1、冀教版 四年级上 第 二 单 元 7.声音的传播 目 录 情境与问题 探究与发现 应用与拓展 在科学课上，我们热烈地讨论科学问题，声音在 我们的耳边回响。 声音是怎样传 播的？ 你的声音是怎 样传到我这里的？ 周围充满了空气， 是空气传播的吗？ 关键词提示： 声音 传播 介质 空气能传播声音吗 将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，听一听声音；再用抽 气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听闹钟声音的变化。 取下抽气筒，让空气重 新进入玻璃罩，闹钟的声音 又有怎样的变化？把结果记 录下来。 声音可以依靠空气向各个方向传播。 实验分析：实验中随着玻璃罩内空气越来越少，闹钟 的声音也越来越小，最后就几乎听不
2、到声音了，当空 气重新进入玻璃罩内时，声音又逐渐变大。这说明我 们在玻璃罩外能否听到闹钟的声音与玻璃罩内是否有 空气有关。 实验结论：声音传播需要介质，声音可以依靠空气向 各个方向传播。 固体、液体能传播声音吗 用发声的音叉接触桌面中央，耳朵贴在桌面上能听到音叉 振动的声音吗？ 我在这个方 向也听到声音了。 我听到声音了。 桌子能传播声音吗？ 实验分析：我们的耳朵距离声源有一定的距离， 依然能听到声音，说明声音可以在固体物质中进 行传播。声源在中间，两边的人在不同的位置都 能听到声音，说明声音可以向各个方向传播。 实验结论：声音可以在固体中传播，而且可以向 各个方向传播。 在水槽中用两个小石块
3、互相轻轻敲击，可以听到石块的 撞击声。用手拍打鱼缸的左侧与右侧，观察鱼儿游动的变化。 把实验结果记录下来。 声音可以在固体、液体中传播，而且可以向各个 方向传播。 实验记录：在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击， 可以听到石块的撞击音。用手拍打鱼缸的左侧与 右侧，鱼儿会因受到惊吓游走。 实验结论：声音可以在液体中传播，而且可以向 各个方向传播。 做个土电话 取两个纸杯，将纸杯底部开一个小孔，分别将棉线两端 塞入杯中并固定。一个简单的土电话就做好了。 用这个土电话和其他同学通话，想一想，土电话靠什么 物质传播声音？ 将棉线换成锡箔纸、铜线、尼龙线等，听一听，通话效果 是否有变化？ 你还能设计其他形式的土电话吗？ 我设计的电话网。 用软管也能 做土电话。 了解声音传播的其他方式 月球表面没有空气， 航天员之间怎样交流？ 查阅相关资料，与大家 分享收获。 本课思维导图
