湘文艺版五年级上册音乐第七课-（演唱）我跟阿爹拉骆驼-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-(编号：70eed).zip

我跟阿爹拉骆驼学情分析 五年级的学生参与意识和交往愿望增强，对一些问题开始有独立的见解，求知欲和 好奇心都有所增强，学习的兴趣也更为广泛。本节课我采用了听唱法、讨论法、情景教学 法,以体验式教学为主，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学 生感受音乐特点，理解音乐情感，激发学生学习歌唱的兴趣。 我跟阿爹拉骆驼效果分析我跟阿爹拉骆驼效果分析 我跟阿爹拉骆驼这节课，教师在循循善诱中引导孩子发现问题，解决问题，让孩 子们学会需要掌握的知识，激发孩子们的音乐潜能，这首浓郁的新疆歌曲，让学生始终沉 浸在浓郁的维吾尔族风情中。教学过程中，教师注意对学生声音的指导与把握，要求学生 认真感受音乐情绪，并用圆润自然、欢快活泼的声音来演唱歌曲，孩子们的表现也相当不 错，在器乐编创环节，充分调动了学生们的学习积极性。 因为打击乐器数量不够，所以有小部分学生可能并没有充分体验自主编创的快乐，如 果能够再多给学生们准备一些乐器和练习时间，相信孩子们掌握的更加扎实，学习氛围也 会更好。 总体来说，这堂课整体效果不错，尽管过程中存在一些不足之处，但学生学习气氛活 跃，教学目标达成率高，孩子们在收获快乐的同时又掌握了许多音乐知识，较好的完成了 学习任务。 我限阿拉骆驼教材分析我限阿拉骆驼教材分析 我跟阿爹拉骆驼是一首具有浓郁新疆风格的少儿歌曲。曲调活泼风趣,生动形象 , 体现了边疆人民豁达、乐观的生活态度与性格,并表达了他们对人民军队的热爱之情 。全 曲为 2/4 拍子,七声羽调式,单二部曲式。第一乐段(第 1-8 小节),由上下两个乐 句组成。 节奏轻快,旋律以级进和小跳为主,加之采用了极富特色的下滑音,使曲调更加活泼风趣。第 二乐段(第 9-18 小节),是歌曲的合唱部分,由三个乐句组成。第一个乐句主旋律采用新颖的 节奏型，以抒情的音调配上特色衬词“啊哈”，生动的描绘出乐观、活泼的驼队小主人的 形象。副部旋律采用典型的手鼓节奏,模拟驼铃声的“钢当当钢当”,两个声部上下交替出 现,形象地展现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快前行的情景。第二乐 句是两个小节的 紧缩乐句,第三个乐句为四个小节的结束句。这两个乐句结合质朴的歌词 表现了边疆人民 对边防军的深情厚谊. 我跟阿爹拉骆驼教学设计我跟阿爹拉骆驼教学设计 教学目标：教学目标： 1用听唱法、唱会和唱准歌曲我跟阿爹拉骆驼 ，能用活泼、欢快的歌声演唱。 2.能够唱准切分音，前倚音。 3.可以自己用打击乐器为歌曲伴奏。 过程与方法：过程与方法： 在学唱的过程中了解新疆特色节奏切分音节奏，通过音乐的旋律感受音乐的情绪，感 受新疆异域风情。 情感态度价值观：情感态度价值观：感受新疆民歌的风格特点，对我国地方民歌作品有进一步学习的 愿望。 教学重难点：教学重难点：有表情地准确演唱。掌握歌曲中的切分音节奏型，以及前倚音的唱法。 教具准备：教具准备：多媒体课件、铃鼓、碰铃 教学过程：教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、创设情境 欣赏歌曲青春舞曲 回答：歌曲是哪个地区的民歌？歌名是什么呢？ （新疆的民歌， 青春舞曲 ） 师：说到新疆你们会想到什么呢？（学生回答：葡萄，哈密瓜，新疆大肉串，库尔勒香梨 等等）你们知道这么多新疆特色，那你们知道新疆在我国地图上的位置吗？（播放图片） 师：我们一起来在地图上看看新疆的地形图，地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不 断的起伏线又代表什么？（学生回答：地图中黄色代表沙漠，起伏的代表天山。 ） 师：天山上终年积雪，气候非常恶劣，但是就在这种环境下的边界线上却常年驻扎着一群 人，大家知道他们是谁吗？他们为什么守卫在这里呢？（学生回答：边防军战士，保家卫 国） 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军，虽然边防军叔叔的生活非常艰苦，可是他 们却一点都不计摩擦，因为当地的新疆维吾尔族人民总是像火一样热情，他们拉着骆驼， 穿过沙漠，为边防军运送粮食，带来快乐，那么，今天这节音乐课我们就一起走进沙漠， 伴随着小哥哥愉快的歌声一起进行一段沙漠之旅，共同学习一首新疆民歌我跟阿爹拉骆 驼 （引出课题。 ） 三、学唱歌曲，歌声表现 1.初听歌曲 提问：感受歌曲节拍和歌曲的情绪是怎样的？感受歌曲的演唱形式？（四二拍，活泼 快乐 风趣的） （二声部合唱） 。 2. 复听歌曲，结合歌词，感受这首歌表达的情感。 3.学唱歌曲 第一声部 （1）跟音乐哼唱，找出歌曲中出现的音乐记号. 学习音乐记号及其演唱方法。 （2）带上歌词轻轻唱， 找出典型的新疆切分音节奏,练习切分节奏，用手拍。 （3）跟伴奏完整演唱第一声部。 （提醒学生在演唱时要注意音乐情感的表现） （4）有情感的演唱一遍。 乐器伴奏，合作表现 各小组自己选择打击乐器自主为歌曲伴奏。 1.碰铃节奏 2/4 x - | x - | （学生演奏） 2.学习铃鼓节奏 2/4 x x （学生演奏） 3.器乐合奏。 五、合作表现歌曲 请一部分同学分别用铃鼓和碰铃为歌曲伴奏，其他学生合唱歌曲 六.小结下课，布置作业 小结：今天这节课，我们通过地图了解了新疆的地理位置，还学习了这首欢快的新疆民歌 我跟阿爹拉骆驼 ，并且能用打击乐器为他们伴奏，表现的真不错，老师希望同学们回去 之后在搜集一下新疆地区不同风格的歌曲，下节课我们来一起分享，下课。 教学总结：教学总结：本堂课学生们学习气氛很活动，积极回答老师提出的问题，能够掌握本节 课中出现的音乐记号以及切分音节奏，并且在自主编创环节都表现的很好，完成了教学目 标并且学习效率很高，但是在回答问题时还是有少数学生表现得不太积极不太自信，今后 的教学中要进一步激发孩子们的学习兴趣，积极大胆的参与到音乐活动中来。 我跟阿爹拉骆驼观评记录我跟阿爹拉骆驼观评记录 孙老师：本节课构思新颖，课堂教学流畅，教材分析透彻，选择教学方法恰当，课堂气氛 活跃，学生参与度高，但也存在不足之处，例如：在歌曲教唱环节可以利用钢琴或电子琴 进行教学，这样既能锻炼学生的听辨能力，更加准确的教唱。 周老师：本届课堂教学中师生交流气氛活跃，学生学习积极性高，很好的完成了教学目标， 并能够引导学生感受音乐情感并有表情的演唱歌曲。在自主编创环节鼓励学生积极参与小 组编创，学生们人人参与，并且在老师的指导下用打击乐器为歌曲伴奏，效果很好。不足 之处：老师准备的乐器数量较少，自主编创时间不充分。 我跟阿爹拉骆驼评测练习我跟阿爹拉骆驼评测练习 1.练习“切分音“节奏、下滑音以及前倚音的唱法。 2.有感情的演唱歌曲我跟阿爹拉骆驼。 3.分小组用打击乐器为音乐伴奏。 五年级音乐 新疆的特色 新疆的地理位置 新疆地形图 黄 色 的 地 方 代 表 沙 漠 起 伏 的 是 山 脉 天 山 天山图片 思考： 1.这首歌的情绪是怎样的？ 活泼、欢快、风趣的 思考： 结合歌词，你觉得这首歌表达了一 种怎样的情感？ 我跟阿爹拉骆驼 跟着音乐轻声哼唱，找出音乐中出现音 乐记号 下滑音 换气记号 前倚音 切分音节奏。 自主编创环节 铃 鼓 碰 铃 让我们一起来为美妙的歌声伴奏吧 ！ 小结： 通过本节课你有什么收获吗？ 通过图片了解到了新疆的地理位置； 学习了典型的新疆特色节奏切分音节奏； 重新认识了下滑音、换气记号、前倚音这三种音乐记号； 最重要的是又学会了一首欢快的新疆民歌； 能够用打击乐器为歌曲伴奏。 同学们，新疆维吾尔族是一个能歌善舞的民族，他们还有 很多很多好听的民族歌曲等着我们大家一起去学习，回去 之后同学们就可以搜集一下学习一下，下一节音乐课的时 候我们一起再来一起分享学习。 我跟阿爹拉骆驼教学反思我跟阿爹拉骆驼教学反思 本堂课注重学生为主体，鼓励学生自主创作。教学过程中从学生的兴趣出发，通过从 地图上、美食上认识新疆，来引导学生对新疆的好奇心，从而激发起学生们对学习新疆歌 曲的兴趣。通过这节课的学习，我认识到孩子们的潜能是无穷的，但是同时我也发现有些 学生在回答问题、演唱歌曲时表现得不够自信，这一点我认为可以在平时的教学中多多鼓 励他们勇敢的表现自己，这也要求我自己在设计每一堂课时要周密思考，激发学生们的学 习兴趣，使学生们乐于参加到音乐活动中来，在愉快的课堂中学到更多的知识。 我跟阿爹拉骆驼课标分析我跟阿爹拉骆驼课标分析 音乐课程标准目标要求指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，保持学生对音乐的兴 趣，使学生乐于参与音乐活动。培养学生音乐感受与鉴赏能力和表现音乐的能力，应注意 引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动 活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生”。 在整个教学设计中，我跟阿爹拉骆驼一课以学生为主体，以兴趣爱好为动力，以音 乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，创设情境，音乐 导入，观看图片，音乐活动等教学形式来提高学生的学习歌曲的兴趣，让学生在活动中体 验，在学唱中体验歌曲小主人公的乐观和快乐从而引导学生有表情的演唱歌曲。