1、木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 教学目标：教学目标： 1能用轻快、明亮的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2能尝试用歌曲典型节奏型编创歌词并进行歌曲表演，了解、 体验叫卖歌的艺术形式。 教学重点：教学重点： 用轻快、明亮的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点教学难点: 1用和谐的声音演唱二声部。 2尝试用歌曲典型节奏型编创歌词并进行歌曲表演。 教学过程教学过程: （一）情境导人 1体验叫卖调。 师：同学们，在生活中，你们有没有听见过有趣的叫卖声？ (1)师与生一同交流菜市场或生活中听到的有趣的叫卖声，进行 模仿。 (2)师在学生模仿的基础上加入恒拍的伴奏，使学生的叫卖声形 成一定的节奏感。 2编创吆喝
2、声。 师：同学们模仿得有趣极了。有一个叫卖声最为集中，也是最热 闹的地方，你们猜猜是哪里。 （引出菜市场。 ）在菜市场里，大家的商 品都差不多，所以，最重要的是要先把买主招呼到自己的铺位前，才 能好好推销自己的东西，不然顾客就被别人抢走了。 假如有一个顾客正站在远处左顾右盼，你很想他来购买你的商 品，你会怎样吆喝？ (l)师与学生探讨招徕远方顾客的呼喊声，在学生回答的基础上 引出两种节奏的叫卖声： 比如：快来吧 快来吧快来吧 （二）新课教学 1学唱第一乐段。 (1)聆听范唱，感受歌曲的基本情绪。 师： 把顾客招呼过来了， 就要好好推销一下你卖的商品了！ 刚才， 我们分享了很多有趣的叫卖声。下面
3、这一段叫卖声特别有意思，我们 一起来听听！ 师范唱，拍击鼓进行伴奏，并在恰恰恰的节奏处拍手，表现出 商家招徕客人载歌载舞的情境。 师生交流：歌曲的表现形式（弱起的节奏型和恰恰舞风格）很 吸引顾客的注意力。 (2)随乐律动，感受弱起节奏和恰恰舞曲的风格。 师：没错，这是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，表现了卖瓜人 挑着瓜到城里去卖的情景。这首歌曲还带有恰恰舞的风格，为了吸引 买水果的顾客，卖主们都忍不住载歌载舞起来。那我们也一起跟着他 们来动一动吧！ 跟随老师的鼓伴奏用体态律动来感受歌曲的弱起节奏和恰恰舞 的节奏感，感受歌曲的基本情绪。 (3)掌唱歌曲，体验乐段典型节奏型。 师：在体验这首歌曲时，
4、你能听出这段叫卖调有几句？都有什么 特点吗？（共有四句，每句节奏一样 o）是的，四句一样节奏型的歌 词朗朗上口，能够让人一下就记住，所以顾客们才会被吸引过来。接 下来我们一起来当当这印度尼西亚商家！ CAI 出示歌曲第一乐段歌谱： (4)学生随音乐边律动边跟唱歌词，师进行指导。 (5)带上体态律动和伴奏完整而有情感地演唱第一乐段。 2学唱歌曲第二乐段。 (1)聆听范唱，感受切分节奏特点。 师：除了叫卖，他们也要吆喝顾客来买他们的水果呢！我们一起 来听一听他们是怎样吆喝的。 完整播放歌曲的第一段歌词，师生交流感受。 (2)学唱歌曲，体验乐段的情感。 CAI 出示全曲歌谱，学唱歌曲第二乐段，老师对
5、学生演唱的情感 进行指导。 3二声部学习营造歌曲表达的热闹的市场情境。 师：同学们学得真快。下面，我们一起完整地把这个有趣的叫卖 调唱一遍吧。 (l)学生跟音乐完整演唱歌曲。 师加入歌曲第二声部。 师：刚才你们在唱最后一句时，老师做了什么？（唱了另一个声 部。 ）没错，那是在和你们竞争呢！水果市场可不是只有你这一 家商铺，所以你在推销时，别的商家也在招呼着自己的客人。我 们来表演一下这样的场景好吗？你们先学一下老师唱的这个声部。 (2)学唱歌曲高声部。 师：同学们唱得真不错！下面，就让我们用歌声走进这个热闹的 印度尼西亚市场吧！ (4)带上恰恰恰的律动完整演唱歌曲 （三）情境创编与表演 师：同
6、学们觉得这样的叫卖调有趣吗？其实，我们也可以填上其 他的歌词，试着来当一回快乐的商家。我们还是分成两组，每组同学 一起来进行填词，然后再试着演唱出来。当一组在表演唱时，另外一 组就当竞争的商家，演唱歌曲的高声部。 1 分组进行歌词编创。 2同学们分组进行表演，同时第二组与第一组共同完成合唱 部分。 师：同学们编得非常棒。最后，老师想请你们一起来表演一下这 个水果市场里热闹非凡的情景。 还记得我们最开始编创的吆喝声吗？ 我们把它放在歌曲的前面，然后再请几名同学扮演顾客，看看顾客们 会祓你们哪家的商铺给吸引。 3 情境表演。 先分两组进行前面的吆喝声，即： 进入歌曲表演，分组演唱各自编创的歌词，在合唱部分由两组学 生共同完成。 （四）小结，下课 师：同学们，这节课我们学习了一首有趣的歌曲，并当了一回小 小的商人，尝试进行了节奏的编创。其实这首叫卖歌不仅仅推销了所 有的水果，还重点推荐一种水果。你们知道是什么水果吗？我们下节 课再继续来学习。今天同学们表现得非常不错。音乐的本身就是源于 生活的，希望同学们在生活中能够关注到更多的音乐，享受音乐给我 们带来的美和快乐！感谢大家的表演和配合。
