1、1 第六课师生之间 第第 1 课时：走近老师课时：走近老师 课时安排：一课时 教学目标：知识目标 1、了解教师的职业特点 2、了解老师的不同风格 3、认识老师在我们成长中的重要作用 能力目标： 1、学会尊重不同风格的老师 2、发现老师身上值得我们学习的地方 情感态度与价值观 培养亲近老师、尊重老师的情感 教学重点：学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点 教学难点：了解老师的不同教学风格和性格特点 教学方法：阅读法，讨论法、练习法、多媒体教学 一教学流程设计 教 师 活 动学 生 活 动 一、导入新课： 教师播放歌曲长大后我就成了 你 板书课题：走近老师 生回答歌曲中的“你”是谁？ 二、讲授
2、新课 2 教 师 活 动学 生 活 动 1、出示本课教学目标 2、课堂小活动 请你用文字描述一下某位印 象深刻的中学老师或用简笔画为 他（她）画个像，让同学们猜猜 他（她）是谁？ 3、活动一 （1）如果让你形容遇到过的老 师，你会怎样描述？ （2）在以上三个不同时期，老师 在你心目中的印象有变化吗？回 忆老师对自己成长的帮助。 4、了解教师职业 （1）教师的作用 教师是一个古老的职业。韩 愈在师说中写道：师者，所 以传道授业解惑也。人类数千年 文明的延续，在很大程度上靠教 育来传承。教师作为教育工作者， 是人类文明的主要传承者之一。 （2）现代教师承担的使命 在现代社会，教师已发展成 为一种专
3、门职业。教师是履行教 育教学的专业人员，承担教书育 人的使命中华人民共和国教师 法明确规定了教师的资格、任 用、培养和培训等要求。 5、活动二 （1）关于教师职业，你还了解哪 些？从不同角度解读了教师职 业？ 让生齐读目标。 生认真组织语言，或画简笔画来 回答。 以小组为单位讨论，指名生回答， 师小结。 让生看书 P61 页，欣赏多媒体图 片并讨论、交流。 欣赏图片，思考答案。 以小组为单位讨论，大家仔细看 图，从不同的角度解读教师职业， 小组选一名代表回答。 3 师小结： a.教师要保证专业技能过硬，研 究学生和教法，并将理论和实 践有机结合起来。 b. 培养自己良好的职业道德素 养，做到爱
4、岗敬业，以身作则， 将爱心融入到教育中去。 c.充分全面地了解学生，做学生 的榜样等。 （2）老师是我们学习上的合作 者，生活上的指导者，我们是课 堂上的主人。老师是我们学习的 引导者；老师有很强的责任心， 时时处处为我们着想。 6、学习新知 老师应具有的职业道德： 时代在发展，教师的工作理念 和工作方式发生了很大变化，也 对教师提出了更高的要求。今天 的教师要努力成为有理想信念、 有道德情操、有扎实学识、有仁 爱之心的好教师。 7、活动三 比较一下我喜欢的老师在风 格上的差异，仔细看图并思考： 你如何看待这些差异？ 8、学习新知 （1）老师的不同风格产生的原 因，并用简洁的语言概括出每位 老
5、师的特别之处。 （2）风格不同的老师，我们应采 取什么态度来对待他们？ 让学生看书 P62 页，并思考答案。 给生五分钟做一做，并选出代表 来回答。 让生看书 P63，以小组为单位交 流、讨论，各组选出一名代表回 答。 指名让生读一读“面对风格不同 的老师”的方法与技能。 4 三、课后小结 通过走近老师这堂课， 我们了解了老师职业的作用及承担的使命 和应具有的职业道德， 第二目重点讲的是风格不同产生的原因及怎样 尊重和接纳不同风格的老师。 四、拓展空间 当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变 化。 学习者可以自主选择的空间越来越大， 知识获取的渠道越来越多， 甚至在某些方面，
6、 我们比老师知道得还多， 那么， 我们还需要老师吗？ 五、课后练习 1、最美女教师“张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱 的身体推开了学生，自己却被碾在车轮下，那一瞬间爆发的勇敢与忘 我让世人震撼。张丽莉老师的物为（） （1）是关爱集体的表现 （2）表现了她大爱无私的品质 （3）印证了师德的高尚 （4）说明了她具有自强的品质 A.(1)(2)B.(1)(3)C.(2)(3)D.(2)(4) 2、什么样的风格的老师应该受到尊重，你选择的回答是（） A.说话幽默的老师 B.身材苗条的老师 C.风格可能不尽相同 D.风格会是高度一致 5 3、每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能 不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（） A.接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师就不要尊重他们。 B.多个角度了解老师，尊重老师风格的差异。 C.由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的等差异， 每位老师解决问题的方法和表达方式不同，有不同风格的老 师是正常的。 D.学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有的优点 附：板书设计 教师的作用 了解教师职业现代教师承担的使命 教师应具有的职业道德 走近老师 不同风格产生的原因 风格不同的教师 我们应采取什么态度来对待他们
