 D只有等同学主动来结交时再与之交往 5下列选项中属于真正的友谊的是（D） A小程和小潘很要好，他们从不指出对方的缺点和不足，只说恭维话 B小林和小李是同桌，在一次考试中，小李明知小林作弊，但没有告诉 老师 C小张学习成绩好，小王零花钱多，小张帮小王写作业，小王给小张辛 苦费 D小吴因父母离异，有离家出走的念头，他的好朋友小强知道后，劝他 要开朗乐观，渐渐地小吴抛弃了离家出走的念头 二、材料分析题 放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。 同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大 小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。 ” 同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误， 我们都要支持他，否则还叫什么朋友？” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。 答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：我们对待朋友要 坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊； 发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等 于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；在交友过程中，我们既要坚持 原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。 总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；同时，我们还要敢做 诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提 出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的 益友等。 第四课第四课 友谊与成长友谊与成长同同行行 深深浅浅话友谊深深浅浅话友谊 1.1.了解友谊的特质的内容。了解友谊的特质的内容。（重点）（重点） 2.2.澄清我们对友谊的错误认识，正确认识友谊的澄清我们对友谊的错误认识，正确认识友谊的 意义。意义。 （重点）（重点） 3.3.梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念 。 运运用你的用你的经验经验 在友谊在友谊中中，什么什么特质特质是是重要重要的的呢呢？请请选选择择你你 认为最重要认为最重要的三的三项，并将项，并将选中的选中的部分涂上自部分涂上自 己喜欢己喜欢的的颜色。颜色。 理解理解 信任信任 忠诚忠诚 陪伴陪伴 帮助帮助平等平等 支持支持 相互喜欢相互喜欢 亲密亲密 无间无间 友善友善 趣味趣味 相投相投 诚信诚信 与与同同学分享后，学分享后，你你发现哪些特质赢得发现哪些特质赢得的的支持支持 率比较高率比较高？请把它请把它们们填写在下填写在下面的面的横线上。横线上。 理解理解平等平等 信任信任趣味相投趣味相投 友谊友谊的的特质特质 1 1、友谊、友谊是是一种亲密一种亲密的的关系。关系。每个每个人人对对 友谊友谊的的理解和需要理解和需要不不尽相尽相同同，我们我们都都希望希望 在友谊在友谊中中得得到到理解和支持、忠诚和信任、理解和支持、忠诚和信任、 肯定和关心。肯定和关心。 探究与分享探究与分享 阅读阅读P45P45页上页上面的面的材料，思考下列问材料，思考下列问题题 结合自己结合自己的的经历，谈谈经历，谈谈你你如何理解如何理解“我我”心里心里 的的滋味。滋味。 “ “我我” ”心里很难过，在他困难的时候我向他伸出了双手心里很难过，在他困难的时候我向他伸出了双手 ，但是在我有困难的时候，他却只顾自己，他对我们，但是在我有困难的时候，他却只顾自己，他对我们 的友谊太自私了，只想得到但不付出。这样的友谊是的友谊太自私了，只想得到但不付出。这样的友谊是 不能长久的。不能长久的。 帮助朋友帮助朋友, ,是是否否会会意味着自己意味着自己会会受受到到损失损失？ 不是。以材料为例，在美术课上，不是。以材料为例，在美术课上，“ “我我” ”把颜料分了把颜料分了 一半给李鸣，虽然画画不方便，但是一半给李鸣，虽然画画不方便，但是“ “我我” ”很高兴我帮很高兴我帮 助了同学。损失与得到都是相对的，助了同学。损失与得到都是相对的， “ “我我” ”损失了颜料，但是我收获损失了颜料，但是我收获 了友情，得到了快乐。了友情，得到了快乐。 2 2、友谊、友谊是是平等平等的的、 双向双向的的。接受帮助，也学接受帮助，也学 习帮助对方；感受关怀，习帮助对方；感受关怀， 也学习关怀对方。也学习关怀对方。我们我们共共 同同分享，也相互分担，在分享，也相互分担，在 相相处中处中体验积极体验积极的的情感。情感。 木瓜木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好 也！也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好 也！也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好 也！也！ 阅读感悟阅读感悟 诗经诗经 卫风卫风 分享和分担分享和分担是是对等对等的的吗吗？ 不对。友谊是双向的。友谊是接受，也是不对。友谊是双向的。友谊是接受，也是 付出；是分享也是分担。友谊是平等的，但付出；是分享也是分担。友谊是平等的，但 不一定是对等的。不一定是对等的。 探究与分享探究与分享 你为什么找你为什么找 我做朋友我做朋友 ? ? 因为你的成绩因为你的成绩 好，可以帮助好，可以帮助 我。我。 无语无语 ! ! 古古人人云云：“君子君子之之交淡如水。交淡如水。”也有也有人人说说：“多多 个朋友多条路。个朋友多条路。”你你如何看待这两种观点如何看待这两种观点？ “ “君子之交淡如水君子之交淡如水 ” ”的意思是品格高尚的人之的意思是品格高尚的人之 间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正 的心与心之间的交流；的心与心之间的交流；“ “多个朋友多条路多个朋友多条路 ” ”的意的意 思是多了一个朋友，有困难的时候就多了一个思是多了一个朋友，有困难的时候就多了一个 帮助。这两种观点都体现了作为朋友，我们共帮助。这两种观点都体现了作为朋友，我们共 同分享，也相互分担。同分享，也相互分担。 3 3、友谊、友谊是是一种心灵一种心灵的的相遇。相遇。友谊友谊的的美美 好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、 学习成绩等。志学习成绩等。志同同道合、志趣相投道合、志趣相投的的友谊，友谊， 更能够经得住时更能够经得住时间的间的考验和考验和风风雨雨的的洗礼。洗礼。 友谊友谊的的澄清澄清 探究与分享探究与分享 阅读阅读P4P46 6页上页上面的面的材料，讨论一下问材料，讨论一下问题题。 文中的文中的“我我”对友谊对友谊的的期待期待是什么？是什么？ 志同道合。志同道合。 为为什么什么“我我”和小美和小美的的友谊变淡了友谊变淡了？ “ “我我” ”被选上参加歌咏比赛，而小美落选了被选上参加歌咏比赛，而小美落选了 。 淡了淡了的的友谊还有必要维持吗友谊还有必要维持吗？ 我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接 受新的友谊。受新的友谊。 友谊友谊不是不是一成一成不不变变的的。自己变了，对方变自己变了，对方变 了，或者环境变了了，或者环境变了在这些改变在这些改变中中，有些，有些 友谊得友谊得到到保持，而有些友谊则逐渐淡出。保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们我们 要学要学会会接受一段友谊接受一段友谊的的淡出，坦然接受新淡出，坦然接受新的的友友 谊。谊。 探究与分享探究与分享 竞争会激励我们共同进竞争会激励我们共同进 步，对手让我们变得更步，对手让我们变得更 加强大。友谊，在竞争加强大。友谊，在竞争 中的到升华、深化。中的到升华、深化。 真正的朋友，那是打也真正的朋友，那是打也 打不散的，他们会为对打不散的，他们会为对 方着想，彼此体谅。方着想，彼此体谅。 当你是一个失当你是一个失 败者的时候，败者的时候， 你会发现一些你会发现一些 朋友离你远去朋友离你远去 了。了。 如果朋友赢，如果朋友赢，是是否就意味着自己输否就意味着自己输？ 不是。我们要相信自己的独特，也相信不是。我们要相信自己的独特，也相信 朋友的成功并不意味着自己的失败。朋友的成功并不意味着自己的失败。 竞争竞争会会伤害友谊吗伤害友谊吗？ 竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待 竞争的态度。竞争的态度。 如果我们能坦然接受并欣赏朋如果我们能坦然接受并欣赏朋 友的成就，就不会沉溺于失败的痛苦。友的成就，就不会沉溺于失败的痛苦。在竞在竞 争中自我反省和激励，我们会收获更多。争中自我反省和激励，我们会收获更多。 探究与分享探究与分享 小川带给我的烦恼小川带给我的烦恼 考试的时候，小考试的时候，小 川让我给他递纸条。川让我给他递纸条。 小川认为我是小川认为我是“他他”的的 好朋友，不允许我与其他好朋友，不允许我与其他 朋友交往。朋友交往。 放学后小川去网吧放学后小川去网吧 打游戏，邀请我一起去打游戏，邀请我一起去 ，还说我的费用他包了，还说我的费用他包了 。 小川和别人闹矛盾小川和别人闹矛盾 ，约我一起去教训那人，约我一起去教训那人 。 作为小川作为小川的的好朋友，好朋友，“我我”应该怎应该怎么么做做？ 拒绝小川不好的请求或邀请。拒绝小川不好的请求或邀请。 答应小川答应小川的的要求才算要求才算是是他他的的好朋友吗好朋友吗？ 不是，朋友相处不能没有原则。不是，朋友相处不能没有原则。 应该为朋友做任何事吗应该为朋友做任何事吗？ 不应该，不应该， 友谊不能没有原则。友谊需要信友谊不能没有原则。友谊需要信 任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做 任何事。任何事。 当朋友误入歧途，不予规劝甚至推当朋友误入歧途，不予规劝甚至推 波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 友谊可以带来快乐，让友谊可以带来快乐，让人人向往；也向往；也会会带来带来 困扰，增困扰，增添添烦恼。在友谊烦恼。在友谊的的长河里，长河里，我们我们深深深深 浅浅地跋涉着，经历着浅浅地跋涉着，经历着不同的不同的体验，累积着各体验，累积着各 自自的的感受。感受。梳理对友谊梳理对友谊的的感受，澄清对友谊感受，澄清对友谊的的 认识，认识，是我们是我们成长必经成长必经的的路程。路程。 拓展空拓展空间间 检视自己对检视自己对你你友谊友谊的的认识，看看自己认识，看看自己是是否否 “够够”朋友。朋友。 你对朋友的情谊会改变吗？你对朋友的情谊会改变吗？ 你会跟自己的朋友竞争吗？你会跟自己的朋友竞争吗？ 你与朋友交往有哪些原则？你与朋友交往有哪些原则？ 我们需要澄清我们需要澄清 哪些对友谊的哪些对友谊的 片面认识片面认识 课堂练习 1下列属于友谊特质的有( ) 友谊是一种亲密的关系友谊是平等的友谊是双 向的友谊是一种心灵的相遇 ABCD 2友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得 住时间和风雨的考验( ) A两肋插刀，八拜之交B志同道合，志趣相投 C海誓山盟，推心置腹D甜言蜜语，各取所需 D B 3同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不 凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是( ) A小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。” B小洁：“就算我错了，我也不道歉。” C小明：“教会你解这道题，我也很开心。” D小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。” C 材料分析题 放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。 同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋 友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正， 就要和他断交。” 同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解， 不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么 朋友？” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。