1、里程表（二）教学设计里程表（二）教学设计 、教学目标： 1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。 2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非 0 的有关里程表的实际 问题。 教学重难点： 1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非 0 起点） 2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。 教学过程： 一、激趣引入 分散难点： 师：同学们，你们看过动画片喜羊羊和灰太狼吗？你最喜欢哪个 小动物？ 师： 现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会， 你想看一下吗？ （想） 下面要进行的是 100 米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预 测一下谁会赢？为什么？ 师：比赛现在开始，最
2、后谁获得了冠军？你认为公平吗？ 师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多 少？（0 米）终点是多少？（100 米） 师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多 少？（60 米）终点是多少？（100 米） 仔细观察这两条线段图， 你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多 少米？100-0=100懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40） 二、探究新知 解决问题： 1、出示例题： 淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是 35 千米。 淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单 位：千米） （1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的
3、意思吗？ 师：里程表读数是 35 千米是什么意思？这里的 160 千米表示什么意 思？350 千米表示什么意思？ 师出示直观图，分别介绍 35 千米和 160 千米是什么意思？ 你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125 千 米） （2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 你如何求星期二走了多少千米？（350160=190 千米） （3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五 呢？ （4）教师完善线段图，合并成一条线段图。 师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二 走了多少千米呢？星期三呢？ 总结：当天走的里程数=当天的读数前一天的读数 （5）解决问题： 哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法 学生练习教师请学生上台板演。 教师趁机介绍第二种解法 （6）比较联系 师：前两天，我们学习了里程表（1） ，与今天学习的里程表二有什么 区别？ （起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得 到当天的里程数。 三、巩固练习 拓展延伸 课本第 27 页练一练的第 1、4 题 四、本课小结 内化知识 师：本节课，你学到了哪些知识？
