1、i u y w 教案教案 活动名称 2 i u y w 执教者 时间 3 课时 活动目标 1、学会i、u、3 个单韵母和 y、 w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、掌握i、u、yi、wu、yu 四声，能直接读出它们带调的音。 重点：i、u、y 、w、yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 难点：读准i、u、第二声和第三声。 教学准备 多媒体课件 活动过程： 第一课时 一、听故事，学习 i u （一）学习单韵母 i 1、读准音 （1）师：早晨，空气清新极了，草儿嫩嫩的，树儿绿绿的，清清的溪水从门前流过。 阿姨早早地起来了，看，阿姨在干
2、什么？ （2）引导说话：阿姨正在屋前晒衣服。 （3）出示单韵母卡片 i，借助“衣”来学习发音。 衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一个音韵母 i 的发音相同。 要领：把嘴轻轻地张开呈扁形，上下牙齿对齐,但不能咬死，声音从牙缝之间发出，读 音要长些。顺口溜：一件衣服 iii （4）念拼音儿歌。 2、认清形，指导书写。 （1）认清形（故事） 单韵母家族里又新增了一位新成员 i，韵母宝宝们要它进行自我介绍。 朋友们好，我叫小 i，我是拼音王国里最苗条的一位公民了。你们看，我的身子长长的， 像一根小棒，像一支粉笔，像像哎呀，还像什么呀？快帮我一起想一想吧！ （棍子、 铅笔、柱子）谢谢小朋友们！我的
3、头上还贴着一颗红色的小圆点，你们知道它是怎么来 的吗？我在学校每天学习很认真，所以老师奖了我一颗小红点。小朋友们，你们也要加油 啊！ （2）书写。 i 占中上格，先写“I”,写在中格，上下顶格；再写“.”,写在上格靠近第二条线的地 方。两笔写成。顺口溜：一竖在占中间，一点在上边。 3、练读四声，描红带四声的 i （1） 出示带四声的 i， 说说带上声调后有什么变化。顺口溜：小 i 有礼貌，标调就摘帽。 （2）描红。 （二）学习单韵母 u(学法如上) 1、小故事：池塘边的大树上有一只乌鸦，它为自己宝宝搭了一个温暖又漂亮的窝，正 得意地唱着歌呢？ 2、乌鸦的“乌”与韵母 u 相同。 要领：把嘴唇收
4、拢，呈小圆形，读音响亮。顺口溜：一只乌鸦 uuu。 3、念拼音儿歌。 4、练读四声。 5、书写。像什么？（茶杯） u 占中格，从第二线起笔，先写“ ”,再写“I” ，两笔写成。 （三）学习单韵母 (学法如上) 1、故事：清晨，小明提着水桶至小溪里打水。清清的溪水里，小鱼正在快乐的游来游 去。小明高兴地和小鱼打招呼：小鱼，早上好！ 2、把鱼的音平读就是。 要领：把嘴唇收拢，呈小圆形。顺口溜：小鱼吐泡。 3、念拼音儿歌。 4、练读四声。 5、书写。和 u 上有点相同，比一比，又有点不同。顺口溜： u 和，像兄弟， u 的头上没有点， 的头上有两点 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。
5、四笔写成。 二、小结 小朋友们，这节课，你学到了什么？ 三、作业 （看谁读得又快又准） 第二、三课时 一、创设故事情境，认识声母 y 1、故事：今天小 i（出示卡片）穿了一件漂亮的新衣服，戴了一顶红红的帽子，高高 兴兴地跑到街上玩。 它东瞧瞧西看看， 突然看到对面有一个小姐姐也穿着一件漂亮的新衣服， 正在向它打招呼。 （出示卡片 y）小 i 连忙有礼貌地走过去，问道： “你是谁呀？”那个小姐 姐对它说： “我和你同名也叫衣，只是我比你大，你就叫我大衣，你当小 i 行吗？ 2、发音。师示范发音，思考：与以前学过的哪一个字母的发音差不多？ 比较读：y 和 i 的音相同，只是它要读得又轻又短。大衣我
6、们称他为声母 y，小衣是韵母 i。 顺口溜:声母 y，韵母 i，大 y 小 i 都读“衣” 。 3、小朋友们，y 长什么样子呢？（顺口溜：一根树杈 yyy） 4、书写：两笔完成，占中下格，先写右斜,再写左斜，左斜从第二线起笔，伸到下格一 半处。 5、学习整体认读音节 yi 声母 y，韵母 i，大 y 小 i 都读“衣” 。 大 y 小 i 拉起了手，他们成了好朋友。大 y 带着小 i 一起来唱歌，小 i 乐得把帽子也脱掉了。 （读四声） 二、复习单韵母 u，学习声母 w。 1、 出示 u。 今天乌鸦妈妈捉了一条虫， 飞回鸟巢喂它的小宝宝， 乌鸦妈妈吃完了还想吃。 乌鸦妈妈对宝宝说： “宝宝别着
7、急，妈妈再给你去捉虫吃。 ”乌鸦妈妈飞呀飞，来到了一座房 子前。 （出示 w）这幢房子迼得非常漂亮，乌鸦妈妈可喜欢了，心想： “要是我和我的宝宝也 能住上这样漂亮的房子那该多好呀！ ”于是，乌鸦妈妈绕着这幢漂亮的房子飞来飞去。它一 边飞一边看，它要看清楚这幢房子是怎么造的。小朋友，你们看清楚了吗？我们一起来帮乌 鸦妈妈造房子吧！ 2、书写：两笔完成，占中格，斜下斜上写两遍。 （屋顶相连） 3、发音。师示范发音，思考：与以前学过的哪一个字母的发音差不多？ 比较读：w 和 u 的音相同，只是它要读得又轻又短。大 w 我们称他为声母 w，小 u 是韵母 u。 顺口溜:声母 w，韵母 u，大 w 小
8、u 都读“乌” 。 4、学习整体认读音节 wu 乌鸦宝宝高兴极了，迫不及待地想住进新房子。我们让乌鸦妈妈和乌鸦宝宝住进新房子吧。 （读四声） 三、创设故事情境，学习整体认读音节 yu. 1、故事：乌鸦妈妈和乌鸦宝宝住进了漂亮的新房子。小看见了，非常羡慕。他也想到 新房子里和乌鸦宝宝一起玩。 于是小来到新房子前轻轻地敲门。 “冬冬冬” 乌鸦妈妈问： “是谁呀？”小有礼貌地说： “我是小，我可以和你们做朋友，到你们的房子里玩吗？” 可是乌鸦宝宝不愿意和小做朋友，他高傲地说： “我才不和你交朋友呢！ ”小听了，伤心地 哭了。大 y 听见了，连忙跑过来拉住小的手说： “别哭别哭，我来还你去玩。 ”大
9、y 拿出纸 巾轻轻地把小的眼泪擦掉，大 y 带着小一起做游戏，小高兴地笑了。从此以后，小见到 大 y 再也不掉眼泪了。 （小见大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。小见大 y,去掉两点还念） 2、练读四声。 3、小结:yi、wu、yu 四、学习拼读音节 1、大 y 很乐于助人，她和小 i 和小都做了朋友，她又看见小一个人在外面玩耍，多 孤单呀。于是，大 y 又热心地招呼小： “小，小，和我们一起来做游戏吧！ ”大 y 又拉起 小的手。拼读音节 ya 及四声。 2、乌鸦宝宝站在窗户边上，看见大 y 这么会帮助人，大家都喜欢和大 y 做朋友，他的 脸红了。他认识到自己做得不对，决心改正错误，也要和小朋友们团结友
10、爱。于是，乌鸦宝 宝打开门，热情地邀请小小 o 到他的新房子里玩耍。拼读音节 wa wo 及四声。 五、总结。 活动评析活动评析： 教学反思教学反思 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接 受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让 学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生 的学习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的 发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 i 时，教师 请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一
11、学。接着教学儿歌：衣服 衣服 iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 2 2 iuywiuyw 备课备课资料资料 一、教材简说一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、，两个声母、，三个整体认读音节、 ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示、和 的音， 衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形， 衣服左边的树杈提示 的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示、和的音，乌鸦窝的 形状提示的形，屋顶的形状提示的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示 和的 音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示 的形。 第二部分是、的四声。 第三部分是比较
12、、 和 ， 同时学习和 组成音节时， 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节、 和音节。 第四部分是、的书写格式及笔顺。 、及、的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教 学的重点，读准、 的第二声和第三声是教学的难点。 二、学习目标二、学习目标 1学会、 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。 三、教学建议三、教学建议 (一)字母教学和整体认读音节教学 教学、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿， 反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准、 的音。要告诉学生发、 、 时口
13、形不能变。 利用插图帮助学生记忆、 的形，可让学生仔细观察图画和、，说说发 现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。 教学、 的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师 要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，上边标声调符号时，不写点，第一声是 ， 第二声是 ，第三声是 ，第四声是 。 教学、应与认识整体认读音节、结合起来，可借助图画及 “衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生、是声母，读得轻短； 、是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音， 不用拼读，应整体认记。 比较、和 ，让学生知道：、都读“衣”， 是声母， 是韵母， 是
14、整体认读音节， 由声母和韵母组成。 、 、 都读“屋”， 是声母，是韵母，是整体认读音节，由声母和韵母组成。 和的读音相同， 是韵母，是整体认读音节。中的实际上是 ，和 组成音节， 上两点省写。 可以用儿歌帮助记忆：“小小 很骄傲，眼睛往上瞧，声母帮助它，摘掉骄傲帽很骄傲，眼睛往上瞧，声母帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小小 见到声母，去掉两点还读见到声母，去掉两点还读 。” 教学带调整体认读音节、 、 和音节 可放在比较字母和整体认读音节之后， 以巩固本课所学内容。 (二)书写指导 先观察、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。 占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在
15、上格靠近第二条线 的地方。两笔写成。 占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。 占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些， 伸到下格一半处。两笔写成。 重点指导写。由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。 (三)扩展活动 1比一比，看谁读得又准又快。 2读音节，再用音节口头组词。 (衣服医生一年级)(阿姨移动怀疑) (椅子已经蚂蚁)(容易意见益虫) (乌云乌龟房屋)(蜈蚣无数梧桐树) (跳舞中午星期五)(大雾动物错误) (淤泥)(金鱼鲤鱼愉快) (下雨语文羽毛)(玉米玉石体育) 3做字母卡片，再和同学一
16、起读一读。 4读一读，找出声母、韵母和音节。 (四)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例四、教学设计举例 (一)自主学习单韵母、 1看图说话，学习、 的发音，认识形。 2教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。 4练读四声。告诉学生加声调要去掉点。 (二)观察比较，学习声母、 1看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。 2引导学生想象，比较区别、和、。 (三)故事激趣，学习整体认读音节、，练读四声 1讲故事引出、。知道与 组成音节， 上两点省写规则。教歌诀： “小 见到，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 2认识、，练读、的
17、四声。比较、 、。 3看图读带调音节。 4读儿歌：“、 ，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥和，加在前头当，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥和，加在前头当 第一。、第一。、”。 (四)复习巩固 用、的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个 音节多。 五、资料袋五、资料袋 、 的发音方法发时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触 下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头 向后缩。 的发音和基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 和(名称叫“呀”)和(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教 材把、当作声母教学。读音同，读音同，用来跟后面的韵母拼成音节。 歌诀 (一) 小有礼貌， 标调就摘帽。 (二) 加小点还念， 发音牙齿要对齐。
