第9课 美丽的动物-大鹿-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：c1534).zip

1=F 2/4 1=F 2/4 X X X X X X 0 0 0 0 X X X X X X 0 0 0 0 当当 当当 当当 当当 当当 当当 X X X X X X 0 0 0 0 X X X X X X X X X X 当当 当当 当当 当当 当当 当当 当当 当当 1=F 2/4 教学内容：教学内容： 歌表演大鹿 教材分析：教材分析： 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快、跳跃，节奏 简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小兔来到大鹿家的情景；第二乐段 旋律在高音区发展，表现了小兔害怕猎人的紧张心情和团结一致，不怕风 险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学 生喜爱。 教学目标：教学目标： 一、在歌曲学习中体会欢快、活泼的音乐情绪，在音乐创作实践中感受 创编与合作的愉悦。 二、指导学生用优美、轻快的声音演唱歌曲，并初步学习二声部演唱歌 曲，增加歌曲的趣味性。 三、通过情境性表演，培养学生的想象力、创造力和丰富的表现能力。 四、在合作学习和结伴表演中，培养友好的情感和协作的能力，享受交 流与合作带来的欢乐。 教学重点：教学重点： 一、引导学生体会欢快、活泼的音乐情绪。 二、指导学生运用二声部演唱歌曲。 1 教学难点：教学难点： 一、难点句的处理。 二、指导学生创造性地运用二声部演唱歌曲。 设计思路：设计思路： 从低年级学生的心理、生理特点出发，以游戏方法为主线，把大鹿 这首歌设计成容欣赏歌曲、创造、表演、合唱于一体的综合课。结合本课 的特点，让学生充分地参与音乐实践活动。在共同的创造表现活动中，使 每个学生都成为课堂的主人。 教学准备教学准备 课件、钢琴。 教学过程教学过程 一、组织教学，师生问好。 二、聆听大鹿 ，感受欢快活泼的音乐情绪。 1、出示大森林背景图，激发学生聆听的愿望。 导语：孩子们，今天张老师要带大家去神秘又美丽的大森林里玩！ 2、在大鹿音乐伴奏下，鼓励学生根据随音乐用动作表现小动物活 泼可爱的形象。 （设计意图：结合低年级孩子善于模仿的特点，设计了一（设计意图：结合低年级孩子善于模仿的特点，设计了一 个森林中动物的表演，来激发学生的学习兴趣。个森林中动物的表演，来激发学生的学习兴趣。 ） 3、播放枪声音乐，营造紧张气氛，导入歌曲。 （设计意图：通过枪声引（设计意图：通过枪声引 2 发学生去想象，进而去聆听歌曲。发学生去想象，进而去聆听歌曲。 ） 导语：咦？少了一位朋友，它长着长长的耳朵、短短的尾巴、走路蹦蹦 跳、爱吃萝卜青菜。它是？小兔为什么没来呢？听，这是什么声音？ 三、学唱歌曲大鹿 1、请学生完整聆听歌曲，感受歌曲内容。 （教师穿成小故事） （设计意（设计意 图：结合学生的想象与聆听，在学生的回答中，了解歌曲内容。图：结合学生的想象与聆听，在学生的回答中，了解歌曲内容。 ） 导语：小兔发生什么事了？请大家仔细的听一听，从歌声中寻找答案！ 2、播放大鹿动画，教师引导学生感受歌曲的情绪。 （设计意图：通（设计意图：通 过改变方式再次聆听，加深学生对歌曲的印象。过改变方式再次聆听，加深学生对歌曲的印象。 ） 3、出示歌页，师生朗诵歌词，提示学生读出大鹿和小兔的不同的情绪 变化，表现歌曲的内容。 （设计意图：通过让学生朗诵歌词，解决歌曲的（设计意图：通过让学生朗诵歌词，解决歌曲的 难点句节奏，复习反复记号知识。难点句节奏，复习反复记号知识。 ） （1）师生完整朗诵歌词，感受歌词情绪。 （2）纠正错别字，朗诵最后一句。 （3）朗诵第四乐句，解决难点。 3 3 3 3 3 3 3 3 | | 3 3 2 2 4 4 . . 4 4 4 4 | | 5 5 5 5 6 6 7 7 | | 1 1 - - | 兔 儿 兔 儿 快 进 来，咱们 手 把 手 挽 牢。 A.教师示范朗诵难点句。 B.学生朗诵。 导语：“咱们”的地方要念的紧张些。 3 （4）提示反复记号，学生朗诵后两句。 （5）完整朗诵歌词。 4、学生学唱歌曲。 （设计意图：进过前期的聆听和朗诵，学生已经较为（设计意图：进过前期的聆听和朗诵，学生已经较为 熟悉旋律，采用跟唱法教授歌曲。熟悉旋律，采用跟唱法教授歌曲。 ） （1）教师示范演唱，学生再次感受歌曲情绪。 （2）在钢琴伴奏下，学生完整跟唱歌曲。 （3）教师纠正错误，练习演唱第一、二乐句。 导语：大鹿站在窗前往外看时，还点了点脚呢！注意第一句。 （4）教师纠正难点句演唱。 （5）完整演唱歌曲。 （6）教师示范声音处理，第三次演唱。 （设计意图：提示学生正确的演（设计意图：提示学生正确的演 唱方式，以及发声方法，为后面的合唱教学做准备。唱方式，以及发声方法，为后面的合唱教学做准备。 ） 5、引导学生处理歌曲情绪，演唱第三、四乐句。 （设计意图：丰富歌曲（设计意图：丰富歌曲 的故事性，变相的练习难点句的准确演唱。的故事性，变相的练习难点句的准确演唱。 ） （1）改变音乐要素演唱三、四乐句。 （2）加上紧张的表情演唱。 （3）加上动作再来一次。 6、师生对唱。 7、加上动作完整演唱歌曲。 8、师生分角色演唱歌曲。 9、生生分角色演唱歌曲。 （设计意图：最后的这四个步骤，变换形式让（设计意图：最后的这四个步骤，变换形式让 学生练习演唱，逐步增加表演性。学生练习演唱，逐步增加表演性。 ） 4 四、音乐游戏大鹿 1、教师激发学生游戏愿望，讲解游戏规则。 2、个别学生台前表演情境剧，其他学生评价。 （设计意图：给学生搭（设计意图：给学生搭 建好舞台，放手让他们去做，在表演中，学生的表现能力得到提高。而表建好舞台，放手让他们去做，在表演中，学生的表现能力得到提高。而表 演后的评价也是必不可少的，没有评价，表演就失去意义，新课标的评价演后的评价也是必不可少的，没有评价，表演就失去意义，新课标的评价 不再是单一的老师评价，学生也要学会评价他人。不再是单一的老师评价，学生也要学会评价他人。 ） 3、引导学生丰富大森林里的各种动物、景观等形象，激发学生的编创 愿望。 导语：在这个神秘又美丽的大森林里，除了他们演的这些，还有什么 动物和景观呢？ （大鹿的房子、挺拔的大树、盛开的小花、蘑菇、弯弯 的小桥、可爱的小动物） 4、学生用肢体语言表现大森林的多种情景，共同演绎歌曲。 （主演由 少变多） （设计意图：大胆的让学生去想、去创造、去表演，让学生的综（设计意图：大胆的让学生去想、去创造、去表演，让学生的综 合能力得到提高，促进其音乐感知、表现和创造力。合能力得到提高，促进其音乐感知、表现和创造力。 ） 五、创造性地演唱歌曲。 （设计意图：通过对敲门声的加入，使低年级学（设计意图：通过对敲门声的加入，使低年级学 生初步体验合唱，培养其合唱意识，并增强歌曲的表现力与趣味性。生初步体验合唱，培养其合唱意识，并增强歌曲的表现力与趣味性。 ） 1、教师示范二声部演唱，请学生感受歌曲的变化。 （跟录音范唱） 导语：在大家的齐心协力下，小兔脱离了危险。我想为它们歌唱。 听听我为歌曲加了什么？ （加入了敲门声） 2、学生学唱二声部。 （课件呈现） （1）出示二声部节奏，学生练习。 X X X 0 0 X X X 0 0 X X X 0 0 X X X X X 5 当当 当 当当 当 当当 当 当当 当当 当 （2）师弹琴，加旋律，学生练习。 5 5 5 0 0 4 4 4 0 0 3 3 3 0 0 5 5 6 7 1 当当 当 当当 当 当当 当 当当 当当 当 （3）教师对比演唱，学生找寻正确的唱法再次演唱。 3、师生共同演唱改编后的二声部旋律歌曲。 4、教师指挥，学生分声部演唱，要求学生唱出坚定有力的情绪，表现 出小动物间的团结友爱。 （两遍） 六、教师小结，在大鹿的音乐声中，走出教室，共享音乐所带给人的 欢乐。 （放动画） （设计意图：本环节为了唤起学生和同伴间的友爱之情，（设计意图：本环节为了唤起学生和同伴间的友爱之情， 达到情感态度与价值观的目标。达到情感态度与价值观的目标。 ） 导语：我看到了一幅和谐、美丽的森林图画。动物是我们的朋友，相 信大家也会和小动物一样互相帮助，团结友爱。让我们跟着美妙的音乐唱 起来、跳起来吧。 课后后记：课后后记： 新的课程理念告诉我们，要注重学生的参与，使学生从被动的学变为 主动的学。还要求我们要培养学生自主学习、主动探究、合作交往、学会 学习的能力。 在本节课中，从创编大鹿的故事到利用不同的音乐要素创编不同 的演唱方法，再到根据歌曲，小组合作创编音乐剧大鹿 ，充分体现了 6 自主学习、主动探究的理念，而且为学生创设了合作的机会。在孩子们全 身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的 爱心。在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。 有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的 高尚人格。由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要 的铺垫，烘托和促进作用。在本节课上，学生积极的参与，教师和学生达 到了“师生互动，共同发展”的教学效果。但是，在本节课上，学生在进 行讨论和创编活动中，合作基本技能与方法还不能更好的掌握，需要老师 进一步的培养。 简单的二部合唱是本节课的一大亮点，大胆的在二年级进入合唱，是 一种新的尝试。课前了解学生在一年级时就进行过声势的多声部合作游戏， 说明在孩子的潜意识里已经有了合唱的基础，就差加上音高了。于是在本 课中我大胆的加入了合唱部分，增加了歌曲的趣味性，丰富了歌曲的表现 性，提高了二年级孩子的演唱水平，为以后的合唱教学打下了良好的基础。