1、部编版二年级语文上册朱德的扁担优秀说课稿 说教材 朱德的扁担讲的是在 1928 年，红军初建时期，在国民党竭 力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为 了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故 事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了 革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了 一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的 心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。 说教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解 词语的意思。 2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革
2、命领 袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的 思想感情。 说教学重点、难点 1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。 2、第 3 自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同 甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。 3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”。 说教法和学法 一、想象拓展，发展学生认识 语文课程标准指出： “语文课程丰富的人文内涵对人们的精 神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。” 启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸 收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的 认识，指导
3、他们的生活。 首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己 的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革 命事业崇敬之情。 其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故 事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与 其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而 且也可以让学生能够更加的感同身受， 激发学生对革命领导人的尊敬 与热爱。 二、抓住重点、突破难点 在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文 中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。 朱德年纪大了， 工作繁忙可是依然坚持要去。 另一
4、个重点就是 “扁担” ， 始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱 德的扁担”五个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。 第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让 学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为 路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着 再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰 难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。 本课的重点段是第三自然段， 这个自然段的重点是让学生体会朱 德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更 有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题 的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同 志的精神， 这样有了换位思考的答案， 比教师填鸭式的说教要好多了。 之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越 岭去挑粮，累坏了怎么办？ 指导朗读，体会其中战士们对朱德的关心。 课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听，讲给你的家人听，讲给 你周围的人听。 这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为 起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。
