1、1 百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计 课题：百分数的认识 课时：第一课时 课型：新授 教学目标教学目标 知识和技能： 理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写 百分数。 过程与方法： 1通过比观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义 的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 2.培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；初步培养学生搜 索信息和处理信息的能力。 情感态度和价值观： 1渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考， 勇于探索创新的精神。 同时结合相关信息对学生进行思想品德教 育。 2在丰富、直观的学习资源中，生动、活泼、主动地探究教
2、学； 体验学习的成功，学会与人合作与交流；养成勤于关心日常生活 中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。 学情分析学情分析 1学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数， 2 并且能够正确读出百分数， 但大多数学生对百分数的意义的认识 和理解还不十分准确， 学生极易把百分数等同于分母是 100 的一 般分数，因此，教学中要引导学生理解：百分数表示的是一个数 量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 2结合本班具体情况在解决具体问题的时候要兼顾不同能力的 学生，充分调动学生的学习积极性。 重点、难点：重点、难点： 重点： 1、体会生活中常见的百分数，明确具体含义。 2、抽
3、象概括百分数的意义。 难点： 明确百分数与分数的练习与区别。 教具教具： 多媒体课件 教学过程教学过程： 一、复习旧知一、复习旧知 1、看分数联想分数 百战百胜百里挑一半壁江山 2、说出下列语句中分数的含义 （1）一本书未看的页数的页数是这本书的 6 5 。 （2）一块月饼的重量大约是 6 5 kg。 出示图片，引出什么是百分数？ 3 提问：生活中那些见过百分数？（板书课题） 二、探究新知二、探究新知 1、出示课件 14%65.5%100% 学生回答，并小组谈论交流百分数的含义 出示练习题 羊毛 50%腈纶 50% 习题延伸： 羊毛含量 50%，腈纶含量会不会是 51%呢？ 2、百分数怎样读？
4、 “%”百分号 14%读作：百分之十四 30.3%读作：百分之三十点三 100%读作：百分之一百 241%读作：百分之二百四十一 0.15%读作：百分之零点一五 3、百分数如何写？ 百分之七十写作：70% 百分之六十点五写作：60.4% 百分之一百零八点五 写作：108.5% 4、问题 分数表示两个数的关系， 为什么还要用百分数呢？ （引入： 分数、 4 百分数联系和区别） 小组交流，汇报成果 三、巩固练习三、巩固练习 1、火眼金睛 （1）、 2 1 吨 =50%吨（） 、 南岳今年春节旅游收入是去年的 114.1，说明今年收 比去年多14.1%。（） 、百分数与分数的意义完全相同。 百分数与
5、分数的意义完 全相同。() 、小明作业全部完成了就是完成了 100%。(） 、 最大百分数的是 100 。（） 2、你猜我猜大家猜 太阳从东方升起的可能性是（%） 你将成为一名伟人的可能性是（%） 四、课堂小结四、课堂小结 用百分数表示这节课你的收获？ 五、作业五、作业 课本练习题 六、板书设计六、板书设计 百分数的认识 5 一、含义: 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分比或百分率 二、读、写法: 14%读作：百分之十四 30.3%读作：百分之三十点三 三、与分数的联系与区别（投影出示下表） 分数百分数 意义表示一个具体的量； 或一个数是另一个 数的几分之几 表示一个数是另
6、一 个数的百分之几； 百 分数是百分率 分子整数小数、整数均可以 分母任意的非 0 自然数100 读作几分之几百分之几 写作 b a （b 不为 0）a% 七、教学反思 本节课遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核 心”的原则，紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合 作者，而学生是学习的主人”这一关键，在教学中，学生始终以 6 积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导 学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主 动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深 刻的理解，真正成为学习的主人。 1、以生活化的方式呈现。 数学必须从学生熟悉的
7、生活情景和感 兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在 身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因 而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发 现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中 对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验 到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识 和能力，体现“让生活走进数学，让数学服务人生”的教学。 2、重视教给学生获取知识的方法。 教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官 参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、 动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创 造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学 百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人 实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结 协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。 7
