第二单元 遵守社会规则-第四课 社会生活讲道德-尊重他人-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：015c5).zip

配乐朗诵：配乐朗诵： 一个人最好的修养，是尊重他人一个人最好的修养，是尊重他人 部编人教版部编人教版 八年（上）八年（上） 第四课第四课 社会生活讲道德社会生活讲道德 运用经验运用经验 感同身受感同身受 面对上述两种场景，你有怎样的感受？面对上述两种场景，你有怎样的感受？ 网网球球比比赛赛结结束束 环环卫卫工工人人打打扫扫卫卫生生 体现了对环卫体现了对环卫 工人的不尊重。工人的不尊重。 体现了对比赛体现了对比赛 对手的尊重。对手的尊重。 尊重是交往的起点尊重是交往的起点一 1、尊重的含义：尊重即尊敬、重视。、尊重的含义：尊重即尊敬、重视。 2 2、尊重他人的含义：、尊重他人的含义： 是一个人内在修养的外在表现是一个人内在修养的外在表现 。 3、尊重他人的表现：、尊重他人的表现： 尊重他人的人格、权利等。尊重他人的人格、权利等。 体现了对他人的不尊重体现了对他人的不尊重 微课展示微课展示 共同理解共同理解 图书馆是社会图书馆是社会 公共资源，每公共资源，每 个人都可以进个人都可以进 馆阅读。馆阅读。 图书馆是文明图书馆是文明 学习的场所，学习的场所， 衣冠不整是对衣冠不整是对 其他读者的不其他读者的不 尊重。尊重。 穿着是个人的穿着是个人的 自由，图书馆自由，图书馆 不应该规定读不应该规定读 者的着装。者的着装。 你如何看待以上观点？你如何看待以上观点？ 某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此 ，人们有不同的看法。 能言善辩能言善辩 互求共识互求共识 甲甲 乙乙 丙丙 能言善辩能言善辩 互求共识互求共识 某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此 ，人们有不同的看法。 图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体 现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理 念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会 进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减 少社会摩擦。少社会摩擦。 尊重使社会生活和谐融洽。尊重是尊重使社会生活和谐融洽。尊重是 维系良好人际关系的前提，是文明社维系良好人际关系的前提，是文明社 会的重要特征。会的重要特征。 尊重从我做起尊重从我做起二 身边事实身边事实 认识真理认识真理 情境剧场：学生表演 如遇到类似的情境，你会怎么做？如遇到类似的情境，你会怎么做？ 情境一情境一情境二情境二情境三情境三 情境一：我会帮助小萌解决问题后，再情境一：我会帮助小萌解决问题后，再 去参观美术馆。去参观美术馆。 情境二：我会停止看足球比赛，与同学情境二：我会停止看足球比赛，与同学 一起商量写演讲稿的事。一起商量写演讲稿的事。 情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的 电影。电影。 综上所述，每个人都要尊重他人。综上所述，每个人都要尊重他人。 尊重他人尊重他人需要我们考虑他人的感需要我们考虑他人的感 受，认真对待他人，给予他人适当的受，认真对待他人，给予他人适当的 关注。我们应该重视关注。我们应该重视他人，对他人的他人，对他人的 疑惑给予细致耐心的解答，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的 请求给予热情的帮助。请求给予热情的帮助。 1、积极关注、重视他人。、积极关注、重视他人。 王大爷王大爷8080岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令王大岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令王大 爷生气的是，聚餐的时，年轻人都抱着电子产品，发爷生气的是，聚餐的时，年轻人都抱着电子产品，发 信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的 。 尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人， 给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。 我们每个人在人格和地位上都我们每个人在人格和地位上都 是平等的。平等待人要求我们发自是平等的。平等待人要求我们发自 内心地尊重他人人格，对所有的人内心地尊重他人人格，对所有的人 一视同仁。在社会生活中，我们不一视同仁。在社会生活中，我们不 能以家境、身体、智能、性别等方能以家境、身体、智能、性别等方 面的原因而轻视、歧视他人。面的原因而轻视、歧视他人。 2、平等、平等对待他对待他 人。人。 阅读感悟：阅读感悟： 教材教材P36 老妇人打枣老妇人打枣 这个故事反映出体谅这个故事反映出体谅和为他人和为他人 着想的社会价值着想的社会价值，也能促进同学们，也能促进同学们 尊重美德的提升尊重美德的提升。 在人际交往中，我们要设身处地在人际交往中，我们要设身处地 为他人着想，不把自己的意志强加给为他人着想，不把自己的意志强加给 他人；应该将心比心，体会他人的感他人；应该将心比心，体会他人的感 受，理解他人的难处，包容他人，像受，理解他人的难处，包容他人，像 尊重自己一样尊重他人。尊重自己一样尊重他人。 3、学会换位思考。、学会换位思考。 名言说理名言说理 一个永远不欣赏别人的人，也一个永远不欣赏别人的人，也 就是一个永远也不被别人欣赏的人就是一个永远也不被别人欣赏的人 。 这句话告诉我们什么道理这句话告诉我们什么道理 ？ 我们要善于发现他人的潜质和特我们要善于发现他人的潜质和特 长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和 闪光点，给予他人积极的评价。让我闪光点，给予他人积极的评价。让我 们学会彼此欣赏，共同进步。们学会彼此欣赏，共同进步。 4、学会欣赏他人。、学会欣赏他人。 尊尊 重重 他他 人人 尊重是交尊重是交 往的起点往的起点 尊重及尊重他人的含义、尊重及尊重他人的含义、 表现表现 每个人都希望得到他人和每个人都希望得到他人和 社会的尊重社会的尊重 尊重使社会生活和谐融洽尊重使社会生活和谐融洽 尊重从尊重从 我做起我做起 1、积极关注、重视他人 3、学会换位思考 尊尊 重重 他他 人人 课堂小结课堂小结 4、学会欣赏他人 2、平等对待他人 是什么是什么 为什么为什么 怎么做怎么做 开拓视野开拓视野 提升自我提升自我 八年级八年级(1)班的几位同学就尊重的话题进行交流。班的几位同学就尊重的话题进行交流。 爱护动物也爱护动物也 是尊重生命是尊重生命 的表现的表现 我们应该尊我们应该尊 重大自然重大自然 我们应该我们应该 尊重民族尊重民族 的历史与的历史与 文化。文化。 请同学们在请同学们在课后课后参与他们的讨论，并表参与他们的讨论，并表 达自己的观点，下节课达自己的观点，下节课3 3个小组进行展示个小组进行展示 。 提升自我提升自我 提示：提示：在生活中，除了尊重他人，我在生活中，除了尊重他人，我 们还们还应该尊重与我们同住地球家园的朋应该尊重与我们同住地球家园的朋 友友动植物；大自然是我们人类的物动植物；大自然是我们人类的物 质基础，我们还应尊重大自然；民族文质基础，我们还应尊重大自然；民族文 化是我们民族的根，我们应尊重我们的化是我们民族的根，我们应尊重我们的 民族历史与文化民族历史与文化 巩固测试巩固测试 1 1、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受 。秘书说。秘书说:“:“我去叫大夫。我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍当他开门欲出时，夏衍 突然睁开了眼睛，艰难地说突然睁开了眼睛，艰难地说:“:“不是叫，是请。不是叫，是请。”随随 后就昏迷过去，再也没有醒来。后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请不是叫，是请”， 竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（ ） A.A.平等待人平等待人 B.B.尊重他人尊重他人 C.C.举止端庄举止端庄 D.D.宽以待人宽以待人 B 中考链接选择题 巩固测试巩固测试 中考链接选择题 2 2、屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的、屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的 尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟兄弟” 时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ） 尊重他人是一个人内在修养的外在表现尊重他人是一个人内在修养的外在表现 尊重是维系良好人际关系的前提尊重是维系良好人际关系的前提 尊重是文明社会的重要特征尊重是文明社会的重要特征 每个人都希望得到他人和社会的尊重每个人都希望得到他人和社会的尊重 A AB B C C D D D 巩固测试巩固测试 3 3、某、某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人，让车让人，让 出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人， 让出和谐。让出和谐。”这一标语的内容说明了（这一标语的内容说明了（ ） 尊重他人是一个人内在修养的外在表现尊重他人是一个人内在修养的外在表现 尊重使社会生活和谐融洽尊重使社会生活和谐融洽 处处忍让有损个人人格尊严处处忍让有损个人人格尊严 尊重能促进社会进步，提高社会文明程度尊重能促进社会进步，提高社会文明程度 A B C D B 中考链接选择题 情境情境做法做法理由理由 小东打算去参观美小东打算去参观美 术馆，小萌拿着数术馆，小萌拿着数 学试卷请教问题。学试卷请教问题。 小灵口吃严重，课小灵口吃严重，课 堂仍坚持发言。堂仍坚持发言。 地铁上人很多，一位地铁上人很多，一位 乘客不小心踩了你一乘客不小心踩了你一 脚。脚。 帮助小萌解决帮助小萌解决 问题，再去参问题，再去参 观美术馆。观美术馆。 积极关注，重视积极关注，重视 他人。他人。 认真、耐心倾听认真、耐心倾听 。 平等对待他人。平等对待他人。 学会换位思考。学会换位思考。 理解、不计较、理解、不计较、 包容。包容。 中考链接情境问答题 课后作业课后作业 1.归纳“尊重他人”知识点； 2.完成“拓展空间 提升自我”的讨论； 3.预习“以礼待人”新内容； 课后作业课后作业 有人说，尊重是一朵花，一朵有人说，尊重是一朵花，一朵 开在心间的花；尊重是一条路，开在心间的花；尊重是一条路， 一条通往美好的路；尊重是一团一条通往美好的路；尊重是一团 火，一团温暖你我的火。火，一团温暖你我的火。 同学们，学会尊重，让我们从同学们，学会尊重，让我们从 自己做起，从现在做起吧！自己做起，从现在做起吧！ 课后作业课后作业 道德与法治八年级（上）尊重他人练习题 一、中考链接选择题： 1、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。秘书说:“我 去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼睛，艰难地说: “不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫， 是请”，竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（ ） A.平等待人 B.尊重他人 C.举止端庄 D.宽以待人 答案：B 2、屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重。 当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就 将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ） 尊重他人是一个人内在修养的外在表现 尊重是维系良好人际关系的前提 尊重是文明社会的重要特征 每个人都希望得到他人和社会的尊重 AB C D 答案：D 3、某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人，让出文明； 人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这 一标语的内容说明了（ ） 尊重他人是一个人内在修养的外在表现 尊重使社会生活和谐融洽 处处忍让有损个人人格尊严 尊重能促进社会进步，提高社会文明程度 A B C D 答案：B 二、中考链接情境问答题 情境做法理由 小东打算去参观美术 馆，小萌拿着数学试 卷请教问题。 帮助小萌解决问题， 再去参观美术馆。 积极关注，重视他人。 小灵口吃严重，课堂 仍坚持发言。 认真、耐心倾听。平等对待他人。 地铁上人很多，一位 乘客不小心踩了你一 脚。 理解、不计较、包容。 学会换位思考。 注：红色字为答案。 道德与法治八年级（上） 尊重他人教学设计 课课 题题尊重他人尊重他人年年 级级八年级八年级学学 科科道德与法治道德与法治姓名姓名 教教 材材 分分 析析 本课题是部编道德与法治八年级上册第四课社会生活讲道德的第一框。本框教材首先从学生 日常生活中经常遇到的两个场景引导体验，导入新课。学生在理解尊重含义的同时，懂得尊重对 个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。 本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强” 。具体对应的内容标准是： “自尊、自爱，不做有损人格的事。 ” ；依据的课标还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 。 具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 ” “知 道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。 ” 学学 情情 分分 析析 八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极 态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引 导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对 的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。 教教 学学 目目 标标 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： .培养学生尊重他人的意识； .在生活中践行社会主义核心价值观的要求，树立尊重理念。 能力目标：能力目标： .能列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义； .在社会交往中，学会如何尊重他人。 知识目标：知识目标： .知道尊重他人的原因及其意义； .知道尊重他人的做法。 教学教学 重点重点 尊重含义及表现；尊重从我做起。 教学教学 难点难点 尊重他人使社会和谐融洽 教学教学 方法方法 教法：教法：情境教学法、讲授法 学法：学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法 教学教学 准备准备 教师：教师：查阅资料了解关于尊重的专业知识，设计问题与活动，制作课件。 学生：学生：完成新课预学，把教材中不理解或有困惑的内容记录下来。 教学教学 安排安排 1 课时 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入新课导入新课 伴随优美歌声开始上课。欣赏配乐诗朗诵一个 人最好的修养是尊重他人 ，针对诗中内容谈谈你的 感想？ 教师归纳引入课题，板书课题。 学生思考，发言。 引导学生认识尊 重他人是人际交 往的一个基本原 则，激发学习兴 趣。 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 讲授新课讲授新课 一、尊重是交往的起点一、尊重是交往的起点 环节一：运用经验环节一：运用经验 感同身受感同身受 1、面对以下场景，你的感受有何不同？ （1）出示图片，根据图片得出感受：图片中的行为 体现了对他人的尊重，显示了一个人良好的素养，令 人感到舒服。 （2）出示图片，根据图片得出感受：图片中的行为 体现了对他人的不尊重，令人感到不舒服。 总结得出：尊重的含义、尊重他人的含义及表现。总结得出：尊重的含义、尊重他人的含义及表现。 （3）出示图片，根据图片得出感受：图片中的行为 体现了对他人的不尊重。 环节二：微课展示环节二：微课展示 共同理解共同理解 播放微课：尊重他人带来的良好心理体验 环节三：能言善辩环节三：能言善辩 互求共识互求共识 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同 的看法。 论题：你如何看待以上观点？ 总结得出：尊重使社会生活和谐融洽。 出示图片：尊重使社会生活和谐融洽。 二、尊重从我做起：二、尊重从我做起： 环节四：身边事实环节四：身边事实 认识真理认识真理 情景剧场： 针对三种情景，设问：如果遇到类似的情境，你会怎 么做？请说明理由。 得出：积极关注、重视他人。 出示生活实例：祝寿聚会 得出：给予他人应有、适当的关注 观看视频： 反映生活中存在的歧视现象，设问：结合视频，谈一 谈你的感受。 得出：平等对待他人。 阅读感悟： 教材 P36 老妇人打枣 阅读故事你有什么感受？ 学生回答 学生回答 学生小组讨论 小组辩论 学生表演 学生总结 学生观看 学生回答 学生阅读 学生回答 通过正反对比引 导学生要在社会 生活中尊重他人。 进一步导出什么 是尊重。 引导学生明白我 们每个人都希望 得到他人的尊重， 尊重他人对他人 很重要。 引导学生明白尊 重使社会生活和 谐融洽。 通过日常生活中 的小事，让学生 认识到积极关注、 重视他人是对他 人的尊重。 引导学生认识平 等对待他人是对 他人的尊重。 引导学生认识学 会换位思考也是 得出：学会换位思考 名言说理： 出示一句话“一个永远不欣赏别人的人，也就是一个 永远也不被别人欣赏的人” 。 然后设问：这句话告诉我们什么道理？ 得出：学会欣赏他人。 学生回答 对他人的尊重。 引导学生学会欣 赏他人，这也是 尊重他人的。 课堂小结课堂小结 4.1 尊重他人 一、尊重是交往的起点 1.尊重及尊重他人的含义、表现？ 2.为什么尊重他人？（个人、社会） 二、尊重从我做起如何尊重他人？ 1.积极关注、重视他人。 2.平等对待他人。 3.学会换位思考。 4.学会欣赏 学生回答 归纳总结 知识系统 学习提升学习提升 开拓视野开拓视野 提升自我：提升自我： 拓展空间 八年级(1)班的几位同学就尊重的话题进行交流。 要求：请同学们课后参与讨论，并表达自己的观点。 得出：应该尊重与我们同住地球家园的朋友动植 物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大 自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的 民族历史与文化 学生聆听 让学生懂得尊重 他人要尊重社会、 尊重自然、尊重 民族的文化和历 史，提升自我。 巩固测试巩固测试 幻灯片出示练习题： 中考链接选择题 中考链接情境问答题 学生回答 掌握知识 加深理解 课后作业课后作业 归纳“尊重他人”知识点； 完成“拓展空间 提升自我”的讨论； 预习“以礼待人”新内容； 学生自主学习 温故知新 教师寄语教师寄语略学生聆听激励学生 板板 书书 第四课第四课 社会生活讲道德社会生活讲道德 教学反思教学反思 是什么是什么 为什么为什么 怎么做怎么做 尊尊 重重 他他 人人 积极关注重积极关注重 视他人视他人 平等对平等对 待他人待他人 学会换位学会换位 思考思考 学会欣赏学会欣赏 他人他人