1、- 1 -1 课题：青岛版二年级数学上册课题：青岛版二年级数学上册7 7 的乘法口诀第的乘法口诀第 1 1 课时课时 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能：熟记 7 的乘法口诀，会用口诀计算乘法。 过程与方法过程与方法： 使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程。在编制乘法口诀和解决实际 问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。 情感情感、态度与价值观态度与价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获 得成功的体验，促进学生数学自信心的形成。 教学重点：教学重点： 7 的乘法口诀的编制和记忆 难难点：点：探索七句乘法口诀之间的内在联系 教学准备：教学准备： PPT 课件，手
2、啪学具，学习报告单。 教学过程：教学过程： 一、故事激趣，引入课题一、故事激趣，引入课题 教师：同学们看过西游记吗？喜欢里面的谁？为什么最喜欢他？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示 ppt）大家看：孙悟空在炼丹炉中被困 “七七四十九天”后，练成了火焰金睛，一眼就可以识破妖精，他不管“三七二 十一”，举棒就打。 教师：孩子们，从这个小故事中，你发现了哪些数学知识？ 真聪明！其实“七七四十九”，“三七二十一”，这是两句乘法口诀。你知 道是关于几的乘法口诀吗？（生回答）的乘法口诀还有一些，这节课我们就一 起来探究的乘法口诀。（板书：的乘法口诀） 过渡：听完了小故事，请跟随老师一起去操场，看凯蒂下课后
3、和小朋友们在 玩什么游戏。瞧,你看到了什么？ 【设计意图】 利用孙悟空的故事引入课题， 既能较好地激发学生的学习兴趣， 又简明扼要地让学生明确了本节课的探究主题。 二、探究发现，提炼知识。二、探究发现，提炼知识。 1、观察发现，提出问题。 （1）教师： （出示 ppt）观察情境图，你看到了什么？ 学生：叠纸啪、每人叠 7 个。玩老鹰捉小鸡的有 2 组、玩转圈的有 4 组 （2）教师：孩子们观察得真仔细！你能根据情境图，提出数学问题吗？ 学生 1：7 人在叠纸啪，每人叠 7 个，一共能叠多少个？ （师把问题板书在黑板上） - 2 -2 （3）你还能提出什么数学问题？ 学生 2：玩老鹰捉小鸡游戏的
4、有 2 组，每组 7 人，一共有多少人？ 学生 3：玩转圈游戏的有 4 组，每组 7 人，一共有多少人？ （4）教师（ppt：叠纸啪图） ：凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算 7 个同学叠纸啪，每人叠 7 个，一共能叠多少个？ 教师：请大家先猜想一下，他们叠了多少个？你是怎么知道的？ （学生猜想出方法或结果，师不做评价。 ） (5)教师：到底是多少个呢？我们先从一个小朋友叠纸啪开始研究。 2、合作探究，编制口诀 （1） （ppt 出示一组纸啪图画） 教师手指图画， 启发学生：一个小朋友叠 7 个手啪， 是几个 7？1 个 7 是几？ 怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？ 教师随学生回答板
5、书如下： 1 个 7，算式写作：1x7=771=7口诀：一 七得七 （2）（ppt 再出示第二组纸啪图画），即： 教师：2 个小朋友一共叠几个纸啪？可以怎样列式？是几个 7 相加？2 个 7 相加是几？对应的乘法算式和乘法口诀是什么？ 教师完成相应的板书。 教师：你能像这样编出 7 的其它乘法口诀吗？试试看！ （师说要求：让学生在小组长的带领下整理、完善后续的学习任务。） （3）四人一组合作编制乘法口诀，小组长填写报告单。 （4）分小组汇报，根据学生汇报，（出示相应的 ppt）师生一起完成 7 的 乘法口诀表 1 个 71x7=7一七得七 2 个 7 相加 2x7=14 二七十四 - 3 -3
6、 3 个 7 相加- 4 个 7 相加 - 5 个 7 相加 - 6 个 7 相加 - 7 个 7 相加- （5）教师提问：你们这些口诀的得数是怎么来的？能举例说明吗？ 教师：6 个小朋友一共叠多少个手啪？可以用哪个算式来计算？所用的乘法 口诀是哪一句？ 教师：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？ 学生：让学生明白这句口诀表示 5 个 7 相加的和是 35，还表示 7 个 5 相加 的和是 35. 教师：37=21 这道算式表示几个小朋友叠的纸啪的个数？ 3、发现规律，记忆口诀 教师：经过大家的共同努力，咱们编出了 7 的全部乘法口诀，那我们就用读 的方式来享受自己的劳动成果吧。（学生记忆，教
7、师巡视） （1）教师：你认为 7 的乘法口诀中哪几句最难记？（学生说出困惑） （2）教师：谁能帮帮她？你有什么好办法？ （请其他学生帮忙想办法。学生在说出方法后，另一位学生进行评价。如有 意见不一致的，可以相互说理由，进行辩论。） (3)师质疑：凯蒂在记忆 7 的乘法口诀时，忘了“四七”得多少了？她该怎 么办呀？谁再帮帮凯蒂？ 让学生各抒己见。 （此环节关注学生的动态生成，可增加学生之间质疑、释疑或辩论的环节。 以此，把课堂教学推向高潮。） （学生边说，教师边用算式表示口诀的“邻居。） 4x7=3x7+7=5x7-7= 教师：借助口诀的“邻居”，也可以很快地帮我们找到几个 7 是多少？在今 后
8、的学习中，你们也可以用这种方法记一记。 【设计意图】在本环节的教学中，学生在经历观察、猜想、合作、探究、质 疑、辩论等数学活动中，对“7 的乘法口诀”有了深刻的理解，学生的多种能力 - 4 -4 （尤其是发散思维能力、推理能力）得到了很好地培养。让学生在具有挑战性的 活动中深刻感悟口诀之间的联系，获得了“从不同视角切入，得到不同收获”的 体验。为后续的学习积累了一些思想、方法上的经验。 (4)教师引导学生继续观察， 7 的乘法口诀还有什么特点？ 学生 1：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多 1，第二个数都是 7，积 依次多 7。 学生 2：前一句口诀的得数比后一句少 7. 学生 3：后一句口
9、诀的得数比前一句多 7. 教师：积为什么依次多 7？ 教师：其实，记忆口诀的方法是挺多的。会背了吗？ 4、现在我们就用我们所学到的知识来解决之前提出的数学问题！看谁最有 办法！ （1）回顾叠纸啪的问题 ppt：凯蒂和小朋友们一共叠了多少个纸啪？”可 以怎么计算？（教师在黑板上完整板书解题格式） （2）教师引导学生看 ppt：玩老鹰捉小鸡游戏的有 2 组，每组 7 人，一共 有多少人？ （3）ppt 玩转圈游戏的有 4 组，每组 7 人，一共有多少人？ 先思考，就是求几个几相加是多少？再列式计算。用到了哪一句乘法口诀？ （4）第（2）、（3）题，学生独立尝试练习，指名汇报，集体评价。 【设计意图
10、】利用学生知识的迁移能力发现规律，在初步渗透函数思想的同 时，激活学生思维，培养学生的数学创新思维能力。 过渡：凯蒂跟同学们一起学到了那么多的新知识，可开心啦!她还想跟你们 一起做个数学游戏。 三、巩固运用，拓展延伸。三、巩固运用，拓展延伸。 (Ppt)1、看算式说口诀或看口诀说算式 73=47=75= 一七得七五七三十五六七四十二 七七四十九 (Ppt)2、算一算：咏柳这首诗有多少字？ 咏柳 - 5 -5 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀 教师：这首诗你们会背吗？学生齐备。 教师：你们知道这首诗一共有几句？这里有 7 吗？仔细找一找。 教师：每句诗有 7
11、个字，所以又叫“七言诗”. 教师： 你能算出这四句一共有几个字吗？可以怎么想？请快速开动脑筋想一 想。 教师提示：再加上题目一共有几个字？怎样列式？教师板书：47+2=30 【设计意图】及时巩固口诀，使学生明确不能把七三二十一，七五三十五当 口诀，让他们明白一句乘法口诀可以写出两道乘法算式（乘数相同的除外），再 次突破重难点。 同时， 通过学科交叉渗透， 既能增强学生的学习兴趣， 又能巩固、 内化新知。 (ppt)3、算算这个月有多少天？ 日日一一二二三三四四五五六六 1 12 23 34 4 5 56 67 78 89 910101111 12121313141415151616171718
12、18 1919202021212222232324242525 262627272828 教师：这个月一共有多少天？可以怎样算？ 小组讨论后组织汇报 【设计意图】让学生在深入理解乘法口诀的意义，促进学生灵活运用知识的 能力的同时，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。 四、课堂小结四、课堂小结 （1）通过今天的学习，你有什么收获？ （2）续编儿歌。 教师： 时间过的真快呀， 就要下课了。 老师把今天的新知识编成了一首儿歌， 请你们接着编下去，好吗？小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠 7 个，2 个朋友叠（）个，3 个朋友叠（）个，4 个朋友叠（）个 - 6 -6 【设计意图】通过课堂小结与课内延伸的活动，让学生在回顾知识、快速续 编儿歌的活动中，能更好的建构新知，对新知有更完整地认识。 五、板书设计：五、板书设计： 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 1 个 71x7=7一七得七7x1=7 2 个 7 相加2x7=14二七十四7x2=7 3 个 7 相加- 4 个 7 相加- 5 个 7 相加- 6 个 7 相加- 7 个 7 相加-
