1、人音版六年级第四课 欣赏综合课： 京剧唱腔连奏教学设计 一、教学理念一、教学理念 本课以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学 模式为研究视角，以课标理念中的：京剧是我国的国粹艺术，激发、培养、发展 学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，从而初步掌 握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征为理念引领。 以学生为主， 音乐为本为原则， 通过 “境” 导体验 “问” 引体验 “参” 悟体验“述”评体验教学“四环节” ；综合运用图谱可示法、器乐辅助法、 对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法 “七方法” 中的器乐辅助法、对比听辨法、
2、演唱记忆法、律动参与法、节奏感知法等方法进 行体验式教学模式，打造真实高效小学音乐欣赏课堂。 二、二、教学分析教学分析 （一）教材分析（一）教材分析 京剧唱腔联奏作为器乐曲目，在没有了解四大行当唱腔的基础上，难以 让学生理解分辨唢呐音色所吹奏的音乐形象。巧妙选用京剧唱腔联奏唢呐曲 第一课时作为本课内容， 不仅是成功了解音乐形象的过程， 更是学生感受京韵美、 体验京韵的过程。让孩子们从被动到主动，到打动、感动甚至是激动和运用的学 习体验过程，符合学生审美认知。 也符合教参上提示说明：对于本课京剧唱腔联奏的学习，应在第一课时 进行对这四大唱段的熟悉学习， 了解旋律片段、 掌握一定的行当唱腔知识，
3、为 京 剧唱腔联奏 唢呐乐曲的学习打下坚实的基础也极大地吸引学生的学习兴趣和积 极性。 （二）学情分析（二）学情分析 以尊重学生的认知特点为前提，以了解学生的年龄特征为基础，以激发学 生热爱京剧的学习热情为宗旨。在教学过程中，我注重学生通过“看” 、 “听” 、 “讲” 、 “赏”等多种方式参与学习活动。在教学中还安排了学生 “唱” 、 “演” 的表现活动，调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧” ， 符合六年级的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧知识的认识与了解。 三、教学目标三、教学目标 1、情感态度价值观：在赏析的过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵 味儿，激发
4、对国粹音乐的热爱之情。 2、过程与方法：通过器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节 奏感知法等欣赏教学方法，奏感知法等欣赏教学方法，让学生熟悉、区分乐曲中的四个唱腔片段。 3、知识技能目标：赏析京剧唱腔联奏中的唱段，初步掌握京剧行当唱腔知 识点和各行当演唱特点，为唢呐曲京剧唱腔联奏打下学习基础。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：引导学生对行当唱腔的初步了解，运用多种方式听赏、分辨京剧唱 腔联奏中的四大唱段。 教学难点：通过引导学生“看” 、 “听” 、 “讲” 、 “赏” ，让学生参与“唱、演”的 体验活动，让学生在体验中理
5、解、熟悉四个行当唱腔片段、了解各行 当唱腔的演唱特点。 五、教学课时五、教学课时 第一课时 六、教学准备六、教学准备 合成器、多媒体、扇子 七、教学过程七、教学过程 教 学 环节教师活动学生活动设计意图 “ 境境 ” 导导 体体 验验 听听 赏赏 导导 入入 1、播放京剧唱腔连奏背 景音乐，引导学生有秩序进教 室。 2、采用对比听辨法、律动参采用对比听辨法、律动参 与法与法、节奏感知法节奏感知法，听赏激趣听赏激趣 ，引导学生模仿戏迷点板欣赏 和旦角唱腔动作，营造氛围。 1、 聆听音乐，走进教室。 2、模仿戏迷点板和旦角唱腔动 作，让学生在不知不觉中参与体 验。 1、创设京韵情境, 采用对比听辨
6、法对比听辨法,感 受京剧韵味， 激发学 生学习兴趣。 2、 采用对比听辨法对比听辨法、 演唱记忆法演唱记忆法、 律动参律动参 与法与法、 节奏感知法节奏感知法的 综合运用， 在引导中 感受音乐， 在感受中 揭示课题，层层递 进， 步步体验， 引导 学生积极体验与思 考。 “ 问问 ” 引引 体体 验验 问引识旦问引识旦体验旦角发声及体验旦角发声及 表演表演 采用对比听辨法、演唱记忆对比听辨法、演唱记忆 法，引发学生思考法，引发学生思考 1、 师示范表演，引出京剧 2、 引出四大行当中旦角知识 点。 1、 聆听思考并回答问题 2、学生理解、分享 1、 采用对比听辨法对比听辨法、 演唱记忆法演唱记
7、忆法， 以聆听 思考的方式感受京 剧旦角表演、 及其唱 腔， 2、拉近孩子与京剧 间的距离。体验京 剧， 激发学生学习兴 趣。 3、 师示范表演，运用对比听运用对比听 辨法、演唱记忆法，引导辨法、演唱记忆法，引导 学生感受青衣、花旦性格学生感受青衣、花旦性格 特点的不同，特点的不同，区分花旦、 青衣，引出旦角唱段苏 三起解 、 叫张生 4、揭示课题，引导学生了解 京剧唱腔的两大分类。 5、引导学生辨别唱段苏三 起解和叫张生的唱腔。 3、初步聆听乐曲，引发思考 4、聆听、思考，唱腔主要分为哪 几类？ 采用对比听辨法对比听辨法、 演演 唱记忆法唱记忆法、 律动参与律动参与 法法、 节奏感知法节奏感
8、知法的综 合运用， 在引导中感 受音乐， 在感受中揭 示课题，层层递进， 步步体验， 引导学生 积极体验与思考。 教教 学学 新新 课课 “ 参参 ” 悟悟 体体 验验 1、聆听老师范唱，引导学生 模唱，体验旦角发声。 模唱旦角发声，体验旦角演唱特 点。 采用对比听辨法对比听辨法、 演演 唱记忆法唱记忆法， 以聆听思 考的方式感受京剧 旦角表演、及其唱 腔， 以层层递进的方 式去感受听辨京剧 旦角中青衣和花旦 的对比； 再引导学生 进行知识的整理， 为 体验打下坚实的基 础。 2、 引导学生概述旦角演唱特 点 3、 以唱段苏三起解第一 乐句为例，引导学生进行 模唱。 2、把我旦角演唱特点，用“
9、YI” 进行模唱。 3、聆听、思考，并回答问题。 让学生在聆听中感 受， 在感受中辨别理 解京剧唱腔中西皮、 二黄的特点。 知识分享，赏悟生角特点知识分享，赏悟生角特点 4、知识激趣，引导学生进行 生角知识分享 4、 在文字与形象的层面理解生 角，分享生角知识。 知识的搜集处理为 体验打下坚实的基 础。 5、 图片引出老生，引导学生 欣赏老生唱段淮河营 ， 辨别其唱腔和演唱特点。 5、辨别老生唱段淮河营的唱 腔？及归纳总结老生唱法特点？ 了解生角的演唱特 点。 6、 引导学生体验老生髯口特 征。 6、体验老生髯口在体验的过程中加 深对老生的理解。 赏悟识净，体验净角特点赏悟识净，体验净角特点
10、采用对比听辨法、律动参与采用对比听辨法、律动参与 法法， “参参”悟体验悟体验 领会净角动领会净角动 作特点。作特点。 7、播放视频，引入净角唱腔 高老爷来在牧虎关 ，引导 学生听赏、分辨其演唱特点。 7、 感受、体验净角演唱。 8、 引发对净角演唱特点的思 考。 采用对比听辨法对比听辨法、 律律 动参与法动参与法、 演唱记忆演唱记忆 法法， 在体验的过程中 理解掌握净角知识 点及其演唱特点。 “ 述述 “ 评评 体体 验验 拓拓 展展 体体 验验 1、引导学生补充欣赏丑角视 频时迁偷鸡 ，引导学生讲 述分享什么是丑角。 1、知识分享什么是丑角。 2、初步了解丑角行当演唱特点。 采用对比听辨法
11、对比听辨法、 律律 动参与法动参与法， 拓展了解 丑角知识点。 2、引导学生体验丑角报灯 名 模仿丑角数板报灯名 ，模仿丑 角动作。 体验丑角演唱特点。 3、以京剧唱腔联奏的唢 呐曲为音乐背景，引导学生完 成四大唱段有关行当、唱腔、 演唱特点的知识点。 4、师总结唢呐曲京剧唱腔 联奏所涵括欣赏体验了的四 大京剧唱段苏三起解 、 叫 张生 、 淮河营 、 高老爷来 在牧虎关 3、分小组合作完成表格，进行分 享。 引导学生述评本课 所学后老师小结本 课知识点， 对四大行 当唱腔进行归纳与 知识的整理。 5、引导学生重温导入时的旦 角唱段，巩固所学。 随音乐完成对卖水 表花的表 演。 师生合作， 在浓郁的 京韵声中结束本课。
