五 森林里的故事-除法的初步认识-信息窗三（除法的意义）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号：61745).zip

第五单元：除法的初步认识 信息窗 3 水中救援教学设计 【教学内容】 （青岛版）六年制二年级上册第五单元森林里的故事 信息窗 3 水中救援。 【教学目标】 1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点难点】 会平均分，会列除法算式 【教学准备】 多媒体课件、数学学具。 【预习提纲】 预习方式 （怎样预习） 预 习 内 容 （预习什么） 看一看 默读教材第 69-71 读一读 朗读教材第 69-71 填一填 小鹿 （ ）只 每条船最多装（ ）只 需要几条船？ 小熊 （ ）只 每条船最多装（ ）只 需要几条船？ 狮子 （ ）只 分成( )组 平均每组几只？ 想一想 第一个题和第三题应怎样列式。 练一练 平均放到 2 个盘子里，每盘（ ）个。 列式：= 每个盘里放 7 个，能放（ ）盘。 列式：= 做一做 课本 71 页自主练习 1、2 题. 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 小动物们在森林里过着快乐的生活，可是好景不长，森林里发生了一场水灾， ，好多小动物 都被水围困，森林之王狮子率队去营救它们，到底这些小动物们得救了吗？狮子是怎 样救它们的？我们一起看一下当时的情景吧！（课件出示情境图） 1、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 2、你在图中发现了哪些信息？ 3、主要信息有：被困的有 15 只小鹿、8 只小熊、营救队里有 10 只狮子，要分成 5 组； 每条船最多坐 3 只小鹿或 2 只小熊 4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗？ 1）小鹿 15 只，每条船能坐 3 只，救小鹿需要几条船？ 2）狮子 10 只，分成 5 组，平均每组有几只？ 3）小熊 8 只，每条船能坐 2 只，救小熊需要几条船？ 【设计意图：以有趣的动画故事“水中救援”为素材引入，引发了学生的好奇心，使 学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法。 】 二、你说我讲，学习新知 活动一：学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿需要几条船？ 1、自主探究： 救小鹿需要几条船？请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分，看能不能解决这个问题。 2、汇报交流：哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下？ 引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。 3、抽象概括，理性升华。 你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流） 引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。 小鹿 15 只，每条船能坐 3 只，救小鹿需要几条船？用算式表示就是：153=5（条） 4、小熊 8 只，每条船能坐 2 只，救小熊需要几条船？ 先让学生利用学具摆一摆，然后独立列式，在汇报交流。 小熊 8 只，每条船能坐 2 只，救小熊需要几条船？用算式表示就是：82=4（条） 小练习： 1、28 个枣，每个盘子放 7 个，需要准备（ ）个盘子。 2、16 个桃，每人分 8 个，可以分给（ ）人。 教师梳理总结。 【设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，目的让 学生从“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份” ，来进一步体会除法的意义。 】 活动二：学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把 10 只狮子平均分成 5 组，每组几只？ 1、自主探究： 先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。 2、汇报交流。 （引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽 象。 ） 3、抽象概括，理性升华。 你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流） 引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。 狮子 10 只，分成 5 组，平均每组有几只？ 用算式表示就是：105=2（只） 小练习： 1、14 个橘子，平均放到 2 个盘子里，每个盘子放（ ）个。 2、8 个西红柿，平均分给 4 人，每人分（ ）个。 【设计意图：目的让学生从“把一个数平均分成几份，求一份是多少” ，来体会除法的意义。 】 三、自主练习，学以致用 1、 分一分，填一填。 1）8 个桔子，平均分给 4 人，每人分（）个。 （ ） ( )=( ) 2）16 个桃，每人分 8 个，可以分给（）人。 （ ） ( )=( ) 3）10 枝百合花，每 2 枝插一个花瓶，可以插（）瓶。 （ ） ( )=( ) 4）10 枝百合花，平均插在 5 个花瓶里，每个花瓶插（）枝。 （ ） ( )=( ) 【设计意图：先让学生用学具摆一摆，分一分，然后根据平均分的过程用除法算式表示出 来，在汇报交流中解释算式所表示的意思，从而进一步理解除法的意义。 】 2、 看图列算式：（课本第 3 题） 1） 让学生独立完成。 2） 汇报交流：让学生说说分的过程，并让学生说说如何列式。 【设计意图：本题目的是通过卡车运集装箱的情景，引导学生体会平均分的不同情况。 】 四、回顾反思，交流评价 师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。 【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进 行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。 】 一、教材分析。 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法 的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生 在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影 响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例通过 让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。例使学生清楚的看到平均 分的过程，直观的理解平均分的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意 义。为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练习十二中，多安排了一些实际操作 题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所 表示的意义。 下图的分法，哪个是平均分的？为什么？下图的分法，哪个是平均分的？为什么？ 把把8块糖平均分给四个小朋友。块糖平均分给四个小朋友。 哪一种分法对？哪一种分法对？ 1.-叫平均分。 1010只狮子分只狮子分5 5组，组，平均平均每组几只每组几只 ？ 有有15只小鹿，只小鹿，每条船每条船最多能救最多能救 援援3只小鹿，救小鹿需要几条船？只小鹿，救小鹿需要几条船？ 有有8只只小熊，小熊，每条船每条船最多救最多救 2只只熊，需要几条船？熊，需要几条船？ 测评练习 1. 分一分，填一填。 1）8个桔子，平均分给4人，每人分（）个。 （ ） ( )=( ) 2）16个桃，每人分8个，可以分给（）人。 （ ） ( )=( ) 3）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（ ）瓶。 （ ） ( )=( ) 4）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花 瓶插（）枝。 （ ） ( )=( )