1、生日快乐生日快乐, ,变奏曲变奏曲 小学音乐人音版四小学音乐人音版四年级下年级下册生日快乐变奏曲册生日快乐变奏曲 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1知识与技能：通过聆听和分析，了解音乐作品的曲式结构及每个 变奏的风格特点， 并能根据乐曲段落的变化用不同的动作或情景随音 乐表演。 2过程与方法：聆听音乐过程中，通过聆听、对比、模仿、探索等 方式进一步发现音乐中所蕴含的节拍、节奏、速度、力度及音乐风格 等特点，引导学生用情景想象的方法分辨不同的音乐风格，辅助对音 乐主题的记忆。 3情感态度与价值观：通过聆听弦乐曲生日快乐变奏曲，感受 音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友
2、 情，团结友爱。 教材分析教材分析 德国作曲家彼特亨德里克所做的生日快乐变奏曲，是以生 日快乐歌为主题的弦乐合奏，本课选用的音乐是由生日歌音乐主题 加各具风格的四次变奏组成。乐队首先奏出大家熟悉的生日歌的主题 音乐，然后第一次变奏是莫扎特的清新、典雅风格，第二次变奏是贝 多芬紧张、暗淡的风格，第三次变奏是探戈风格，最后是第四次变奏 匈牙利查尔达斯舞曲，将乐曲推向高潮结束。 学情分析学情分析 本课教学对象是小学四年级学生，在这个阶段的学生好奇心强、 活泼好动，模仿能力强，容易调动，参与积极性高，也有一定的音乐 基础，以及相应审美经验，而本课以学生最熟悉的生日为主线，充分 调动学生的先知经验，让学
3、生自主通过感受、体验、模仿，加强学生 参与的热情。本教学内容对提高学生对音乐的审美修养起到了积极的 促进作用。 重点难点重点难点 1.通过多种手段聆听并分析生日快乐变奏曲的结构. 2.感知不同变奏主题的音乐风格.教学准备：多媒体、钢琴、 教学过程教学过程 一、导入部分导入部分 1.谈话导入 师：同学们，上午好，非常开心即将和你们度过一段快乐的时光，今 天有同学过生日吗？ 生：有没有 师：大家知道五月的第二个星期日是什么节日吗？对，是母亲节，母亲 十月怀胎，有这样一段形容妈妈的话:“ 慈母手中线，游子身上衣，临行 密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”，直到我们慢慢长大后， 看着母亲一丝一
4、丝的白发，一条一条逐日渐深的皱纹，长满老茧的双手， 斑白的双鬓有我们成长的足迹。母亲，您是孩子们唯一的牵挂! 孩子的生日，母亲的难日。你们体会到了吗？你给你的母亲过生日过吗？ 2.那么今天就让我们一起给母亲过生日，对母亲说“祝你们生日 快乐” 老师想邀请其他同学一起来为妈妈举办一场快乐又热闹的生日 狂欢会吧！ 3.演唱生日歌 师：既然开生日 party，那我们要会唱什么歌？ 生：生日歌 师：你们是想演唱热情、奔放的并且速度快一些的生日歌，还是想唱 柔和、婉转的慢速的生日歌？ 生：热情、奔放 师：a 原来你们和老师一样都属于热情、奔放形的，那我们演唱的力 度是强还是弱？好，老师来看看谁做出了热情
5、、奔放的表情，谁做好 了演唱的准备（表扬个别已经做出激情的孩子们！） 师要示范节奏 （B 既然你们选择柔和、婉转形的，那我们演唱的力度是强还是弱？ 好， 老师来看看谁做了优雅 、 甜美的表情， 谁做好了演唱的准备了 （表 扬个别已经做出激情的孩子们！） 生： 师：老师被你们的热情都感染到了，热血澎湃，（老师听到了像百灵 鸟美妙的歌声，萌萌哒！） 4.换场景演唱 a 师：但是如果我们的生日会换在宁静的夜晚、美丽的月光笼罩着我 们，你们想怎样演唱生日歌更动听呢？ 生： （b 师：如果我们的生日会在 生：） 师：那我们演唱的力度是强还是弱？，我又看看谁做出了优雅、甜美 的表情？谁做好了唱歌的准备，师
6、要示范节奏 5.聆听生日快乐变奏曲师：听你们演唱的这么美妙，老师也想送 给大家一首生日歌，听听这段乐曲的和你们刚才演唱的有什么区别？ 有什么不一样的感受呢？ 师：你从老师的歌声中感受到了什么？ 生：悲伤 师：是优美型的吗？是狂热型的吗？是暗淡型的吗？有紧张的情绪 吗？ 7.学生跟唱 师：那你们想不想唱一唱?请跟着老师在心中默唱一遍吧！ 师：来你们带着紧张、暗淡的情绪和老师一起轻声的哼唱，来感受一 下吧 8.揭示变奏的概念 师： 同学们， 把生日歌变化着演唱的体验感觉是不是很新奇呀 生：师： 像这样将同一主题反复变化组成的乐曲就叫做变奏曲，想不想把生日 歌再来变奏变奏呢？ 有一位作曲家已经先我们
7、一步有了这个奇妙想法， 创作了一首 生 日快乐变奏曲，用了好几种风格演奏，有轻快的，有忧伤的，有热 情舞动的，又激情快速的，绝对是一首你听了还想听得音乐。 （设计 意图：通过变换场景演唱和老师变化的演唱生日快乐歌，目的在于收 拢学生的注意力，活跃课堂气氛，让孩子们情绪逐步激发，为后面学 习变奏做铺垫） 二、新课部分 1、完整聆听。 师：大家知道如何聆听音乐吗？ 生：要静静的聆听 师：说得好，小 耳朵请注意了，聆听之前老师有问题哦！既然是生日快乐变奏曲，那 我们的小耳朵就要特别关注音乐里生日歌，一听到生日歌出现就举 手，到生日歌结束就把手放下，然后还要注意听生日歌的风格变了 吗？是什么乐器演奏的
8、生日歌？大家有没有信心认真聆听？准备好 了吗？ （边听边提示学生这段风格和前面一样吗？）（没举手的同学要去提 醒） 师：看你们的耳朵多厉害，来一起数一数，我们听到了七次生日歌主 题，还分出了五个乐段，看来我们班个个都是聆听音乐的高手。 德国作曲家彼得德国作曲家彼得海特里赫生日快乐变奏曲。海特里赫生日快乐变奏曲。 德国作曲家彼得海特里赫（Peter Heidrich）所作的生日快乐变 奏曲，以祝你生日快乐为主题，由弦乐四重奏演奏。此曲由主题和 15 个变奏构成。15 个变奏曲分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲 音乐的风格。 第一变奏第一变奏是巴赫风格，明亮、庄严带有复调结构的圣咏。 第二次变奏第
9、二次变奏轻快、明亮而庄严，并且还带有海顿特有的诙谐，是海顿 的风格。 第三次第三次典雅含蓄，可以说是惟妙惟肖，所有熟悉莫扎特音乐的人都能 毫不含糊的说出这是莫扎特的声音。 第四次第四次贝多芬出场了，采用了小调，以贝多芬的风格出现，比较紧张 和暗淡，是首很有棱角的谐谑曲。 第五第五次次是舒曼的风格，而最后以抒情的慢板，以梦幻曲的形式又 给“生日快乐”的旋律添加了新的色彩，就像他的那些钢琴幻想小品 的情调。 第六第六次次稳重大度，宽广而浩瀚，可以说也是完全体现了勃拉姆斯的音 乐基调。 第七第七次次是瓦格纳的风格，虽不见张扬，却是宽广舒展。 第八第八次次是德沃夏克的， 音乐的旋律与和声让人一听就联想
10、到 新大陆 交响乐，其中甚至原封不动的采用了其第一乐章的一句旋律，仔细的 听者是不难发现的。 第九第九次次变奏模仿现代德国作曲家雷格，旋律好像带着点疑问。 从第十变奏从第十变奏开始，依次是维也纳风情的波尔卡圆舞曲，欢快的音乐让 人联想到约翰.斯特劳斯，让音乐进入了新的一个境界。 带有叙事性质的电影音乐风格带有叙事性质的电影音乐风格，沉思忧郁而婉转的变奏曲。 摇摆的拉格泰姆爵士乐风格摇摆的拉格泰姆爵士乐风格， 显然是自在而摇摆的， 给人一种现代感。 有浓烈舞蹈感的探戈风格，有着浓烈的舞蹈感。 最后的变奏是匈牙利和西班牙风格。最后的变奏是匈牙利和西班牙风格。 师：你们听出演奏乐器有，能齐声告诉老师
11、吗？“小提琴”还有。 。 （师揭示答案后要说：你们能听出小提琴就非常棒了！其实还有中提 琴 大提琴， 这是一首弦乐合奏。 虽然有些同学说的不对， 不过没关系， 多听以后就知道了） 师：你听了后有什么感受？谈情绪 2、 分乐段聆听：欣赏原版主题段落 师：作曲家真的太厉害了，创作出如此优秀的作品，我们更需要来细 细的品味每一次变奏带来的快乐滋味，首先我们来欣赏熟悉的原版主 题段落，同学们做好聆听音乐的准备了吗？闭上眼睛。 3、师：来聊聊听后的感受吧？ 4、 师：这段音乐隆重中带有轻松，快乐，那我们就送给这段一个词 语“轻松 快乐”,这段的节拍是四三拍。 5、师：那老师想和你们拍着手一起轻声的哼唱起
12、来，再次把生日歌 送给我们今天过生日的同学吧！ 3、 欣赏变奏一欣赏变奏一“莫扎特风格莫扎特风格” （1）师：听完了原版主题段，就进入变奏一了，请你们一定要闭着 眼睛用心的去感受，这段可是模仿了另一位大师级别的作曲家的风格 创作的，听听在这个乐段里到底是不是演奏了两次生日歌？ 师： 快来我们一起聊聊你们听到的感受吧！ 或者是你想到了什么？ （可 以用一个形容词也可以说说你想象到的画面） 师：那这段生日歌的主题音乐是不是出现了两次？两次有什么不 同？ 师：同学们听得太认真了，说的也非常的好，那这段是典雅一点 的，还是狂放的？ 师：这段清新典雅就是大师级音乐家莫扎特的风格，节拍也是四三拍 子 （2
13、）创作 师：听到这么清新典雅的莫扎特风格的乐段，我们想做点 什么呢？老师想邀请大家用我们的魔法小手打着节拍感受这段音乐 吧！这段音乐是四三拍子的，四三拍子怎么拍?谁来说说四三拍子的强 弱规律并示范给大家看看，谢谢你，强拍和弱拍做的非常到位，来我 们一起来，请注意了老师手放在这里，整体音量小，老师手放在这里， 整体音量大一些。来我们试试！ （3）师：跟着音乐开始伴奏了，记住在生日歌出现的时候伴奏，没有 生日歌的时候就自由做自己喜欢又优美的动作和表情。 （如果有粗鲁， 大声的动作就提示学生：这么美的音乐要做更美的动作）做的很好， 要继续努力哦！（主题出现要提醒） 4、欣赏变奏二欣赏变奏二“贝多芬风
14、格贝多芬风格” （1）师：接下来我们要聆听变奏二了，这可是模仿莫扎特的一个特 别优秀的学生的风格创作的，也请同学们闭上眼睛，好好感受！你们 准备好了吗？ （3）师： 快来快来聊聊听到的感受吧！ （和莫扎特风格有什么不同？） （4）师： 这段是不是老师开始唱过的呀？那是明亮的还是暗淡的？说 的好！这段是快乐中带有紧张，有一丝淡淡的忧伤！ （4）我们这段模仿的是莫扎特的特别特别特别特别优秀的学生：贝多 芬的风格。 （5）师：那让我们带着紧张、暗淡的情绪轻声哼唱着生日歌的旋律再 次来感受贝多芬风格。 5、欣赏变奏三探戈舞曲欣赏变奏三探戈舞曲 （1）师：感受完莫扎特和贝多芬两位大师的风格后，我们再来感
15、受 变奏三，听听有什么惊喜发现吗？请记住一定要闭眼聆听！ （2）师： 听到这段音乐，你最想做什么呢？生： 跳舞 （3)那告诉你们吧，这段的风格的确是一种舞曲风格，舞者优雅洒脱， 舞步华丽高雅且变化无穷，是同学们很少见的一个舞种，他就是西班 牙探戈舞曲，想不想知道探戈舞怎么跳的？来一起看看吧！ (4)同学们想不想来感受一下探戈舞步呢？ 师：全体起立，站姿男士女士要再挺拔 高傲一些，双手先背在身后， 我们来学习脚上的舞步，探戈的舞步“蟹行猫步”，请所有的同学向 我们自己的右手边走，先看老师的，脚跟提起，双腿微弯曲，跟老师 一起数四拍，蓬蓬蓬得儿蓬；加上手来一次，带上头部的在第四拍时 加瞬间摆动，
16、（5）跟着音乐一起跳舞吧！让我们用自己的舞姿感受探戈舞的热情与 奔放吧！不过只是在生日歌主题出现才开始跳舞哦！音乐还没有到时 请保持姿态感受节拍！ （6） 跳完了热情的舞蹈后， 我们来说说这段音乐带来的感受吧！ 选出。 6、欣赏匈牙利舞曲风格 （1） 欣赏了热情、奔放的探戈后让我们安静下来闭上眼聆听变奏四， 准备好了吗？ （2）来来来，一起聊聊这段给你带来的感受吧！ （3）同学们说的太到位了，一听这段音乐一下子让我们带到了异国 风情，吉普赛，这段是吉普赛风格的匈牙利查尔达斯舞曲，他的音乐 特点就是两部分组成，第一部分速度徐缓而富于歌唱性，第二部分越 来越快，只想疯狂的舞蹈，我们从中可以感受到匈
17、牙利人民的热烈， 狂放，他的节拍是四二拍 （4）那就让我们一起舞动起来，感受匈牙利人民的热烈狂放吧！ 7、 总结乐曲 师：同学们，我们今天欣赏的这首乐曲叫？生：生日快乐变奏 曲 师：共有 5 个乐段，其中有几次变奏？ 生：11 次 师：分别有哪些风格呢？“清新 典雅的莫扎特风格”“紧张、暗淡的 贝多芬风格”“热情、奔放的探戈舞曲风格”“热烈、狂放的吉普赛 风格” 三、完整带创编表演生日快乐变奏曲，一起狂欢起来 师：接下来请过生日的同学站在中间，我们一起站起来，听着音乐一 起狂欢吧！ 【设计意图】欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联 系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。因此，在进行
18、音乐欣赏时 结合学生生活经验，去想象类似的生活情景。 7、“变奏”是将一个音乐材料在保留某些特征的情况下进行变化， 一方面仍可使人听出原型，同时又有新鲜感。 比较简单的变奏是基本保持主题的旋律轮廓、节奏型甚至和声， 只是添加一些小小的装饰。 稍复杂些的，则会将旋律、节奏、调式 调性、织体、和声都做较大幅度的改变，甚至只是选取原材料的某个 因素加以发展，以至于几乎听不出它们和原型的联系了。音乐作品中 的“展开”就属于这种类型的变奏。 变奏曲式的概念是：由主题和它的一系列变体构成的曲式。图式 为： A+A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7 A 是主题原型，A1 、A2 是主题的第一变奏和第二变
19、奏，依此类推。 假如用生活中的例子来比喻，变奏曲-也称作主题与变奏，有点 像是同一个服装模特换几种不同的装束多次登场。可能她第一次穿一 件中式旗袍，第二次是西式晚礼服，第三次又换成都市牛仔装，第四 次是职业装，第五次是运动装不管服装怎样变，甚至变到你几乎 认不出这个模特了，但实际上人还是这一个，她的修长的身体、她的 面庞，还都是原来的。 五、总结 师：同学们，我们今天学会从强弱，快慢，情绪分析等等方面来欣 赏音乐，要记得以后也要这样去欣赏音乐，相信一个懂得享受音乐的人 一定是一个快乐而有魅力的人，今天，我们在多变的生日快乐变奏曲 中感受了不同风格快乐主题，希望同学们的学习和生活也可以像变奏曲 一样多姿多彩，但唯一不变的是我们的主题快乐！孩子们，你们今 天表现的太棒了，希望你们能回家表达自己对母亲的爱，因为我们的生 日那天，是妈妈的难日！我们要懂得感恩母亲的养育之恩！
