1、在社会在社会中成长中成长 一一、学、学教依据教依据 1.1.课程标准课程标准 1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 2.2.学情分析学情分析 在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方 面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出 家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔， 他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。 但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还 需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。 3.3.教材分析教材分析 八年级教材更加关注“长大的
2、我”以及“与社会发生联结的我” ，第一单元 “走进社会生活”是展现丰富多彩社会生活的开篇。教材通过“我与社会” “在 社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与 社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力 奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会 具有至关重要的意义与价值。 二二、学教目标学教目标 1.理解“社会化”的内涵；知道养成亲社会行为的途径和意义。 2.通过探究英雄的成长经历， 理解人在社会中成长， 主动积累社会生活经验， 掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。 3.通过分享亲社会行为
3、的经历和收获，能更主动、积极地参与社会实践，并 在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。 三三、重难点分析重难点分析 学教重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成 亲社会行为，实现自己的人生价值。 学教难点：社会化的内涵及其重要意义。 四四、学教过程学教过程 学教环节学生活动教师活动设计意图 导入新课猜一猜他是谁展示线索。创设情境， 导入 新课。 一、探英雄修炼之路引导学生回答问培养学生自主 新课环节1.自主阅读第 1-4 生活片 段并完成相应问题。 2. 以小组为单位讨论我们 的成长除了需要精神滋养外， 还 需要什么？并说明它们如何产 生。 二、享亲社会行为经历 1.请学
4、生现身说法： 谈一谈 令你印象最深刻的亲社会行为 是什么？从中你收获了什么？ 2.归纳小结， 思考养成亲社 会行为的意义和方法。 3.课堂小结。 题。 学生解答的过程 中， 引导他们去思 考人的成长还需 要社会提供物质 支持。 采访学生的亲社 会行为和收获， 适 当进行追问， 引导 学生思考养成亲 社会行为的意义 和方法。 学习能力和从 材料中获取有 效信息能力。 培养学生合作 探究的能力， 以 及联系生活实 际的能力。 激励学生能更 主动、 积极地参 与社会实践， 养 成亲社会行为。 拓展环节 三、颂无名英雄承精神 为身边默默为社会奉献的 ta 写一份介绍词。 引导学生寻找身 边的亲社会行为。 帮助学生进行 情感迁移， 激发 学生的亲社会 情怀。 总结环节结合板书进行总结 结合板书进行总 结 五、五、板书板书 在社会在社会中成长中成长 精神滋养精神滋养物质支持物质支持 亲亲 社社 会会 行行 为为
