第二单元 友谊的天空-第五课 交友的智慧-让友谊之树常青-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：00ca0).zip

第五课第五课 交友的智慧交友的智慧 一、让友谊之树常青一、让友谊之树常青 （1 1）如何建立友谊？）如何建立友谊？ 建立友谊，需要开放自己。建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，也会有意外，还 有一点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。 建立友谊，需要持续的行动。建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也 并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就 有找到朋友的机会。 （2 2）有助于建立友谊的方法有哪些？）有助于建立友谊的方法有哪些？ 面带微笑。面带微笑。记住对方的名字。记住对方的名字。真诚夸赞。真诚夸赞。寻找共同之处。寻找共同之处。做一个耐做一个耐 心的倾听心的倾听要保持好奇。要保持好奇。 2.2.呵护友谊呵护友谊 （1 1）如何呵护友谊？）如何呵护友谊？ 呵护友谊，需要用心去关怀对方。呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到 他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。呵护友谊，需要学会尊重对方。呵护友谊，需要学会尊重对方。 每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友 之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但 不要替朋友做决定。呵护友谊，需要学会正确处理冲突。呵护友谊，需要学会正确处理冲突。冲突发生时，可以 相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的 距离拉得更近。呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。当 朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可 以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。聪明的我们要学会选择： 哪些朋友可以深交；哪些朋友可以保持较好关系；哪些朋友可以慢慢疏远，甚 至要保持距离。 （2 2）处理冲突的基本策略有哪些？）处理冲突的基本策略有哪些？ 保持冷静。保持冷静。坦诚交流，不回避。坦诚交流，不回避。及时处理。及时处理。勇于承担自己的责任：不勇于承担自己的责任：不 把过错全部推给对方。把过错全部推给对方。换位思考。换位思考。 1 课课 题题 ：让友谊之树长青让友谊之树长青 时时 间间 ：20162016 年年 1010 月月 2626 日日 2 一、活动理念一、活动理念 ： 朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐 渐扩展，由家庭延伸至校园、社会，同伴关系变得越来越渐扩展，由家庭延伸至校园、社会，同伴关系变得越来越 重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。教材在前一课重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。教材在前一课 感知感知“友情友情”的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交 友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往， 主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。因此，依据课程主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。因此，依据课程 标准标准中：中：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友 谊，谊，”这一要求，依据这一要求，依据“体验、探究、感悟体验、探究、感悟”的课题，以学生为主的课题，以学生为主 体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。通体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。通 过小组探究合作完成学习任务并展示，引导学生体验、探究、感悟、过小组探究合作完成学习任务并展示，引导学生体验、探究、感悟、 交流，合作学习。密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极交流，合作学习。密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极 的情境和轻松的学习氛围，让学生主动参与教学；使之在质疑、探的情境和轻松的学习氛围，让学生主动参与教学；使之在质疑、探 究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所 触动和提高，最终达成情感态度价值观目标，真正实现道德践行。触动和提高，最终达成情感态度价值观目标，真正实现道德践行。 二、活动目的二、活动目的 ： 1 1、维持友谊需要彼此付出情感，掌握方法，智慧应对、维持友谊需要彼此付出情感，掌握方法，智慧应对 2 2、 掌握呵护友情的具体方法，学会调整自我，与朋友进行有效沟掌握呵护友情的具体方法，学会调整自我，与朋友进行有效沟 通通 3 3、了解友情的珍贵，学会建立友谊、呵护友谊的具体方法，并在生、了解友情的珍贵，学会建立友谊、呵护友谊的具体方法，并在生 活中主动实践活中主动实践 三、活动形式三、活动形式 ： 一节市区研讨课、校内人人课堂（观课议课）一节市区研讨课、校内人人课堂（观课议课） 四、教学教案：四、教学教案： 让友谊之树常青让友谊之树常青 3 【教材及学情分析教材及学情分析】 从情感、心理角度来讲，中学生非常在意并且重视同从情感、心理角度来讲，中学生非常在意并且重视同 伴关系，希望得到友情的滋养。但碍于年龄小，社会经验伴关系，希望得到友情的滋养。但碍于年龄小，社会经验 少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交 友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法上的友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法上的 指点与情感上的渗透。指点与情感上的渗透。 【教材的处理教材的处理】 根据新课标要求以及学生的认知水平和心理特点，我对教材内根据新课标要求以及学生的认知水平和心理特点，我对教材内 容进行了科学设计。以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互容进行了科学设计。以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互 动为形式，以学生动为形式，以学生“学学”为主，老师组织和帮助，主要通过小组探为主，老师组织和帮助，主要通过小组探 究合作、情景设置，让学生自己思考、自主合作、主动探究、讨论究合作、情景设置，让学生自己思考、自主合作、主动探究、讨论 学习，最终在老师的引导下得出正确结论，完成教学目标。学习，最终在老师的引导下得出正确结论，完成教学目标。 【课程标准依据课程标准依据】 课程标准第二部分课程标准第二部分“我与他人和集体我与他人和集体”中的中的“交往与沟通交往与沟通”部部 分：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正分：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正 确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。学会换位思确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。学会换位思 考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 【教学目标教学目标】 情感、态度和价值观目标：懂得友谊的珍贵，维持友谊需情感、态度和价值观目标：懂得友谊的珍贵，维持友谊需 要彼此付出情感，掌握方法，智慧应对要彼此付出情感，掌握方法，智慧应对 能力目标：掌握呵护友情的具体方法，学会调整自我，学能力目标：掌握呵护友情的具体方法，学会调整自我，学 会与朋友进行有效沟通会与朋友进行有效沟通 知识目标：了解友情的珍贵，学会建立友谊、呵护友谊的知识目标：了解友情的珍贵，学会建立友谊、呵护友谊的 具体方法，并在生活中主动实践具体方法，并在生活中主动实践 4 【教学重难点教学重难点】 【教学重点教学重点】呵护友情的方法呵护友情的方法 【教学难点教学难点】生活中的具体实践、学会呵护友谊生活中的具体实践、学会呵护友谊 【教法、学法教法、学法】 教教 法：情景教学法法法：情景教学法法 归纳法归纳法 演示分析法。演示分析法。 学学 法：自主、合作、探究的学习方法法：自主、合作、探究的学习方法 【课前准备课前准备】 学生收集整理自己在交友中的感受、事例、教师制作课件。学生收集整理自己在交友中的感受、事例、教师制作课件。 【课时安排课时安排】 1 1 课时课时 【教学过程教学过程】 漫画导入：漫画导入： 教师：出示漫画教师：出示漫画说翻就翻的友谊小船说翻就翻的友谊小船 师问：同学们，你和朋友的小船有过类似的经历吗？师问：同学们，你和朋友的小船有过类似的经历吗？ （学生回答）（学生回答） 师：同学们的经历告诉我们，与朋友同行的道路并不总是平坦的，师：同学们的经历告诉我们，与朋友同行的道路并不总是平坦的， 有时我们还会遇到争执和伤害，那么我们该如何让我们友谊的小船有时我们还会遇到争执和伤害，那么我们该如何让我们友谊的小船 想翻都难呢？今天我们就来一起来探讨如何想翻都难呢？今天我们就来一起来探讨如何让友谊之树常青让友谊之树常青。 2 2、出示学习目标及学习重难点，学生齐读。、出示学习目标及学习重难点，学生齐读。 3 3、学法指导：认真通读课本、学法指导：认真通读课本 P49P49P53P53 的相关知识，独立完成自主的相关知识，独立完成自主 学习部分，并勾画出重难点知识；组长要对组员的自主学习情况和学习部分，并勾画出重难点知识；组长要对组员的自主学习情况和 完成情况进行检查，并组织好小组讨论，帮助有展示、讲解任务的完成情况进行检查，并组织好小组讨论，帮助有展示、讲解任务的 同学高效的完成任务；每个小组按分工展示，要求到位及时，用简同学高效的完成任务；每个小组按分工展示，要求到位及时，用简 5 洁的语言，新颖的形式展示本组的风采。洁的语言，新颖的形式展示本组的风采。 4 4、教师出示情景：、教师出示情景： 情景一：小鹏是个内向羞涩的男生，他唯一的好朋友李鸣是在小学情景一：小鹏是个内向羞涩的男生，他唯一的好朋友李鸣是在小学 的时候认识的。一次美术课上，李鸣忘记带颜料，看他急得满头大的时候认识的。一次美术课上，李鸣忘记带颜料，看他急得满头大 汗，小鹏便把自己的分了一半给他，李鸣十分感激。画画的时候少汗，小鹏便把自己的分了一半给他，李鸣十分感激。画画的时候少 了一些颜料很不方便，但小鹏还是很高兴。后来，两人便成了要好了一些颜料很不方便，但小鹏还是很高兴。后来，两人便成了要好 的朋友，一同坐上了友谊的小船。的朋友，一同坐上了友谊的小船。 问：问： 提起提起“友谊友谊”，首先出现在你脑海中的是谁？，首先出现在你脑海中的是谁？ TATA 身上最吸引你的特点是什么？身上最吸引你的特点是什么？ 你们是如何成为了好朋友的？你们是如何成为了好朋友的？ （学生回答）（学生回答） 5 5、教师：每个人都想找到好朋友，坐上属于自己的友谊小船，有的、教师：每个人都想找到好朋友，坐上属于自己的友谊小船，有的 人成功顺利，有的人迂回曲折，这不，小鹏就遇到了困惑人成功顺利，有的人迂回曲折，这不，小鹏就遇到了困惑. . （出示事例）（出示事例） 情景二：小学毕业后，小鹏和好朋友李鸣分别进入了不同的中学。情景二：小学毕业后，小鹏和好朋友李鸣分别进入了不同的中学。 面对新的环境，新的同学，原本就内向的小鹏变得更加胆小了，他面对新的环境，新的同学，原本就内向的小鹏变得更加胆小了，他 不知道该怎么主动交朋友，这让他苦恼不已。不知道该怎么主动交朋友，这让他苦恼不已。 （学生出谋划策）（学生出谋划策） 6 6、 教师：（出示事例）教师：（出示事例） 情景三：听了大家的意见，小鹏主动和班级里面有共同爱好的小刚情景三：听了大家的意见，小鹏主动和班级里面有共同爱好的小刚 打招呼，可是小刚的性格开朗，朋友似乎很多，他对小鹏的感觉让打招呼，可是小刚的性格开朗，朋友似乎很多，他对小鹏的感觉让 小鹏觉得不冷不热，不咸不淡的，小鹏有点灰心了，在犹豫着是否小鹏觉得不冷不热，不咸不淡的，小鹏有点灰心了，在犹豫着是否 还要主动和他交往。还要主动和他交往。 （学生出谋划策）（学生出谋划策） 6 教师小结：教师小结： 建立友谊需方法，行动就在生活里；建立友谊需方法，行动就在生活里； 去掉幻想与胆怯，去掉闭锁有惊喜；去掉幻想与胆怯，去掉闭锁有惊喜； 开放自己敞心扉，主动表达迎友谊；开放自己敞心扉，主动表达迎友谊； 心灵沟通不容易，持续行动别忘记；心灵沟通不容易，持续行动别忘记； 拒绝之后别气馁，真诚待人谱新曲。（学生齐读）拒绝之后别气馁，真诚待人谱新曲。（学生齐读） 7 7、教师：、教师： （出示事例）（出示事例） 情景四：周一早晨，小鹏发现小刚有些不太对劲，眉头紧锁，下课情景四：周一早晨，小鹏发现小刚有些不太对劲，眉头紧锁，下课 发呆，小鹏想他一定是出了什么事了。放学时小鹏向他打听，小刚发呆，小鹏想他一定是出了什么事了。放学时小鹏向他打听，小刚 支支吾吾了半天不肯说。小鹏决定下午一定要问个明白，看怎么能支支吾吾了半天不肯说。小鹏决定下午一定要问个明白，看怎么能 帮助他。没想到，小鹏刚说了几句，小刚就不耐烦地说：帮助他。没想到，小鹏刚说了几句，小刚就不耐烦地说：“求你不求你不 要再问了好不好，我不想说。要再问了好不好，我不想说。” 教师问：小鹏该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？教师问：小鹏该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？ （学生回答）（学生回答） 教师小结：教师小结： 给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸 需要坦诚相待，但也要有所保留需要坦诚相待，但也要有所保留 给朋友积极合理建议，但不横加干涉给朋友积极合理建议，但不横加干涉 8 8、教师问：你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，、教师问：你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事， 不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时， 应如何处理？应如何处理？ （学生回答）（学生回答） 7 9 9、教师：（出示事例）、教师：（出示事例） 阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们 吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不 语，在沙子上写下：语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续他们继续 往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹 死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻 了：了：“今天我的好朋友救了我一命。今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问道：一旁好奇的朋友问道：“为为 什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑的回答说：另一个笑笑的回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方， 风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处， 那里任何风都不能抹灭它。那里任何风都不能抹灭它。”（学生谈理解感受）（学生谈理解感受） 9 9、给学生小组讨论的时间，在方才小组展示的基础上结合自身生活、给学生小组讨论的时间，在方才小组展示的基础上结合自身生活 实际，在小组展示的小品、情景剧的基础上加以续写和完善，引导实际，在小组展示的小品、情景剧的基础上加以续写和完善，引导 学生分析不同矛盾和伤害给我们的行为和生活带来的不同影响及我学生分析不同矛盾和伤害给我们的行为和生活带来的不同影响及我 们该如何处理朋友间的矛盾，正确对待伤害。们该如何处理朋友间的矛盾，正确对待伤害。 （在小组讲解、展示的基础上教师正对第二组同学上台展示的课堂（在小组讲解、展示的基础上教师正对第二组同学上台展示的课堂 生成加以利用，引导学生分析，同时引导学生举例亲生经历加以理生成加以利用，引导学生分析，同时引导学生举例亲生经历加以理 解。）解。） 1010、 学生谈本节课的收获，在学生回答的基础上教师归纳小结，并学生谈本节课的收获，在学生回答的基础上教师归纳小结，并 出示板书，师生共同绘制友谊之树出示板书，师生共同绘制友谊之树 8 1111、课堂检测、课堂检测 1212、教师进行课堂小结并送出寄语。、教师进行课堂小结并送出寄语。 1313、作业布置、作业布置 五、课后反思五、课后反思 （一）本课收获（一）本课收获 （1 1）学生是课堂教学的主体。教学过程是学生的主体性、能动性、）学生是课堂教学的主体。教学过程是学生的主体性、能动性、 独立性、不断生成、发展、张扬和提升的过程。教师要敢于大胆放独立性、不断生成、发展、张扬和提升的过程。教师要敢于大胆放 手、善于创设教学情景，让学生自主发现问题、分析问题、解决问手、善于创设教学情景，让学生自主发现问题、分析问题、解决问 题。同时，要充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，使学生在题。同时，要充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，使学生在 学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。 （2 2）教师要充分相信学生。学生是一个个有血有肉的活生生的生命）教师要充分相信学生。学生是一个个有血有肉的活生生的生命 体，他们有思想、有情感、有个性。在课堂教学中，教师应充分相体，他们有思想、有情感、有个性。在课堂教学中，教师应充分相 信学生，把一些问题放手交给学生去讨论、去探究。在开放的形式信学生，把一些问题放手交给学生去讨论、去探究。在开放的形式 中，在交流的过程中，他们思维的火花互相碰撞、闪烁，起到互相中，在交流的过程中，他们思维的火花互相碰撞、闪烁，起到互相 启发、互相促进的作用，从而使某些疑难问题迎刃而解。启发、互相促进的作用，从而使某些疑难问题迎刃而解。 （二）本课优点（二）本课优点 （1 1）导入部分的设置简单明了，贴合本课的课堂实际和情境。用学）导入部分的设置简单明了，贴合本课的课堂实际和情境。用学 生感兴趣的漫画导入，吸引学生眼球，调动学生的学习兴趣，活跃生感兴趣的漫画导入，吸引学生眼球，调动学生的学习兴趣，活跃 了课堂气氛，点明了课题。了课堂气氛，点明了课题。 9 （2 2）采用高校课堂的形式，在明确的学法指导下，组织学生小组合）采用高校课堂的形式，在明确的学法指导下，组织学生小组合 作探究学习，凸显了学生的主体地位，调动了学生的学习兴趣和热作探究学习，凸显了学生的主体地位，调动了学生的学习兴趣和热 情，充分发挥了学生的智慧和资源，以各种形式进行展示，丰富了情，充分发挥了学生的智慧和资源，以各种形式进行展示，丰富了 课堂，营造了轻松愉悦的学习氛围。课堂，营造了轻松愉悦的学习氛围。 （3 3）教师在学生展示的过程中给予了及时、恰当、多角度的评价，）教师在学生展示的过程中给予了及时、恰当、多角度的评价， 不仅指导了学生的学习，更肯定、激励了学生的学习。同时，教师不仅指导了学生的学习，更肯定、激励了学生的学习。同时，教师 善于利用课堂的生成资源，有效地为课堂教学服务。给予了学生及善于利用课堂的生成资源，有效地为课堂教学服务。给予了学生及 时、明确的道德教育，凸显了思品教学的德育功能。时、明确的道德教育，凸显了思品教学的德育功能。 （三）本课不足（三）本课不足 （1 1）在授课过程中过多的挖掘学生回答问题中的生成资源，对学生）在授课过程中过多的挖掘学生回答问题中的生成资源，对学生 进行的追问过多，使得本课的时间分配不合理，教学难点的突破稍进行的追问过多，使得本课的时间分配不合理，教学难点的突破稍 显仓促。（显仓促。（2 2）学生表演环节可以在课前做好安排，上课展示，这样）学生表演环节可以在课前做好安排，上课展示，这样 可以提升活动的效率，在短时间内展示两到三组，可以增加本课的可以提升活动的效率，在短时间内展示两到三组，可以增加本课的 亮点，而本节课学生展示活动少，且耗时稍多。（亮点，而本节课学生展示活动少，且耗时稍多。（3 3）在教学时间和）在教学时间和 环节上应在加以推敲，合理优化安排。环节上应在加以推敲，合理优化安排。 总之，在今后的教学中我会努力钻研，提高自身业务水平和能总之，在今后的教学中我会努力钻研，提高自身业务水平和能 力，在教学实践中不断反思、改进不足，让自己真正成为学生学习力，在教学实践中不断反思、改进不足，让自己真正成为学生学习 的参与者、合作者和引导者。的参与者、合作者和引导者。 10 友友谊谊的的小小船船说说翻翻就就翻翻 友友谊谊的的小小船船说说翻翻就就翻翻 自主学习自主学习 1 1、建立友谊，需要建立友谊，需要_ _ _ _ _。敞开心扉，主动表达，朋友才。敞开心扉，主动表达，朋友才 不会彼不会彼此此错过。错过。 2 2、建立友谊，需要建立友谊，需要_ _ _。 3 3、呵护友谊，需要用心去呵护友谊，需要用心去_ _ _ 。 4 4、呵护友谊，需要学会呵护友谊，需要学会_ _ _ 。 5 5、呵护友谊，需要学会正确呵护友谊，需要学会正确_ _ _ 。 6 6、呵护友谊，需要学会正确对待交友过程中受到呵护友谊，需要学会正确对待交友过程中受到的的 _ 。 7 7、处理冲突时要做到处理冲突时要做到：保持冷静，保持冷静， _ ； _ _ ；勇于承担责任；勇于承担责任；_ _ _ ； 小鹏是个内向羞涩小鹏是个内向羞涩的的男男生生，他唯一，他唯一的的好朋友好朋友 李鸣是在小学李鸣是在小学的的时候时候认认识识的的。一次美术课。一次美术课上上， 李鸣忘记带颜料，看他急李鸣忘记带颜料，看他急得得满头满头大大汗，小鹏便汗，小鹏便 把自己把自己的的分了一半给他，李鸣十分感激。画画分了一半给他，李鸣十分感激。画画 的的时候少了一些颜料很不方便，但小鹏还是很时候少了一些颜料很不方便，但小鹏还是很 高兴。后来，两高兴。后来，两人人便成了要好便成了要好的的朋友，一同坐朋友，一同坐 上上了友谊了友谊的的小船。小船。 提起提起“友谊友谊”，首先出现在，首先出现在你你脑海中脑海中的的是谁是谁？ TATA身身上上最吸引最吸引你的你的特点是特点是什么？什么？ 你你们是们是如如何何成成为为了好朋友了好朋友的的？ 小学毕业后，小鹏和好朋友李鸣分别小学毕业后，小鹏和好朋友李鸣分别 进入了不同进入了不同的的中学。面对新中学。面对新的的环境，新环境，新的的 同学，原本就内向同学，原本就内向的的小鹏变小鹏变得得更加胆小了更加胆小了 ，他不知道该怎，他不知道该怎么么主动交朋友，这让他苦主动交朋友，这让他苦 恼不已。恼不已。 出谋划策出谋划策 建立友谊，需要开放自己建立友谊，需要开放自己 听听了了大大家家的的意意见见，小小鹏鹏主主动动和和班班 级级里里面面有有共共同同爱爱好好的的小小刚刚打打招招呼呼， 可可是是小小刚刚的的性性格格开开朗朗，朋朋友友似似乎乎很很 多多，他他对对小小鹏鹏的的感感觉觉让让小小鹏鹏觉觉得得不不 冷冷不不热热，不不咸咸不不淡淡的的，小小鹏鹏有有点点灰灰 心心了了，在在犹犹豫豫着着是是否否还还要要主主动动和和他他 交往交往。 建立友谊，需要持续建立友谊，需要持续的的行动行动 建立友谊需方法，行动就在建立友谊需方法，行动就在生生活里活里 ； 去掉幻想与胆怯，去掉闭锁有惊喜去掉幻想与胆怯，去掉闭锁有惊喜 ； 开放自己敞心扉，主动表达迎友谊开放自己敞心扉，主动表达迎友谊 ； 心灵沟通不容易，持续行动别忘记心灵沟通不容易，持续行动别忘记 ； 拒绝之后别气馁，真诚待拒绝之后别气馁，真诚待人人谱新曲谱新曲 。 我想对朋友好一点儿我想对朋友好一点儿 ，该怎么做呢？，该怎么做呢？ 倾听他的烦恼？倾听他的烦恼？ 帮他学习？帮他学习？ 给他买礼物？给他买礼物？ 默默地关心和默默地关心和 支持他？支持他？ 结论三结论三：呵护友谊需要呵护友谊需要 用心用心关怀关怀对方对方 体会朋友体会朋友的的需要需要 在朋友需要帮助在朋友需要帮助的的时时 站在他站在他的的身旁身旁 用行动用行动向朋友表达关向朋友表达关 心和支持心和支持友谊小贴士友谊小贴士 周一早晨，小鹏发现小刚有些不太对劲周一早晨，小鹏发现小刚有些不太对劲 ，眉头紧锁，下课发呆，小鹏想他一定是出，眉头紧锁，下课发呆，小鹏想他一定是出 了了什么什么事了。放学时小鹏向他打听，小刚支事了。放学时小鹏向他打听，小刚支 支吾吾了半天不肯说。小鹏决定下午一定要支吾吾了半天不肯说。小鹏决定下午一定要 问个明白，看怎问个明白，看怎么么能帮助他。没想到，小鹏能帮助他。没想到，小鹏 刚说了几句，小刚就不耐烦地说刚说了几句，小刚就不耐烦地说：“求求你你不不 要再问了好不好，我不想说。要再问了好不好，我不想说。” 小鹏该怎小鹏该怎么么做呢做呢？ 朋友之间需要保持距离朋友之间需要保持距离吗？吗？ 给朋友一些空间，把握给朋友一些空间，把握 好彼此的界限和分寸好彼此的界限和分寸 需要坦诚相待，但也要需要坦诚相待，但也要 有所保留有所保留 给朋友积极合理建议，给朋友积极合理建议， 但不横加干涉但不横加干涉 友谊小贴士友谊小贴士 结论四结论四：呵护友谊需要呵护友谊需要 用心用心尊重尊重对方对方 你你和朋友发和朋友发生生过冲突过冲突吗？如吗？如果有，请果有，请 写出自己写出自己的的故事，不要写故事，不要写上上自己自己的的名字。名字。 然后请同学一起讨论然后请同学一起讨论：在与朋友发在与朋友发生生冲突冲突 时，应时，应如如何处理何处理？ 探究与分享探究与分享 如何处理朋友间的冲突？如何处理朋友间的冲突？ 相互协商，相互协商，寻找寻找彼彼此此能够能够 接受接受的的解决方式解决方式 因因“恨恨”生生爱，友情更牢爱，友情更牢 友谊小贴士友谊小贴士 结论五结论五：呵护友谊需要呵护友谊需要 正确处理冲突正确处理冲突 阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途 中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光 。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今 天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。直 到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点 淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把 小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。 ”一旁好奇的朋友问道：“为什么我打了你以后，你 要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑 笑的回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的 地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要 把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。” 1.图片中小清的说法，你能接受吗？图片中小清的说法，你能接受吗？ 2.小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办 ？ 做出选择做出选择：“宽容宽容” 或者或者“结束结束” 需要勇气与智慧并存需要勇气与智慧并存 友谊小贴士友谊小贴士 结论六结论六：呵护友谊需要呵护友谊需要 正确对待伤害正确对待伤害