1、部编版二年级语文上册第二单元集体备课 识字识字 3 3 拍手歌导学案及教案拍手歌导学案及教案 班级班级姓名姓名学号学号 【课前任务】【课前任务】 一、广角视野网络上搜集和了解有关动物的知识。 二、实践活动在生活中找一找自己熟悉的动物，了解它们的生活习性。 【走进课文】【走进课文】 一读词语一读词语: :完成小任务完成小任务 1. 认识隹、鸟”偏旁有关的字。 2. 这篇课文写了与_有关的知识。 二读词语二读词语: :战胜拦路虎战胜拦路虎 1.1.我会读我会读 孔雀大雁老鹰 锦鸡黄鹂天鹅 我想提醒大家注意读音的字有（标出读音 ） ：_ 我想提醒大家注意字形的字有：_ 2.2.我会查（画图）我会查（
2、画图） 锦鸡: 3.3.我会问我会问 读完这些词语，我的问题是： 三读词语：我的新收获三读词语：我的新收获 1. 我最喜欢的动物是_, 因为_ 2合作探究问题一：这些生字让你发现了什么规律？ 【交流与展示】【交流与展示】 一、交流汲精华：与小组成员读一读这些词语，写一写会写的生字。 二、合作展风采：有感情的朗读词语 【课堂延伸】【课堂延伸】 你拍一，我拍一，保护动物要牢记。 你拍二，我拍二，泥鳅蚯蚓是伙伴。 你拍三，我拍三，小鸟飞翔在蓝天。 你拍四，我拍四，青蛙岸边捉虫子。 你拍五，我拍五，孔雀开屏要跳舞。 你拍六，我拍六，黄雀枝头唱不休。 你拍七，我拍七，公鸡打鸣把早啼。 你拍八，我拍八，燕
3、子春天来安家。 你拍九，我拍九，狗是人类好朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 识字识字 3.3.拍手歌拍手歌 【目标设定】【目标设定】 【教材简析】【教材简析】 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8 种动物的生活场景。儿歌 共 l0 个小节，开头与结尾 3 个小节相互呼应，中间的 6 个小节分别介绍了羽毛 艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂 和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切 可爱，富有童趣。如， “孔雀锦鸡是伙伴” ，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的 羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。 “天空雁群会写
4、字” ，意思是大 雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写“一”字，一会儿写 “人”字； “黄鹂百灵 唱不休” ，黄鹂和百灵的呜叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。 与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教 学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。 儿歌共 10 小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十” ， 一节一韵，语句简短，节奏轻陕，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生 在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友” “保护动物是大事” 。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生
5、字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学重难点】【教学重难点】 1.认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2.朗诵、背诵儿歌，了解“隹” “鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。 【素材选择】【素材选择】 生字词卡片、多媒体 【问题设计】【问题设计】 1.课文介绍了哪些动物？ 2.第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理？ 【考点】【考点】 1.认识
6、“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2.朗诵、背诵儿歌，了解“隹” “鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。 【教学课时】【教学课时】 两课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识生字，会写部分生字词。了解“隹” “鸟”偏旁表义的特点，用部件 归类法识字。 2.练习有感情地朗读课文。 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入 1.小朋友喜欢玩拍手游戏吗?你都知道哪些? 游戏体验 :播放拍手游戏视频,小朋友跟着拍拍,唱一唱。 2.你觉得拍手歌和我们平时唱的儿歌有什么
7、不同? (能一边拍手一边唱歌；从“你拍一，我拍一”,一直到“你拍十，我拍十” 排列的，每句歌谣的节奏都相同) 3.今天我们就来学习一首和动物有关的拍手歌 ，板书课题，齐读。 二、检查初读 1.请同学们借助拼音，尝试自己把课文读通读顺，遇到难读的句子可以多读 几遍,也可以向小伙伴或老师请教。 刚才小朋友读得非常认真。这些词语你会读吗?出示带拼音的生词: 锦鸡雁群新奇深处 猛虎黄鹂百灵朋友 熊猫雄鹰飞翔丛林 2.分类正音,反复巩固。 老师相机正音:读准加点字的前后鼻音。 锦 鸡雁 群新 奇深 处 猛 虎黄 鹂百灵 朋 友 熊 猫雄鹰 飞翔 丛 林 自由读,指名读,齐读。 出示要认的字,多种方法识记
8、生字。 区别形旁、声旁,识记“猛锦、界” 。 联系字义，识记“翔、深。 根据字源，识记“丛、休” 。 发挥想象,识记“灵。 对比字义，词语开花，识记同音字“熊、雄” 。 这些生字宝宝藏在词语里，去掉拼音，你还会读吗?学生自读,开火车读,随 机指词比赛读,齐读。 3.生字宝宝回到 拍手歌 里啦,你会读吗?指名分小节朗读。 相机正音: “云 彩、朋友”最后一个字都读轻声。 4.请同学们自已读读这首拍手歌 ，和课前我们唱的拍手歌)相比，你发 现这首拍手歌有什么秘密? (1)交流点一:这首歌里写的都是动物。出现了哪些动物?读一读,圈一圈。 (2)交流点二:这首歌读起来很好听，每句话节奏都相同。 本组师
9、生合作读，老师读一句,学生读一句,感受节奏的欢快整齐。 三、了解大意 1.拍手歌)里提到了八种动物，看，它们全都来到我们面前了!(PPT 出示 这八种动物图片) 最喜欢哪个动物朋友?能给大家介绍下吗? 2.学生交流。讲到哪个动物就出示其图片。 （1）出示锦鸡图片看，这就是锦鸡，为什么把这种鸟叫锦鸡”?(羽毛颜色 艳丽，还有彩色花纹) 2)这是一只大雁(PPT 出示一只大雁)。什么是雁群?还记得我们一年级的课 文秋天)冲的句子吗?“一群大雁往南飞， 一会儿排成个一字，一会儿排成个 人字”这里的“一”字和“人”字,就是 一只大雁排成的“雁群(PPT 出示 雁群)。排成这样的队列长途飞行,大雁们互相
10、借助翅膀振动产生的气流,就很省 力气。 (3)黄鹂和百灵是鸟儿中的歌唱家,声音可好听了! (播放音频)休，是停止的 意思，那“唱不休”呢?就是一直在唱,唱个不停。 这么短的时间，我们就认识了这么多动物朋友,让我们一起拍手唱儿歌吧! 四、 学习生字 1.它是谁? (PPT 出示熊猫) 出现“熊猫”这两个字。观察一下,这两个字在田字格的什么位置?熊:上面 的“能”左右齐平，分居竖中线两侧，右边的两个“匕”上面略小,下面略大。 四点底上合下开，左点偏左，右点偏右.中间两点分居竖中线两侧。 猫:左窄右宽。左边反犬旁的两个撇间距匀称，右边“苗”起笔略低， “田” 的横折压在横中线上。 教师边讲解边示范，
11、学生练写。 2.国宝熊猫是我们人类的朋友。(出示:朋友) 怎么记住这两个字呢? 朋:甲骨文像两串玉石系在同一根绳子上，形成更大的一挂玉串。后 来比喻品行良好的人相结交。 友:只右手靠拢在一起，表示握手结交。 “朋友”这两个字原来是这样演变而来的!记住了这两幅有趣的图画，就记 住了这两个字。怎么才能写漂亮呢?记住下面这两首儿歌吧。 朋:左窄右稍宽，顶部齐平，分居两侧，注意避让。 友:短横一长撇 ， “又”字捺舒展。 老师边讲解边写，学生练写，教师巡视，纠正握笔姿势和写字姿势。 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识其余生字，会写生字词。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，
12、体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.朗读儿歌，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学过程】【教学过程】 一、 游戏趣导入 1.小朋友， 上节课我们认识了八个动物朋友。 (出示生词:孔雀 锦鸡 雄鹰 雁 群 猛虎 黄鹂百灵熊猫)这些动物朋友的名字没带拼音，你认识吗? 指名读,相机正音。 2.小动物听同学们能准确地叫出它们的名字，可高兴了。看，它们来到了我 们的课堂上。(PPT 出示八种动物的图片) 小游戏:贴名牌。 把动物名字贴在相应的动物图片上,再当小老师带着同学们 读一读。师生做游戏。 二
13、、拍手读课文 1. 看来，这八个小动物真和同学们交上朋友了,那你能把它们送回到拍手 歌里吗? (PPT 出示填空:把动物名称送到儿歌里,拍手读一读) 2.同桌合作拍手读读小儿歌。 3.师生合作拍手打节奏读儿歌。 4.看图片,拍手背儿歌。 三、溯源识部件 1.动物王国里有两类特别重要的动物群飞禽和走兽， 你能给这些动物找 找家吗? 飞禽走兽 指名把动物名字贴在相应的方格里。 2.看，这些都是鸟类,请小朋友仔细观察每个字的字形，你发现鸟类朋友名 字里的秘密了吗? 3.探究“焦”的秘密。 “孔雀、大雁.老鹰都有隹字旁。 隹，原来长什么样子呢?出示:象形字，表示一种飞行极快,善于袭 击的鸟儿:后来演变
14、成，突出了它的利爪和尖嘴:再后来，变成了金文 “隹”就专门指短尾巴鸟。 4. 图文对照，趣味认读。 PPT 出示 “孔雀大雁.老鹰” 的尾巴特写图片,学生图字对照,读一读,认一认。 5. 出示:锦鸡、黄鹂、天鹅。 “鸡、鹂、鹅”都有鸟字旁。鸟,是怎么来的呢? 鸟,甲骨文，从这个字中能看到鸟的尖嘴、羽毛和长尾巴，表示一种 长尾巴鸟;后来 ,演变成专门指长尾巴鸟。 6.你还知道哪些带“鸟”部、 “隹”部的字? 学生交流，教师随机书写,学生认读。 四、学习生字 1.出示生字:歌、写、丛、深、六、九。 2.写好左右结构的字:歌、深。 指导要点:(1)观察字的部件的高低和宽窄；(2)观察左右部件在横中线
15、、竖 中线的位置；(3)关键笔画示范写，如“歌”的右边的撇短捺长， “深的撇稍短 捺舒展。 3.写好其他结构的字:六、九、丛、写。 独体字书写要点:(1)注意笔顺;(2)写好主笔:“六”的长横,“九”的横折弯 钩。 写好“丛、 写”:都是上下结构， “丛”的长横上方点短小捺要收:“写”上 面的横钩写得稍宽， “与”字头窄身宽，上横宜短，下横偏上向左伸,右不沾边。 教师边示范边讲解，学生练写,教师巡视。 【教学反思】【教学反思】 儿童具有“泛灵论”的特性，在孩子们的眼中，大自然的一切事物都是有生 命的，动物然更是如此。针对儿童的这种心理特点，在教学中，教师巧妙地创设 去参加动物森林联欢会这一情境
16、，并始终围绕这一情境展开教学，让学生自始至 终参与其中，最终一起唱着欢快的拍手歌前往。在这样的情境中，孩子们真 正把自己当做是动物的好朋友，带着认真准备节目的积极情感去学习，真正实现 了由“要我学”为“我要学”的转变。此外，在本课的生字学习中，教师通过出 示汉字古今变化演变图， 带领学生体会汉字的演变过程让他们直观感受到了汉字 文化的魅力，激发了他们对汉字学习的兴趣。从课堂教学的过程来看，孩子们始 终保持着积极的探究兴趣，在拓展识字环节更是主动思考交流，说出了许多带 “隹”字和“鸟”字的汉字。这种教学方式，不仅让学生认识汉字，更让学生体 会到汉字学习的乐趣，渗透汉字背后的传统文化，针对此种情况，教师也在课堂 教学中进行了有益的探索。
