1、走向共同富裕教学设计走向共同富裕教学设计 教材分析教材分析走向同富裕 是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元 富强与创新 第一课踏上强国之路第二框，本框有“改革进行时”和“共享发展成果”两 个知识点。 学习目标学习目标 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念 能力、能力、过程过程与方法目标：与方法目标：通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策 知识目标知识目标：全面深化改革的原因及我国应该怎么做；理解共享发展理念和如何实现共享发展 教学重点教学重点全面深化改革的原因，把共享作为发展理念的原因 教学难点教学难点经济新常态的变化，树立共享发
2、展理念，理解主要矛盾 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课导入新课 师：通过前面的学习我们认识到改革开放是强 国之路，经过长期的努力，中国特色社会主义 进入新时代，这是我国发展新的历史方位，下 面一起来聆听习主席对中国未来的展望。（播 放十九大习近平主席关于共同富裕的表达） 学生谈感受以视频直观让学 生了解共同富裕 的最终目标 讲授新课讲授新课 第一板块：新时代新征程第一板块：新时代新征程 安排学生展示课前搜集的有关共同富裕的 素材 播放微课小岗村严先锋同学眼中的改 革发展 问：自改革开放以来，小岗村发生了翻天覆 地的变化。小岗村的持续发展得益于什么？ 师生共同总结得出：自小岗村率先实行
3、“大 包干”后，1982 年在全国推行了家庭联产承包 责任制，进行从村改革，极大地解放了农村生 产力。自改革开放以来小岗村经济成果显著， 人民生活水平明显提高。“改革开放是强国之 路”，是当代中国最鲜明的特色。我国过去 40 年的发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚 定不移的依靠改革开放 继续深化改革 问： 同学们在 18 位先锋者和小岗村民身上 你看到了什么品质？ 素材组学生 代表展示 学生自主学 习思考讨论 问题 学生在课本 P11 页找到 相关表述 自行提前查阅相 关资料，达到预 习熟悉知识的目 的 从同为中学生的 严先锋表达中感 受改革开放的重 要性，引起学生 共鸣 加深对改革中所 表
4、现的改革创新 精神的认可 第二板块：征程路第二板块：征程路 迎挑战迎挑战 出示图片：安徽金寨大湾村和安徽合肥市 甘肃布楞沟村和上海 广州对比图 问：贫穷落后的位于哪里？而发达繁华的多半 位于哪里？我国发展经济发展面临什么问题？ 师生总结：区域发展不平衡、城乡发展不平衡； 师：通过刚才的探讨，我们发现我国发展 还面临着发展不平衡不充分的现状。而人民对 美好生活的向往依旧如初并且要求在不断提 高，我国发展进入新阶段，主要矛盾也发生了 转变 引导学生探讨 p9“运用你的经验” 内容： 1.我与父母乘坐高铁暑假外出旅 游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出 行越来越方便。 2.我暑假参加环保志愿者活
5、动， 看到好几家高污染企业停整改。3.我暑假帮家 人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人 家新开的网上服装店却生意火爆。 思考：从三位同学暑假经历中，你发现了 我国经济发展有哪些新的变化？ 师生共同总结：我国经济发展进入了新常 态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 播放视频“高污染高能韩企业停产整改” 问:此做法的原因？ 师生共同总结：要全面深化改革的原因：我 国经济发展还面临一系列现实挑战我国经济 发展进入新常态进入新时代，主要矛盾发生 了转变改革开放是强国之路，是当代中国最 鲜明的特色 学生观看图 片并关注地 理位置，得 出结论 学生齐读主 要矛盾的内 容 学生四人为 一小组针对 材
6、料思考： 在 经 济 领 域，我国发 展有哪些新 变化？ 学生运用所 学知识和生 活经验作答 学生思考总 结参与课堂 通过城乡区域对 比图片直观感受 发展不平衡的现 状 自然地过渡到主 要矛盾的内容 从学生生活情境 角度引导学生认 识到经济新常态 与我们生活息息 相关。 进一步了解我国 经济发展进入新 常态和为适应经 济发展新常态的 做法 对前面的知识做 一个梳理，帮助 学生整理思路掌 握新知 第三板块：改革成果第三板块：改革成果 人民共享人民共享 播放新闻“习近平：不怕路远，哪怕一天只看 一个点” 师：我们刚才看到的贫困地区，都是习主 席足迹踏过的地方，2012 年岁末，习近平冒着 零下十余
7、度的严寒来到河北骆驼湾村，甘肃中 部地区自然条件恶劣，道路崎岖，2013 年习主 席来到了这里。2016 年到安徽金寨县大湾村考 察脱贫工作。今年 4 月中旬，习主席来到重庆 华溪村村民马培清家中， 同村民代表围坐院中， 共话脱贫攻坚。主席说了不怕路远，哪怕一天 只看一个点，也要看到真贫。“一枝一叶总情 关”，主席心里始终最牵挂的还是困难群众。 问：同学们，对此你有何感受？ 师：同学们，在实施脱贫攻坚和乡村振兴战略 以来，如今我们安徽金寨的大湾村已经呈现了 新的面貌，打造成脱贫攻坚样板。今年是全面 建设小康社会的关键之年，也是脱贫的攻坚阶 段。为什么要实行乡村振兴，打赢脱贫攻坚？ 与学生共同探
8、讨“实行乡村振兴 衔接脱贫攻 坚”的原因 师:党和国家就人民最关心的利益问题采取了 一系列措施。请同学们派代表展示 师生共同总结：把共享作为发展理念的原因： 衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发 展，而且要看发展成果是否惠及全体人民党 和政府坚持以人民为中心的发展思想人民对 美好生活的向往就是党的奋斗目标。增进民生 福祉是发展的根本目的 学生结合所 看新闻谈谈 感受 利用课本知 识得出结论 和相关知识 点：增进民 生福祉是发 展的根本目 的；坚持以 人民为中心 的发展思想 等等 展示课后搜 集到的有关 “民生、健 康中国、脱 贫攻坚”三 个方面国家 采取的举措 以新闻呈现让同 学们感受到党和
9、 国家为扶贫、脱 贫，实现共同富 裕所做出的努力 调动学生积极性 和课堂参与度， 从身边感受为实 现共享国家采取 的举措，贯彻生 活化教学理念 师：那作为青少年，在朝着共同富裕的道路上， 我们能做些什么呢？ 师：实现共享，需要“人人参与、人人尽力、 共建共享”，“人心齐泰山移”。 展示习主席在纪念五四运动 100 周年大会上对 青少年的寄语 结束新课：结束新课：同学们，让人民共享发展成果，实 现共同富裕是党对人民的庄严承诺。扬起改革 的风帆，沿着中国特色社会主义道路，“中国 号”巨轮必将到达富强的彼岸（特色板书） 学生联系自 己的学习生 活，谈谈自 己的具体行 动 齐读习主席 在纪念五四 运动 100 周 年大会上的 讲话共 在特色板书中 建 构 知 识 体 系，梳理本课 内容 回归自身，体会 实现共享也需要 我们青少年参与 立体化将知识有 条理的呈现，帮 助学生直观掌握 新知 板书设计板书设计 中国特色社会主义道路
