第二单元 友谊的天空-第四课 友谊与成长同行-深深浅浅话友谊-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：713c9).zip

第四课第二框第四课第二框深深浅浅话友谊深深浅浅话友谊教案教案 教学目标：教学目标： 学生通过活动“运用你的经验” 、探究分享等了解友谊的特质。知道 每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺 生，不以家境身体智能等方面的差异而自傲或自卑。 通过视频欣赏、小组讨论、探究分享学生澄清我们对友谊的错误认 识，能够接受友谊的改变，能体悟竞争本身不会伤害友谊，能认同 友谊必须要坚持原则。 最后达到学生珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 教学重点、难点教学重点、难点 重点难点：澄清我们对友谊的错误认识，能够接受友谊的改变，能 体悟竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。 教学方法：教学方法：演示法，情境教学法，小组讨论法 学习方法：学习方法：自主阅读，情境探究，案例分析 具体教学过程：具体教学过程： 导入新课： 创设情境，导入新课： 教师播放：友谊的小船 学生观看后猜我们今天谈论的话题。 活动一：运用你的经验 全体学生动手填写 P44，举手看看最会的填写情况 （特质一：友谊是一种亲密的关系） 活动二：视频小博的简绍和困惑，阅读 P45 页的材料 1.结合自己的经历，谈谈你揣测“我”心里的滋味。 2.你赞同李鸣的做法吗？你猜猜李鸣拒绝的原因？ 3.帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失？ 4.今后“我”还应该继续 帮助李鸣？ （学生参与体验，特质二：友谊是平等的、双向的。 ） 活动三：观点探究古人云：“君子之交淡如水。 ”也有人说：“多个 朋友多条路。 ”你如何看待这两种观点？ （学生讨论分享，特质三：友谊是一种心灵的相遇。 ） 活动四：观看视频，阅读 P46 页上面的材料， 请帮我解决我和小美 的问题。 1 文中的“我”对友谊的期待是什么？ 2 淡了的友谊还有必要维持吗？ （学生讨论分享，友谊的澄清一：友谊不是一成不变的。 ） 3 为什么“我”和小美的友谊变淡了？ 4 如果朋友赢，是否就意味着自己输？ 5 竞争会伤害友谊吗？ （学生讨论分享，友谊的澄清二：竞争并不必然伤害友谊， ） 活动五：观看视频，接下来我们聊聊小川带给我的烦恼。 情景一：考试请求 情景二：绑架友谊 情景三：兄弟“情谊” 情景四：网吧邀约 作为小川的好朋友， “我”应该怎么做？ 答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ 应该为朋友做任何事吗？ （情景分析，讨论分享，友谊的澄清三：友谊不能没有原则） 活动六：选择题检测 1.你的好朋友取得好成绩的时候,你的正确做法是() A.嫉妒他,暗地里说他坏话 B.不再搭理他,谁让他考得比我好 C.认真分析原因,找出与好朋友之间的差距,努力赶上他 D.疏远他,结交新的不如我的朋友 2.有资料显示,在青少年犯罪中,有相当一部分是因为交友不慎而走 入歧途的。有的青少年以为吃喝就是哥们,以为义气就是友情,不惜 为之两肋插刀,不惜为之以身试法,从而走上犯罪道路。这启示我们 () 要明智而谨慎地把握友情 不能与学习不好的同学交朋友 不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊 要乐交诤友,不交损友,慎交朋友 A.B. C.D. 结束：朋友 板书设计板书设计 教学反思教学反思 1.课堂实践证明，本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理 念，各个教学目标都能达到预期效果，学生在轻松、快乐的气氛中 进行了学习。 2.在教学设计中主要以“我”情境为中心，问题为引线，讨论为方 法，评比作激励，引导学生思辨、探究、争论、质疑、总结、反思， 最终生成知识。体现了探究式教学这一新的教学方式。搜集了很多 现实性材料,最后将材料创编加以整合，因为事例大都是学生自己身 边发生的事，学生爱参与而且回答问题的思维非常活跃。 3.在课堂上，学生能结合自己的实际和自己身边的实际参与讨论， 积极发言。 4.充分体现了学生的主体地位，真正实现了学生之间、师生之间的 互动，从而把学生学习变成一种“自主体验、探究质疑、互动解疑” 的过程。由于调动了学生的积极性，给学生提供了一个表现自己、 锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力、选取信息的能力、表达 能力等都有所提高。值得肯定的是，本课学生在讨论和发言中表现 了思维的发散性。这正是新课程特别强调的理念，即激励、鼓励学 生的创造性思维。 选择题 1.你的好朋友取得好成绩的时候,你的正确做法是() A.嫉妒他,暗地里说他坏话 B.不再搭理他,谁让他考得比我好 C.认真分析原因,找出与好朋友之间的差距,努力赶上他 D.疏远他,结交新的不如我的朋友 2.有资料显示,在青少年犯罪中,有相当一部分是因为交友不慎而走 入歧途的。有的青少年以为吃喝就是哥们,以为义气就是友情,不惜 为之两肋插刀,不惜为之以身试法,从而走上犯罪道路。这启示我们 () 要明智而谨慎地把握友情 不能与学习不好的同学交朋友 不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊 要乐交诤友,不交损友,慎交朋友 A.B. C.D. 深深浅浅话友谊 第四课第四课 友谊与成长同行友谊与成长同行 1.了解友谊的特质的内容。 2.澄清我们对友谊的错误认识，正确认 识友谊的意义。（重点） 3.梳理对友谊的感受，培养自己正确的 友谊观念。 理解 信任 忠诚 陪伴 帮助平等 支持 相互喜欢 亲密 无间 友善 趣味 相投 诚信 完成教材44页上面的“运用你的经验”， 然后与同学进行分享。 与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持 率比较高？请把它们填写在下面的横线上。 平等 信任趣味相投 亲密 友谊的特质 每个人对友谊的理解和需要不尽相同 ，我们都希望在友谊中得到理解和支 持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友 在一起，这种感觉能让我们获得认可， 在精神上获得满足。 友谊是一种亲密的关系。 我是七年级新生小博 ，性格开朗，热情大方 ，希望到了新的环境中 认识更多新朋友，建立 真挚的友谊。 我慢慢认识了李鸣， 小美还有小川，在与他 们的交往中有欢声笑语 ，但也产生了一些困 惑。 听音频，阅读P45页的材料，思考下列问题 结合自己的经历，谈谈你揣测“我”心里的滋 味。 “我”心里很难过，在他困难的时候我向他伸出了双手 ，但是在我有困难的时候，他却只顾自己，他对我们的友谊 太自私了，只想得到但不付出。我产生了怀疑：这样的友谊 能长久？ 探究与分享 不是。以材料为例，在美术课上，“我”把颜料分了 一半给李鸣，虽然画画不方便，但是“我”很高兴我帮助 了同学。损失与得到都是相对的， “我”损失了颜料，但是我收获 了友情，得到了快乐。 帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失？ 你赞同李鸣的做法吗？你猜猜李鸣拒绝的 原因？ 接受帮助，也学习帮助对 方；感受关怀，也学习关 怀对方。我们共同分享， 也相互分担，在相处中体 验积极的情感。 友谊是平等的、 双向的。 今后“我”还应该继续 帮助李鸣？ 古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“ 多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？ “君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之 间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正的心 与心之间的交流；“多个朋友多条路”的意思是多 了一个朋友，有困难的时候就多了一个帮助。 这两种观点都体现了作为朋友，我们共同分享 ，也相互分担。 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家 庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投 的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的 洗礼。 友谊是一种心灵的相遇。 友谊的澄清 探究与分享 观看视频，阅读P46页上面的材料， 请帮 我解决我和小美的问题 文中的“我”对友谊的期待是什么？ 志同道合。 淡了的友谊还有必要维持吗？ 我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受 新的友谊。 友谊不是一成不变的。自己变 了，对方变了，或者环境变了在这些改变 中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡 出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接 受新的友谊。 友谊的澄清 为什么“我”和小美的友谊变淡了？ “我”被选上参加歌咏比赛，而小美落选了。 如果朋友赢，是否就意味着自己输？ 不是。我们要相信自己的独特，也相信朋 友的成功并不意味着自己的失败。 竞争会伤害友谊吗？ 竞争并不必然伤害友谊，关键是 我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣 赏朋友的成就，就不会沉溺于失败的痛苦。在竞 争中自我反省和激励，我们会收获更多。 友谊的澄清 不论我们的友谊是 否能天长地久，我 都记着曾经我们的 欢笑与快乐，你对 我的关心与帮助， 永远真诚的祝福 你。 接下来我们聊聊小 川带给我的烦恼， 小川热情大方，讲 义气，就是有点。 。 探究与分享 小川带给我的烦恼 场景一 考试的时候，小 川让我给他递纸条。 场景二 场景三 放学后小川去网吧 打游戏，邀请我一起去 ，还说我的费用他包 了。 场景四 小川和别人闹矛 盾，约我一起去教训那 人。 作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？ 拒绝小川不好的请求或邀请。 答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ 不是，朋友相处不能没有原则。 应该为朋友做任何事吗？ 不应该，友谊不能没有原则。友谊 需要信任和忠诚，但讲“义气”“够朋友”并不 等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧 途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友， 伤害友谊。 友谊的澄清 友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来 困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深 浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各 自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的 认识，是我们成长必经的路程。 1.你的好朋友取得好成绩的时候,你的正 确做法是() A.嫉妒他,暗地里说他坏话 B.不再搭理他,谁让他考得比我好 C.认真分析原因,找出与好朋友之间的差 距,努力赶上他 D.疏远他,结交新的不如我的朋友 2.有资料显示,在青少年犯罪中,有相当一部分是因为 交友不慎而走入歧途的。有的青少年以为吃喝就是哥 们,以为义气就是友情,不惜为之两肋插刀,不惜为之以 身试法,从而走上犯罪道路。这启示我们() 要明智而谨慎地把握友情 不能与学习不好的同学交朋友 不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊 要乐交诤友,不交损友,慎交朋友 A.B. C.D.