1、1 活出生命的精彩教学设计活出生命的精彩教学设计 简介简介 课程名称：道德与法治课题：活出生命的精彩设计者： 设计理念设计理念 本课的教学设计以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生发展为本，尊重学生在学习过程中的 主体地位，培养学生自主学习能力和创新能力；采用多种教学方法，综合运用图片、视频和音乐 等教学资源，实施探究活动，激发学生学习兴趣，让学生掌握知识技能，获得情感体验，感受生 命的意义，活出生命的精彩。 课程标准课程标准 活出生命的精彩依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强” 。具体对应的内容标准是： “认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护” “体会生命的价值，认
2、识到实现 人生意义应该从日常生活的点滴做起” 。 “我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展” 。具体对 应的内容标准是： “感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪 感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 ” 教材分析教材分析 活出生命的精彩是人民教育出版社道德与法治七年级上册第四单元第十课第二框的内容。 本框分为“贫乏与充盈” 、 “冷漠与关切” “平凡与伟大”三部分，从这三个主题的讨论分析中引导 学生形成正确的生命价值观。这一框题也是对前面三课关于“生命”话题的总结和升华，在生命 教育中起着重要作用。 学情分析学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，七年级
3、的学生还不能完全理解生命的意义等问题。通过学习 教会学生提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。学会用正确的态度对待生命， 培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。 教学目标教学目标 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标： 1激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 2感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。 能力目标能力目标： 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的 精彩。 知识目标知识目标： 1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程； 2.我们要善
4、待他人，温暖世界； 3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。 教学重点教学重点 既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 教学难点教学难点 认识到每一个人都能创造出生命的精彩 课时安排课时安排 1 课时 2 教学资源教学资源 视频资源：时代楷模南仁东事例、袁隆平团队沙漠水稻实验成功新闻 相关图片、背景音乐： 瞬间的永恒 多媒体课件 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入导入 新课新课 1.出示“天眼”图片，引出天眼之父南 仁东。 2.播放视频：天眼之父舍弃高新回国。 简要介绍 FAST 项目和南仁东的事迹 1欣赏
5、图片，猜测图片所展示的项目 2观看视频，感受 FAST 项目的伟大， 了解科学家南仁东的事迹， 感受生命的 伟大。 1通过欣赏 FAST 图 片，引起视觉震撼； 2.通过生动的视频资 料让学生感受我国的 科技成果，了解为科 学事业献身的科学 家，导入课题。 一、贫乏一、贫乏 与充盈与充盈 活动一：探究让生命充盈起来的活动一：探究让生命充盈起来的 途径途径 1.出示三张关于南仁东学生时代事迹 的资料卡， 让学生抢答概括少年时代南 仁东的特征。 资料一资料一： 南仁东上学时学习成绩异常突 出， 屡获学校表彰。 高考时以平均 98.6 分 （百分制） 的优异成绩夺得吉林省理 科状元，并考入清华大学无
6、线电系。 资料二资料二： 在清华上学时， 为了自修英语， 他常一个人在公交车上学习， 从始发站 学到终点站，整日抱着一本英语词典， 背会一页就撕掉一页，直至脱离字典。 资料三资料三：上学时爱好广泛，不偏科，会 写诗， 喜爱绘画和音乐， 且绘画水平精 湛。他年轻时就跑遍祖国的大好河山， 后来去荷兰求学， 之后在日本工作当了 客座教授，最后又回到了祖国。 2出示漫画沉迷网络和不想上 学 ，让学生进行小讨论：为了让生命 充盈起来， 你会对这样的同学提什么建 议？ 3通过正反案例的对比，得出相应的 活动一：探究让生命充盈起来的活动一：探究让生命充盈起来的 途径途径 1 认真阅读资料卡， 准确而迅速地概
7、 括学生时代南仁东的特征。 资料一：资料一：理科状元（或成绩优异） 资料二：资料二：精勤求学 资料三：资料三：兴趣广泛 2观察漫画，与同桌进行讨论，思考 让生命充盈起来的途径： 阅读好书、 外 出旅行、 常与父母交流、 专注地做自己 热爱的事、 参加社会公益活动， 献爱心 帮助孤寡老人，扶助老弱病残等 3对比以上两种人生态度的对比，领 悟人生道理： （1） 人们对生活的不同态 度，会影响生命的质量。 （2）生命是一个逐渐丰富的过程。我 们要热爱学习， 乐于实践， 拓展生活阅 历，与他人、社会、自然建立联系，使 生命充盈起来。 1.通过阅读相应资 料，培养学生的概括 能力，同时设以抢答 的形式形
8、成激烈的竞 争氛围。 2.以情境探究和小组 讨论的方式让学生学 会自主学习、合作学 习。 3 引导学生思考人生 道理，形成正确的人 生价值观。 3 人生启迪。 二、冷漠二、冷漠 与关切与关切 过渡： 对于自己的生命， 我们要让它逐 渐充盈起来， 对待别人的生命， 我们应 该怎么做呢？ 1播放视频片段：南仁东关爱工人和 贵州乡亲。 提问： 南仁东老先生是如何 对待他人的生命的？ 活动二：活动二：献爱心，共成长！献爱心，共成长！ 2、展示图片：留守儿童 小组讨论： 为了帮助和关爱农村留守儿 童， 我校将在暑期成立志愿服务队， 假 如你也想加入，请写出你们的活动计 划。 （限时 3 分钟） 3、引导
9、学生得出如何对待他人生命的 人生启迪。 1.欣赏视频，思考并回答问题 活动二：活动二：献爱心，共成长！献爱心，共成长！ 2、欣赏图片，认识农村留守儿童的孤 独和艰辛。 进行小组讨论， 合作完成学 习任务，并派小组代表发言。 3、得出人生启迪： （1）生命拒绝冷漠， 要关切他人的生命、 善待他人， 做温暖 的中学生。 （2）用真诚、热情、给予去 感动、改变他人，消融冷漠，共同营造 一个互信、友善、和谐的社会。 1.继续用南仁东的事 迹让学生认识到如何 对待他人的生命。 2 通过“献爱心共成 长”的活动，激发学 生关爱他人的情感， 并将关爱写成具体计 划落实于行动，加深 对生命意义的理解。 3、
10、在活动中得出人生 启迪，达到情感态度 价值观目标。 三、平凡三、平凡 与伟大与伟大 过渡： 精彩的生命必定是有意义的， 有 意义的生命是平凡的还是伟大的呢？ 1出示图片：杂交水稻之父袁隆平， 并播放袁隆平团队在沙漠种植水稻实 验成功的新闻， 探寻生命的意义， 引导 学生得出人生道理。 活动三活动三： （一）你说我说话名人（一）你说我说话名人 2.提出活动要求： 介绍你所知道的为人 类创造物质财富或精神财富的人， 他们 为人类做出了什么贡献？ 1 观看视频新闻， 感受科学家们的创新 精神，得出人生启迪： （1）伟大在于创 造和贡献， 在于运用自身的品德、 才智 和劳动， 创造出比自己的生命更长久
11、的 社会价值， 留下宝贵的物质财富和精神 财富。 活动三活动三： （一）你说我说话名人（一）你说我说话名人 2.学生思考并回答问题， 列举自己知道 的名人及其对社会的贡献。 例如：莫言：著名文学家，创作了很多 优秀的文学作品， 获得了诺贝尔文学奖 屠呦呦： 发现了提取青蒿素的方法， 能 够治疗疟疾， 为人类的生命健康做出贡 献。瓦特：改良蒸汽机，推动人类文明 1.通过展示图片和视 频等形式让学生对我 国科技成就有进一步 了解，得出伟大在于 创造和贡献的道理。 2.通过列举名人事迹 及贡献，感受科学家 的探索和创新精神， 激发对伟大生命的赞 美之情。 4 （二）寻找身边最美的人（二）寻找身边最美
12、的人 3.提出活动要求： 用发现的眼睛寻找我 们身边默默无闻却值得尊敬和赞美的 人！ 4引导学生在知道伟人事迹的同时要 关注到平凡的人得出相应的人生道理： （2）平凡人也能书写生命的价值。 （3）生命虽然平凡，但也能时时创造 伟大。 活动四活动四：致二十年后的自己致二十年后的自己！ 5.提出活动要求：给未来的自己写封 信， 告诉他你正在做的努力或对未来自 己的期许！ （播放背景音乐，组织学生 活动） 的进步。还有很多人：鲁迅、毛泽东、 老舍、李时珍 （二）寻找身边最美的人（二）寻找身边最美的人 3思考问题并回答：环卫工人：清扫 卫生，给我们一个干净优美的生活环 境；老师：传授知识，教我们做人的
13、道 理；医生：救死扶伤，保护人的健康； 父母：给我们无私的爱与关怀；交警： 维护交通秩序； 校园保安： 保护校园安 全；还有很多：快递员、公交车司机、 工人 4.在教师的引导下领悟平凡生命的价 值和意义。 活动四活动四：致二十年后的自己致二十年后的自己！ 5.按要求写一封给未来自己的信， 从生 命的价值和意义角度思考自己今后应 如何努力， 活出生命的精彩。 与同学分 享自己的信。 3.通过活动，让学生 发现身边的人的付出 和努力，真切感受平 凡的人的生命价值。 4.得出人生启迪，形 成系统的理论知识。 5.通过与未来对话的 形式，总结本节课活 出生命的精彩的三个 话题，有利于学生用 所学知识指导自己的 生活，真正得到教学 的意义。 结束语结束语教师寄语： 愿同学们把握当下， 珍惜青 春，畅想未来，活出精彩的人生！ 升华课题
