1、1 教学基本信息 课题遵守规则 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科道德与法治学段：初中年级八年级 相关 领域 信息技术 教材书名： 道德与法治出版社：人民教育出版社出版日期：2017 年 7 月第一版 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 课标依据：课标依据： 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中“3.1 理解权利与义务的关系，学 会尊重他人的权利，履行自己的义务。” “我与集体、国家和社会的关系”中具体对应的内容是“2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守 社会规则和程序。
2、” 青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲： 具体对应的内容是：“养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法 律常识和制度，明晰行为规则，自觉尊法、守法，规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法 规范自身行为、分辨是非、运用法律维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能 力”。 学生学生发展发展核心素养核心素养： 中国学生发展核心素养中“社会参与”要素明确强调社会责任：能主动作为，履职尽责， 对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利。 本课通过创设源于生活的真实情景，进行案例分析、观点思辨突出思想性，引发学生的探究和争
3、鸣， 引导学生形成全面、准确、深入的思考的科学精神；通过建言献策等活动让学生有所感悟，突出社 会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感教育，提升公共参与的核心素养；结合案例和 相关法律知识，突出法治教育，让学生更好地理解自由与规则的关系，增强法制意识。 2 教学背景分析 教学内容：本课是部编版道德与法治八年级上册的第 3 课社会生活离不开规则中第二 课时“遵守规则”。本课通过新闻回放、社会观察、观点辨析了解规则与自由的关系，感受到遵守 规则的重要意义。并通过人物和案例的探究分析懂得应如何遵守规则，理解遵守规则需要他律和自 律，需要发自内心地敬畏规则。最后，学生在建言献策等活动中懂得坚定维
4、护规则，从而形成自觉 承担责任、认真遵守规则的价值取向。 学生情况：优势点：通过课前对学生规则意识的问卷调查及学生日常行为表现等观察和分析， 我校初二学生对社会生活离不开规则的观点是认同的，知道社会运行需要有各种各样的规则，接近 百分之百的学生认为应该自觉遵守规则。学生对遵守社会规则的重要意义的高度认同是本课教学的 重要学情基础。 困惑点：学生对规则的认识态度与实际行为之间存在差异。一方面，学生虽然认同遵守规则的 重要性，但对规则与自由的关系认识程度还不够深刻。处于青春期的学生，开始有主见，但又比较 片面，往往只看到社会规则约束自己的一面，却不能认识到规则是正常秩序和自由的必要条件。问 卷调查
5、结果和学生的实际行为均反映出学生对规则的认识和行为之间存在偏差，有无视、抵触或破 坏规则的行为。另一方面，社会上存在着漠视和违反规则的现象，这些现象对学生产生负面影响， 使学生在规则的认识上产生冲突矛盾，不利于青少年学生的健康成长。 发展点：感受自由都是法律之内的自由，体会社会规则划定自由的边界又保障自由，形成尊崇 法治和尊重法律权威的意识，并懂得用实际行动遵守规则，将规则内化于心外化于行。 教学方式与手段：情境法、探究法、归纳法。 技术准备：多媒体设备、PPT 课件。 教学目标(内容框架) 情情感、态度与价值观目标：感、态度与价值观目标：认同社会规则与自由的辩证统一关系。树立正确的自由观，懂
6、得自 觉遵守法律，将规则内化于心、外化于行，形成尊崇法治和尊重法律权威的意识。 能力目标：能力目标：能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析关于社会规则和社会秩 序的问题，提高自觉遵守规则和维护规则的能力。 知识目标知识目标：知道自由和规则的关系，掌握遵守社会规则、维护规则和积极改进规则的相关内容。 问题框架 核心问题链：核心问题链： 自由与规则的关系是怎样的？自觉遵守规则应该怎样做？怎样坚定而有技巧地维护规则？ 3 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间 安排 社会实验， 激趣导入。 同学们，我们来一起看这样 一个社会实验，播放视频
7、。 教师现场采访学生：看完这 个公共场所大声打电话的社会实 验后，你有怎样的想法？ 教师：看来大家都认为公共 场所大声打电话是不对的，会干 扰到别人，令人反感。但是，在 现实生活中，有的人却做出了这 样的事。让我们一起看这样一则 新闻。 观看视 频，社会实 验：公共场 所大声打电 话。 学生发表感 想。 通过观看关于 “公共场所大声打 电话”的社会实验 视频，引发学生的 感受和思考。引出 本课关于自由和规 则的主题，调动学 生的学习兴趣，激 发学生求知的欲 望。 播 放 视频。 5分 钟 【解决问题：自由和规则的 关系】 新闻一： PPT 展示新闻内容。 片段一：9 月 25 日，一名女学生了
8、通过分析新闻PPT 社会实验， 激趣导入 新闻回放， 探究自由真谛 法眼观察， 自觉遵守规则 积极践行， 坚定维护规则 课堂小结， 指导践行 社会实验视频，激情思考。 新闻评析，高铁女乘客频冒脏话。理解自由和规则的关系。 了解相关法律，增强规则和法律意识。 案例分析，认识到不遵守规则的危害和后果，理解他律。 畅所欲言，深入分析如何遵守规则。 社会观察， 破坏规则的不文明行为。 理解维护规则的重要性。 学生规则意识问卷分析，懂得坚定维护规则。 重温社会主义核心价值观，增强责任担当意识 设计遵守规则倡议书，积极践行，知行合一。 4 环节一： 新闻回放， 探究自由真 谛。 子在高铁上发微信语音信息，
9、本 来用语音发信息是很正常的事。 但是这名女乘客发语音不仅声音 很大，而且还频频冒出脏话。 提问：如果你是旁边的乘客， 会有什么想法或做法呢？ 片段二：周围被她吵到的乘 客劝她把声音调小一点，或者不 再发那么难听的话。然而对乘客 的劝说，女乘客不仅没有收敛， 还直接呵斥”播放视频片段。 提问：女乘客认为她乘车是 花钱买票的，在车上发语音打电 话是她的自由，你认同这个自由 吗？为什么？ 小组同学之间交流观点，归 纳理由。 教师：同学们的交流，我们 能够认识到自由与规则密不可 分。 社会规则划定了自由的边 界。自由不是随心所欲，它受道 德、纪律、法律等社会规则的约 束。 我们一起来看宪法的相关规
10、定：我国宪法规定，公民在行使 自由和权利时，不得损害国家的、 社会的、集体的利益和其他公民 的合法自由和权利。 社会规则是人们享有自由的 保障。违反规则、扰乱秩序的行 为应当受到相应的处罚。 片段三： 女子骂人大概有 十多分钟，车厢里的人劝她不要 再那么大声的说话，可是女乘客 态度蛮横。没有办法，找来乘警， 最后乘警做了一个笔录，随后女 子就在石家庄站下车了。 解新闻、思 考并回答。 观看新 闻 视 频 片 段，思考并 回答问题。 进行观 点辨析。 小 组 讨论，交流 观点，辨析 自由和规则 的关系。 学 习 和了解宪法 的 相 关 规 定。 继续观 看新闻，思 考并回答问 题。 事件，感受违
11、反规 则的行为危害，并 对自由和规则的关 系进行深入地思 考。 通 过 观 点 辨 析，小组讨论，理 解自由和规则不可 分。 结合案例了解 相关法律规定，增 强法律意识。 通过对复杂社 会现象的探究，客 观认识社会上存在 的不良行为和现 象，深入体会违反 规则的危害性，从 而理解要自觉遵守 展 示 新 闻 内容。 播 放 视 频 片段 播 放 PPT 10 分 钟 5 教师：如果破坏规则的行为 没有受到相应的惩罚，可能会有 哪些负面影响？ 天网恢恢，疏而不漏。即使 有些破坏规则都行为没有受到惩 罚，但也会受到道德的谴责和社 会舆论的指责，这也是一种惩罚。 社会规则。 环节二： 法眼观察， 做到
12、知行合 一。 【解决问题：怎样自觉遵守 规则。】 新闻二： PPT 展示新闻内容。 高铁吸烟被行政处罚，并纳 入“失信人”名单。 教师：有人认为，高铁上吸 烟没有造成严重后果，可以不罚。 你同意吗？为什么？ 教师引导学生关注相关法律 法规。 我们应该怎样遵守规则？ 教师总结： 自觉遵守规则 （1） 遵守社会规则需要他律和自律。 （2）遵守社会规则需要我们发自 内心地敬畏规则。将规则内化于 心、外化于行。 观看新 闻材料二。 学生分 析、思考并 回答问题。 学 习 相 关法规。 通过分析新闻 时事，学生进一步 理解规则保障自 由。理解遵守规则 需要他律和自律。 引导学生关注 相关的法律法规， 体
13、会学法守法的重 要性。 播 放 PPT 10 分 钟 环节三： 积极实践， 坚定维护规 则。 【解决问题：怎样维护规 则。】 社会观察： 中国人在国外十大不文明行 为黑榜。 教师：能否自觉遵守规则事 关国人形象和民族形象。我们一 定要加强自律。 展示一些不守规则行为的照 片。在我们的身边就存在着很多 这样的行为。 呈现我校初二年级“规则意 识”的问卷调查“关于公共场所 不大声喧哗”结果。 教师问：这个问卷结果说明 观看材 料，了解不 文明行为等 不遵守规则 的行为之危 害。 观看图 片，反思自 己身上是否 有 类 似 行 为。 展示问 卷 调 查 结 果。 通过中国人在 国外十大不文明行 为黑
14、榜，引导学生 认识到维护规则的 必要性和艰巨性。 基于学生调查 问卷的真实回答， 通过设置问题，体 会如何坚定地维护 规则。锻炼分析问 展 示 图片 展 示 调 查 问 卷 的 相 关 内 容 15 分 钟 6 了什么？ 建言献策：怎样维护社会规 则？ 教师总结： 我们要坚定维护规则。 一方面要从自己做起。另一 方面要保证自身安全的前提下， 提醒、监督、帮助他人遵守规则。 维护规则我参与：设计“自 觉遵守规则倡议书”。 介绍倡议书基本结构，小组为单 位选择倡议书主题并设计内容。 分析 问卷，并思 考应该如何 维护社会规 则。 学生分小组 讨论设计倡 议书，全班 进行交流。 题和解决问题的能 力
15、。 通过小组合作，设 计自觉遵守规则倡 议书，进一步深刻 认识遵守规则的重 要性，懂得用行动 维护规则。 总结提升 PPT 展示本课知识框架 教师总结：习近平总书记在 十九大报告中指出，要培育和践 行社会主义核心价值观。自由、 平等、公正、法治是社会主义核 心价值观的重要内容，是社会层 面的价值取向。其中，法治是实 现自由平等、公平正义的保证； 追求自由平等，维护公平正义， 则是法治的价值追求，体现了法 治的基本精神。 同学们，让我们一起从现在 做起，树立规则意识，崇尚法治 精神，珍惜自由、追求自由，做 合格的社会公民。 回顾社 会主义核心 价值观的内 容，提升对 规则和自由 的认识 。 学生
16、认 真聆听、思 考。 通过对社会主 义核心价值观社会 层面中“自由”、 “法治”的介绍， 更深刻地明白自由 与法治的关系，培 养学生崇尚法治精 神和理论自信。 播 放 PPT 5分 钟 学习效果评价设计 评价方式： 过程性评价：通过学生自评和小组互评，引导学生客观地对待自己的学习方法、习惯和学习效果， 鼓励学生合作探究。 学习成果评价：交流设计的倡议书成果，进行互评，并将优秀倡议书印发。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 重视学情把握重视学情把握。本课课前进行“学生规则意识”调查问卷，调查发现学生对规则有积极的认识， 但对规则和自由关系的认识还停留在表面上，在遵
17、守规则的行动上并不够坚定。基于此学情设计教 学内容。引导学生深入理解自由和规则的关系，如何遵守规则和维护规则，更利用提高学生的实际 获得。 突出学生核心素养的培养突出学生核心素养的培养。注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟，启发学生问题探 7 究，引导学生有较为深刻的思考；通过对热点事件的点评，培养学生的语言表达能力和思辨能力； 在探究和小组合作中锻炼和培养学生解决问题及实践创新等能力。 教学内容丰富而开放。教学内容丰富而开放。利用社会热点，选取真实生动的典型案例，贴近学生生活，由社会到学 校，由他人到自己，突出了法治教育和公民意识教育。 注重指导实践，落实知行合一。注重指导实践，落实知
18、行合一。分析社会中的复杂现象，解决认识上的困惑，指导学生坚定维 护规则，进行倡议书的设计和书写，指导实践，锻炼学生综合能力。 8 第三课第三课 社会生活离不开规则社会生活离不开规则遵守规则遵守规则 班级：姓名： 1、我认为什么是真正的自由？（从自由和规则关系的角度分析） 2、在我校初二年级规则意识问卷调查中，共有近 40%的学生偶尔或经常在公共场所大 声喧哗，有近 60%的学生遇到不遵守规则的行为时，不去劝阻或偶尔劝阻。请你谈谈维 护规则怎样做？ 3、积极践行，设计“自觉遵守规则倡议书”。 设计标题： 称呼：倡议的对象 正文：原因和目的（为什么？）、内容和要求（怎样做？）。 结尾：表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 落款：倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 倡议书
