1、牧场上的家牧场上的家 学情分析：学情分析：五年级学生能用心聆听歌曲，充分感受歌曲的情绪和 节拍。在欣赏歌曲时，能在教师指导下根据歌曲的节拍准 确地画出指挥图示， 还能根据歌曲情绪用肢体语言表现歌 曲，用打击乐器创编简单的节奏型为歌曲伴奏。在歌曲演 唱时，能用科学的发声方法演唱表现歌曲，以情带声，声 情并茂的表现歌曲内容。 还有部分同学能用自己喜欢的方 式表现歌曲，如舞蹈、朗诵、绘画、器乐等进行展示。由 于五年级学生心里已趋向成熟， 在歌曲表现时不好意思做 律动，因此，我在本册歌曲教学时部分歌词运用了手语教 学， 学生在做手语时自然、 大方， 效果很好。 在此基础上， 我引导学生根据歌词内容创编
2、手语动作表现歌曲， 不仅提 高了学生的学习兴趣而且培养了学生的创编能力。 教材分析教材分析： 牧场上的家是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。歌 曲旋律优美、流畅，四三拍，大调式，为带再现的单二部 曲式结构。 教学目标：教学目标：1.能用优美动听的歌声演唱歌曲。 2.能分辨乐句之间的关系。 3.能用手语表达三、四乐句歌词的意境。 教学重点：教学重点：歌曲三、四乐句的演唱和表现。 教学难点教学难点：用不同的力度演唱表现三、四乐句。 教学用具教学用具：多媒体课件、电子琴、铃鼓、碰钟。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 教师播放音乐“可爱的家” ，在音乐背景的烘托下，教师先说说 自己的家，然后
3、引导学生介绍一下自己的家庭，师生共同感受家带给 我们的温暖与幸福。 二、聆听歌曲二、聆听歌曲 1.初听歌曲牧场上的家 ，教师引导学生感受歌曲的情绪和拍子。 2.复听歌曲.教师用不同的节奏型为歌曲伴奏，在此过程中学生注意 观察教师用了哪几种节奏型，是怎样用的？ 3.再次聆听歌曲，请学生分成两组用不同的节奏型为歌曲伴奏。 三、学唱歌曲第一段歌词三、学唱歌曲第一段歌词 1. 用“u”轻声的哼唱歌曲旋律，教师提出要求。 2. 教师引导学生仔细聆听歌曲，分析歌曲由几个乐句组成，第一、 二、四乐句之间的关系怎样？哪两个乐句旋律相同，哪两个乐句 旋律相似?唱一唱感受它们之间的关系。 （1、3 乐句旋律相似，
4、2、 4 乐句旋律相同。 ） 3. 师生接龙演唱第一段歌词。教师指导唱好难点乐句。 4. 再次聆听歌曲，请学生找出歌曲中最能表达作者对家的思念之情 的乐句。 （第三乐句） 。 5. 教师出示三、四乐句歌词。 家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊。那儿多么欢畅。那儿没 有悲伤，辽阔天空多么晴朗。 6. 听教师范唱三，四乐句的歌词。 7. 学生模仿演唱三，四乐句歌词。 8. 用 f 演唱三，四乐句表达作者强烈的对家乡的思念之情。 用 p 演唱三，四乐句表达作者在梦境中对家乡的思念之情。 用强和渐弱演唱三，四乐句表达作者对家的强烈思念之情，让学生充 分感受由力度变化所产生的情绪变化。 四、学手语和
5、第二段歌词四、学手语和第二段歌词 学生学手语表现歌曲第三乐句歌词内容。 家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊。 1.再次朗诵第三乐句歌词， 教师边读歌词边用手语表达第三乐句歌词 内容。 2. 学生模仿教师用手语表达第三乐句歌词内容。 3. 师生边唱边用手语表达第三乐句歌词的内容。 4、跟范唱音乐完整演唱歌曲第一段歌词，在唱到三、四乐句时边唱 边做手语表现歌词意境。 5、学唱歌曲第二段歌词，教师及时指导唱准难点乐句。 六、完整演唱歌曲：六、完整演唱歌曲： 1. 完整演唱歌曲，并进行歌曲感情处理。 2. 学生用心聆听，教师在每一句的句尾处加入了简单的旋律，请 学生模仿老师演唱。 3. 将学生分成两个部分，一起演唱歌曲。 4. 展示评价。学生边唱边用手语来表达自己对歌曲的感受。 课堂小节课堂小节： 请学生说说这节课的收获，教师对本课进行小结。
