1、乘法的初步认识乘法的初步认识 教学内容教学内容 教材第 46、47 页例 1 和练习九第 14 题。 教学目标教学目标 (1)结合具体情景，初步理解乘法的含义， ； （2）认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重点：教学重点： 初步理解乘法的含义，会读写乘法算式。 教学难点：教学难点： 把加法算式改写成乘法算式。 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一、情境引入 同学们，今天我们要一起学习：乘法的初步认识（齐读课题）你们喜欢去游 乐场吗？（喜欢）那我们今天要学习的知识就藏在游乐场里哦，有一个新朋友在 那等我们呢！ 到底是谁呢？那我们现在就赶紧去游乐场看看找找我们的新朋友吧 （课件
2、出示主题图） 二、探究新知 1.观察画面 仔细看一看， 小朋友们都在玩什么？你能从图中提出一些数学问题吗？单个汇 报。 你们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这个 问题： （1） 小飞机里共有多少人？ （2） 小火车里共有多少人？ （3） 过山车里共有多少人？ 学生汇报，教师课件展示： 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 2.观察这些算式，你有什么发现？（同桌说一说后单个汇报） 学生归纳后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样 求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算：乘法表示 3.
3、认识乘法算式读写法 （1）像 2+2+2+2+2+2+2=14 可以用乘法写成：27=14读作：2 乘 7 等于 14 或 72=14 读作：7 乘 2 等于 14 乘号（这个就是我们的新朋友） （2）介绍 27=14 表示的意义，和 2+2+2+2+2+2+2=14 表示的意义一样吗？ 4.你能将另外几个加法算式改写成乘法算式吗？课件出示，单个回答。 如果有 10 个 2 相加，100 个 2 相加怎么写呢？ 学生独立试写并汇报同桌互改。 5.思考：3+4+5+5 能改写成加法算式吗？为什么？ 引导学生说出：求相同加数连加才能改写成乘法（同桌互说） 三、巩固练习 1. 读一读（不同形式读） 4563522486 2. 判一判，哪些算式能改写成乘法算式呢？(手势判断） 3+3+3+22+2+2+24+4+4-4c+c+c 3. 独立完成教材练习九第 3 题 4.练习九 1 题（集体纠错、讲评） 四、课堂小结 今天你学会了什么？ 板书设计板书设计 乘法的初步认识乘法的初步认识 （7）个（2） ：2+2+2+2+2+2+2=1427=14读作：2 乘 7 等于 14 或 72=14读作: 7 乘 2 等于 14 乘号
