1、授课内 容 部编版道德与法治九年 级上册第七课第二框 维护 祖国统一 重难点突破攻 略 重点：通过对比民族区域自治制度让 学生深刻理解“一国两制”的含义。 难点：通过学生分组讨论，结合教师 讲解突破“如何实现祖国完全统一” 这一难点。 教材分析 维护祖国统一是部编版九年级道德与法治第四单元第七课第二框题的内 容。本框题是社会主义核心价值观在国家层面的体现，在继“富强、民主，文明” 的主题之后，以“和谐”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出和 谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，维护国家统一是实现中华民族 伟大复兴的必然要求，是中国的应有之义，为后面中国梦的学习打下了基础。 学
2、情分析 九年级学生能够从爱国情感出发反对分裂，反对暴力恐怖活动，反对非正义 战争，反对阴谋颠覆国家的行为。学生基本了解香港、澳门回归和台湾问题的史 实，对实现祖国统一有着与成人同样的期盼。但是，部分学生的中华民族共同体 意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结的思考不深。同时由于大多数学 生缺少反对分裂的相关生活经验，因此，对反对分裂的迫切性、必要性认识不够。 部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实行两 岸统一等问题关注不多。 教学目标 知识与技能 （1）理解并掌握“一国两制”的基本含义。 （2）能够表述出一个中国原则是两岸关系的政治基 础，能够总结解决台湾问题、
3、实现祖国完全统一的措 施，能够体会解决台湾问题是全体中华儿女的共同心 愿，是中华民族根本利益所在。 过程与方法 （1）增强在已有知识基础上获得新知识、综合运用知 识的能力。 （2）对比民族区域自治制度和“一国两制”，分组讨 论解决台湾问题，实现祖国完全统一的措施。 情感态度与价值观 （1）从情感上能够认同维护国家统一、反对分裂是中 华民族的光荣传统，也是中华民族的共同心愿。 （2）懂得维护国家统一是每个人义不容辞的责任。 教学重点“一国两制”的含义 教学难点如何实现祖国统一 课标要 求及教 学理念 （1）本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中的“积极适应社会 的发展”“认识国情，
4、爱我中华”，具体对应的内容标准是“感受个人成长与国家 命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责 任意识”“懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是 每个公民的义务”，注重强调学生的主体性，在本课设计中积极引导学生在课堂参 与中展示自己的观点，在探究与分享中提炼观点，激发学生探究学习的兴趣。 （2）本课围绕“反对分裂”和“一国两制”的问题展开教学，在处理上避免知识灌 输，重在感悟理解，以达到激发学生热爱祖国、主动维护国家统一的教学目的。 时间安排教师行为学生行为设计意图课后反思 【教师：】在刚刚过去的周六，也 就是 2018 年 11 月 1
5、7 日晚，地 55 导入： 历史人物 激兴趣（2 分 钟） 届中国台湾金马奖颁奖典礼在台湾 举行，两岸演艺人员齐聚一堂，原 本是一场华语电影的盛典，没想却 闹出了不和谐的一幕。获得“最佳 纪录片奖”的台湾导演傅瑜发表获 奖感言时竟公开表达“台独”倾向 的言论。她说，“青春很美好，青 春却也是最容易犯错的时候，也是 容易把错误的期待投射在别人的身 上，也有可能发生在人对人、或是 国家对国家，希望我们的国家可能 被当成一个独立的个体来看待，这 是我最大的愿望。”此言一出立即 引起了广大网友的不满，要求取消 傅瑜的获奖资格，巩俐拒绝上台颁 奖，而张艺谋、邓超等几乎所有内 地人都缺席了庆功宴，惜别会。
6、 【教师提问：】请同学们思考，为 什么傅瑜的言论会引起众明星的不 满？ 【学生：】是一种分裂祖国的言论， 破坏祖国的统一。 【教师：】对了，因为它是一种分 裂中国的言论，破坏了祖国的统一， 那究竟我们为什么要反对分裂呢， 反对分裂又有那些要求，我们又该 如何实现祖国的完全统一呢，带着 这些问题，本节课就让我们一起来 走进第七课第二框“维护祖国统一” 的学习。 学生欣赏 图片，思 考 共 同 点。 选用傅瑜 台湾金马奖获 奖感言的新闻 热点来导入新 课，不仅能够 引 起 学 生 兴 趣，同时通过 提问“”为什 么她的言论会 引起众明星的 不满”引导学 生思考，激发 学生对于本课 学习的热情。 讲
7、解：图片新 闻悟原因 （6 分钟） 【教师：】首先请同学们阅读课本 98 页的“探究与分享”，思考：这 些战士的身上有哪些优秀品质？ 【学生：】爱国，不畏艰难 【教师讲解：】我们再来看看这两 张图片。有人会说：“驻守边疆本 就是战士的职责，和我们普通人， 和中学生无关”，你觉得这种说法 对吗？ 【学生：】不对 【教师：】维护祖国统一，反对分 裂，不仅仅是戍守边疆战士们的职 责，更是我们每个公民义不容辞的 责任和义务。 学生观看 图片和新 闻，思考 教师所提 的问题。 为解决本 堂课第一个问 题反对分 裂的原因。利 用 查 果 拉 哨 所、詹娘舍哨 所的图片，感 悟战士身上的 爱 国 主 义 精
8、 神，旨在以生 动真实的例子 让 学 生 掌 握 “维护祖国统 一， 反对分裂， 【教师：】接着我们来回顾一则新 闻。 【教师提问：】我国为什么要严厉 打击暴力恐怖活动？ 【学生：】危害人民生命、财产， 导致社会动荡。 【教师讲解：】分裂首先会使得社 会秩序混乱，动荡不安。另外危及 人民生命财产，从而阻碍经济发展， 因此我们才要反对暴恐活动，反对 分裂。 【教师：】另外，课本 99 页相关链 接，宪法和反分裂国家法。 一切破坏民族团结，制造民族分裂 的行为都将会受到法律的制裁。 【教师小结：】反对分裂的原因 不仅仅是戍守 边疆战士们的 职责，更是我 们每个公民义 不容辞的责任 和义务。”这 一
9、知识点，并 在情感态度价 值观目标上让 学生领悟反对 分裂是我们每 个公民义不容 辞的义务。 讲解： 图片分析 探措施 （5 分 钟） 【教师提问：】那我们究竟应该如 何来反对分裂呢？ 【教师：】接下来我们先来看几张 图片，请同学们结合以上图片分析， 我们如何反对分裂。 【学生结合图片分析】 【教师小结：】反对分裂，就要维 护国家统一、国家主权和领土完整。 反对分裂，就要反对一切形式的民 族分裂活动，尤其要坚决反对借民 族和宗教之名搞暴力恐怖活动。反 对分裂，就要维护国家安全。国家 安全是安邦定国的重要基石。 学生分 析材料， 思考反对 分裂的要 求。 该环节是 继上一环节之 后对于反对分 裂
10、的进一步剖 析， 以得出 反 对分裂的三个 措施， 通过 “习 近平在十九大 上做报告”的 材料来分析， 更具权威性。 讲解： 层层深入 剖重点（7 分 钟） 【教师：】接下来请同学们欣赏两 幅图片，你认识这两幅图片吗？ 【学生：】香港、澳门 【教师设疑：】它是香港特别行政 区和澳门特别行政区的区徽。为什 么它们要叫特别行政区呢？为什么 它们不叫香港市或者澳门市呢？ 【学生：】因为在这两个地方实行 的是“一国两制”的基本国策。 【教师讲解：】它是我国为以和平 方式解决历史遗留下来的港澳问题 而设立的特别地方行政区域。 学生观察 图片，回 答问题。 展 示 图 片，通过设疑 “为什么不叫 香港市
11、或者澳 门市”，让学 生能够自然而 然地分析出港 澳叫特别行政 区的原因是因 为实行“一国 讲解： 视频欣赏 悟意义（5 分 钟） 【教师提问：】那究竟什么是“一 国两制”？ 【教师讲解：】首先“一国”是指 “一个国家”，指的是中国是一个 统一的国家，国家的主体和领土必 须完整，不容分割。而“两制”指 的是“两种制度”，指在坚持一个 中国的前提下，国家的主体坚持社 会主义制度，而香港、澳门、台湾 保持原有的资本主义制度和生活方 式长期不变，实行高度自治。最后 同学们要理解“一国”和“两制” 的关系。 【教师：】接着请同学们来观看一 则小视频。思考：港珠澳大桥正式 通车，会有什么作用？ 【教师：
12、】实现了优势互补，共同 发展，实现了共担民族复兴的历史 责任，共享祖国繁荣富强的伟大荣 光。 香港、澳门回归祖国以来，港澳继 续保持着长期的繁荣和稳定。那港 澳是如何保持长期的繁荣稳定的 呢？结合课本 100 页最后一段的内 容思考一下 【教师讲解：】要保持香港、澳门 的长期稳定，一方面我们必须贯彻 “一国两制”、“港人治港”、“澳 人治澳”，高度自治的方针，另一 方面，要严格按照宪法和基本法办 事。 学生观看 视频，思 考港珠澳 大桥通车 的作用 两制”这一基 本国策，从而 带领学生剖析 这 一 重 点 知 识。通过与民 族区域自治制 度对比，从性 质和享有的权 力不同，让学 生深刻理解高
13、度 自 治 的 意 思，从而加深 对 “一国两制” 的理解。 利用“港 澳各界欢迎港 珠澳大桥通车 营运”这一视 频素材让学生 来理解“一国 两制” 的意义， 既吸引了学生 的注意力和兴 趣，又通过问 题“港珠澳大 桥正式通车， 会 有 什 么 作 用？”训练学 生分析归纳材 料的能力。 讲解： 分组讨论 解难点 （12 分钟） 【教师提问：】港澳回归之后，祖 国就实现完全统一吗？ 【学生：】没有 【教师：】我们先来看一则材料。 【教师：】由于历史原因，我国尚 未完全实现统一，至今我们还没有 解决台湾问题。但台湾自古以来就 是我国的领土，历史上各个朝代是 也有记录。 【教师讲解：】解决台湾问题
14、，实 学生分组 讨论，如 何实现做 过的完全 统一。 在教学中 以“国家”、 “公民”、为 主体，通过分 组 讨 论 的 方 式，旨在激发 学生思维，带 动学生更多地 参与课堂，并 且表达出自己 现祖国完全统一，是我们全体中华 儿女共同的心愿，是中华民族的根 本利益所在，那我们如何来解决台 湾问题，实现祖国的完全统一呢？ 接着请同学们用 2-3 分钟时间分组 讨论。 【学生分组自由讨论 】 【教师讲解：】首先从国家的角度， “和平统一、一国两制”，这是解 决台湾问题的基本方针和最佳方 式。另外解决台湾问题的政治基础 坚持一个中国原则。 【教师提问：】那从公民的角度， 同学们你们认为应该如何来实
15、现祖 国的完全统一呢？ 【学生自由回答】 【教师讲解：】接着我们来看一首 小诗，那请同学们思考：为什么这 一湾浅浅的海峡会成为两岸人民最 大的乡愁呢？或者说乡愁为什么会 引起两岸同胞的共鸣呢？ 【学生自由作答】 【教师讲解：】两岸同胞同根同源、 同文同种，是命运与共的骨肉兄弟， 是血浓于水的一家人。中华文化是 两岸同胞共同的精神财富，也是两 岸同胞血脉相连的精神纽带。 【教师：】另外，今年 8 月 5 日， 大陆福建向台湾金门正式供水，从 此两岸同胞共饮一江水成为现实， 那两岸都尚未完全统一，大陆为何 还要相金门供水呢？ 【学生：】帮助台湾，增进感情。 【教师讲解：】两岸同胞多走动、 多交流、
16、多沟通，增进理解、信任， 有助于推动两岸关系和平发展，实 现祖国的完全统一和中华民族的伟 大复兴。 【教师小结：】实现祖国的完全统 一的措施。相信在国家以及我们的 共同努力下，台湾迟早会回到祖国 的怀抱。 的见解，从而 掌握难点知识 如何解决 台湾问题，实 现祖国的完全 统一。本部分 教学内容旨在 强调学生的主 体性地位，将 课堂更多地交 给学生，教师 起引导和总结 的作用。 查阅资料，了解党和政府为 总结： 活动空间 拓眼界 （3 分钟） 帮助和促进台湾同胞来大陆学习、 工作和生活出台的重要政策。思考 这些政策对于两岸同胞加强交流有 什么意义。 ( (作业布置作业布置) ) 课后查阅 资料了解 政策 坚持理论联系 实际的教学原 则，让学生深 刻体会和赶我 党和国家为实 现祖国完全统 一 所 做 的 努 力。 板书设计板书设计 维护祖国统一 反对分裂 原因 措施 一国两制 含义 意义 实现祖国完全统一的措施
