1、1 教学基本信息 课题第八课 探问生命敬畏生命 单元第四单元 生命的思考 学科道德与法治学段第一学段年级七年级 教材义务教育教科书道德与法治七年级上册出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析、教材分析 （1）课标要求：）课标要求： 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命； 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。第二部分“我与他人和集体” 中的“交往与沟通” ：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 （2）整体感知教学内容）整体感知教学内容 本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题生命可以永恒吗
2、的基础上，进一步引 导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的 生命。以“生命至上敬畏生命休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱 生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。 2、学情分析：、学情分析： 七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好， 也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命 对我们每一个人的宝贵。在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲 人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。
3、生命有什么样的特点？为 什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】【教学目标】 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【教学重点】【教学重点】生命至上 【教学难点】教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人 2 【教学方法】【教学方法】情境体验，案例讨论 3.教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入
4、新课分享活动：运用你的经验分享 出示图片 1.说说图中的人们为什么要这样做？ 2.说说你对生命的初步认识? 同学们已经谈到了我们对于祖先的怀念，对于 烈士的缅怀，都是我们在以各种各样的方式追忆逝 去的生命。那我们应该如何认识生命，如何看待自 己的生命？我们一起来探讨这一主题。 学生分享自己 经验及对图片 的理解。 通过清明祭祖以 及向烈士献花的 图片引导学生分 享自己的理解和 经验。 讲授新课 第一目 体味生命 一、生命至上一、生命至上 1.对生命要有一种敬畏的情怀 出示四副图片，分别是：永不放弃的生命、努力守 护的生命、转瞬即逝的生命、沉痛哀悼的生命。 提问：生命有什么特点？我们应该如何对待
5、生命？ 结论：对生命要有一种敬畏的情怀 生命是脆弱的、艰难的； 生命是坚强的、有力的； 生命是崇高的、神圣的。 2.生命，至高无上 出示新闻材料108 小时的赛跑 11 月 6 日， 保定蠡县中孟尝村 6 岁的小聪聪跟 着父亲在地里收白菜时，不慎掉落枯井中。随后的 学生看视频， 看图片并回答 问题 学生阅读材料 并进行分析 通过图片引导学 生感受对待生命 的不同态度，从 而认识生命的特 点。 通 过 真 实 的 新 闻，以及具体的 数据引导学生体 会生命的价值高 3 救援持续了五天、108 个小时。据不完全统计，有 20 多支专业救援队伍和民间志愿团体， 共计 500 余 人，大型机械车辆 1
6、65 辆，社会捐款 17 万余元。 10 日，小聪聪被救出井底，但已无生命体征。现场 所有人站在道路两侧默哀，100 多台大型机械一齐 鸣笛，送别孩子最后一程。 提问：你认为花费如此巨大的人力、物力、财 力值吗？为什么？ 结论：每个人的生命都是宝贵的，每个人的生 命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面 前，生命价值高于一切。 3.珍爱他人生命 出示图片 思考：有人说，不顾自己危险去救他人是不爱惜 生命的表现，你怎么理解? 结论：生命至上，并不意味着只看到自己生命 的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。 “仁 者爱人” “推己及人”应珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。 学生回答问
7、题 学生观看图片 并回答问题 于一切，生命是 最宝贵的。 创设环境引导学 生讨论，自主得 出结论，理解生 命是平等的，不 仅要珍爱自己的 生命，也要关爱 其他人的生命。 讲授新课二、休戚与共二、休戚与共 1.推己及人 出示图片： “最美姿势”赵光元医生的照片 2016 年 3 月 5 日，一张“淮安洪泽医生跪着手术” 的照片感动无数网友，称这是“最美姿势” 。他是 淮安市第一人民医院集团的脑外科医生赵光元。3 学生阅读材料 并思考 通 过 真 实 的 新 闻，引导学生分 析，从对自己生 命的珍惜走向对 他 人 生 命 的 关 4 第二目 学会学习 月 3 日急诊来了位脑溢血患者，急需手术。为了
8、便 于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿 势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了， 只能选择跪在地上为患者手术。4 个多小时的手术 时间，赵光元跪了近两个小时。手术后，他谦虚地 说： “姿势怎样并不重要，把病治好最重要。 ” 小组讨论： 为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”？ 结论：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向 对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与 他人共同生活。 2.学会对待 出示四种情景 提问：1.上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态 度？ 学生活动：身边人身边事 同学说：尊敬老师，友善对待同学。 同学说：在家关
9、心父母，主动帮助父母做力所能及 的事。 结论：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才 会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 结合问题进行 讨论，回答 学生观看图片 并思考问题。 学生回答问题 怀，这才是敬畏 生命。 通过情境创设， 引导学生寻找共 同点，理解人与 人之间的平等， 我们应该善待每 个人。 学生联系自己的 实际生活，举例 说明，强化对于 生命的理解 5 3.内心选择 播放视频巾帼英雄 蓝天永生 黑龙江首席沙画师薛以恒在微博上发表了自 己的沙画，用自己的方式向余旭致敬。 “我和余旭一样的年龄，得知她牺牲的消息， 我告诉自己一定要为她创
10、作一幅沙画，不求点击量 也要创作。 ”薛以恒说，余旭作为一个女孩子，干 了很多男儿都做不到的事儿，她就是为国奉献的青 年偶像。 思考：为什么不求点击量也要创作？ 出示一组图片 思考：人们为什么要做出这样的行为？ 结论：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内 心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着 我们如何看待自己的生命。 学 生 观 看 视 频， 阅读材料， 以及通过对图 片进行分析， 回答问题 通过材料分析， 引导学生理解， 敬畏和善意是发 自内心的。 课堂小结同学们，生命是一切之本，万物之源，所以生 命是宝贵的，同时，生命也是易碎品，是很脆弱的。 在一个文明社会里，每个人都应树立“敬
11、畏生命” 意识。一切生命得到尊重和爱护，才是地球在茫茫 宇宙中偶然得到了生命存在的全部意义。 总结本课所学， 进行情感提升。 板书 拓展空间有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬 畏，行有所止。 学生回答问题通过辨析 提高自己 6 抢分大魔王抢分大魔王 2016 年 4 月 15 日下午至 4 月 16 日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为 严厉地回应了一段名为火灾拍摄者残忍 42 秒的视频及其拍摄者。该视频记录了 4 月 14 日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。 “消防哥”诘问， “消防哥谴 责在这么绝望呼救时，他竟然能淡定拍下还发出来。这是彻彻底底袖手
12、旁观，拍摄者记录下 的是这个人最没有尊严和最无助的时刻， 这样的做法对吗？难道， 一个生命感受到的烈火灼 肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感？”2-1-c-n-j-y （1）你如何评价视频拍摄者的行为？ （2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人， “传播至上”的规则与公序良俗相悖 时应如何抉择？ 【答案解析】本题考查学生对敬畏生命、道德底线的认识和理解。 （1）视频拍摄者的淡定行 为反映了他对生命的错误态度，理应受到谴责； （2）重在引导学生面对社会复杂现象时作出 正确的选择。21*cnjy*com 答案： （1）视频拍摄者不顾他人生死，淡定拍下视频。这种淡定是对生命的漠视，在视频拍 摄心中缺乏对生命的敬畏之心，应当受到强烈谴责。 （2）面对生命，我们应努力救援，即使 无力救援，也应有起码的悲悯。 “传播至上”是对生命的漠视。【来源：21cnj*y.co*m】 【教学资源】【教学资源】保定蠡县救落井儿童的新闻，航天员余旭的新闻 提问：心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为 有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。
