二 千克和克-1.认识千克-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：b0fc1).zip

千克的认识千克的认识 教学内容：第 2830 页 1、 教学目标： 2、 1通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克” ，初步建立“千克”的概念， 会用“千克”表示物体的质量。 3、 2在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数 学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 4、 5、 教学重点： 6、 建立“千克”的概念。 一、感知物体的轻重 一袋红枣一袋膨化食品大小看起来差不多，是一样重吗？怎么知道哪袋重？哪袋轻？ 讨论得出：掂一掂、称一称。哪一种方法更简便？（质量悬殊大的可以掂一掂） 认识常见的称 如果两个物体质量很接近，掂不出来，还可以称一称，知道每袋物品究竟有多重？自 主阅读“你知道吗？” 二、认识千克 要知道物品有多重，我们要学会如何使用称称东西。 出示以千克为单位的盘秤，放大图片，指着称面上“Kg”称一般物品有多重，常用“千 克”作单位，字母“kg”千克又叫“公斤”你还看到什么？带领孩子看看上面的刻度。把 学生一千克物品放在托盘上，看看指针发生了什么变化？（从 0 刻度向顺时针方向指着刻 度 1 表示这个物品重 1 千克）上面再放 2 千克物品指针指向几？演示给学生看。 试一试：完成数学书第 30 页“填一填” 评讲接近 4 千克用“大约”4 千克。小结：当称出的物体不是整千克时，看它接近几千克 就说大约几千克。 三、体验 1 千克物品的重量 1、每位同学把自己带来的 1 千克物品先用左手拎一拎，再用右手拎一拎，感受 1 千克 物品的质量有多重。 2、你能说出比 1 千克重的物品吗？比 1 千克轻的物品吗？ 3、估计几本数学书重 1 千克 左手拎 1 千克物品，右手拿数学书掂一掂，再到前面盘秤上验证。 4、体验 2 千克，3 千克，4 千克 小组合作小组长把 2 千克、3 千克、4 千克的物品放在一起，小组成员轮流体验！ 5、估一估：自己的书包有多重？再验证！ 6、让书包里的东西接近 2 千克，估完后到前面的盘秤上验证。 7、介绍“净含量” （1）完成数学书第 29 页想想第 1 题。讲解“净含量”的含义。除去包装的材料，专指 袋里物品实际多重。 （2）第 2 题 介绍载重量 1000kg 是指这座电梯规定载重人或物的质量在 1000kg 之内是安全的。 液压车上面写 2000kg 是什么意思？ 想：1 袋 5 千克的大米作标准，电梯最多装多少袋大米？液压车呢？ 8、 我练习 补充习题第 29 页。 四、总结：今天你收获了什么？ 身正、足安身正、足安 准备的物品请放在课桌内， 暂时不要拿出来。 杆杆 秤秤 磅磅 秤秤 天天 平平 弹弹 簧簧 秤秤 盘盘 秤秤 托盘 电电 子子 秤秤 体体 重重 秤秤 电电 子子 人人 体体 秤秤 典题精讲典题精讲 3.你知道这些物体各重多少千克吗？ 87 千克（千克（ Kg)Kg) 典题精讲典题精讲 3.你知道这些物体各重多少千克吗？ 87 4 4 1、拿出自己带的1千克物品，拎一 拎，感受1千克有多重？ 2、拿出你的数学书放在手上掂一掂 ，这本书有1千克吗？ 3、还有哪些物品没有1千克？哪些 物品超过1千克？ 体验体验 小组4人合作要求： 1）组长先感受，其他小朋友往他的 一只手上轻轻地放数学书，感受放几本 时，大约就是1kg. 2）验证调整。另一只手再放上1千克 物品比一比感觉，觉得可以了再把你认 为的1千克数学书交给小组其他成员轮 流掂一掂，判断对不对。 3、想一想，猜一猜，几本数学书 大约是1千克？ 净含量：净含量： 650650克克 “净含量净含量 ” 是指包装瓶是指包装瓶 内的物品实内的物品实 际有多重际有多重 。 1 1、说出袋里的食品、说出袋里的食品 各有多重。各有多重。 1 1千克千克 5 5千克千克 “载重量载重量 ”是指是指 能够负担的能够负担的 重量。重量。 2.2.你知道它们的载重量各是多少你知道它们的载重量各是多少 吗？吗？ “载重量载重量 ”是是 指什么意思指什么意思 呢？呢？ 今天这节课，你有什么收获？今天这节课，你有什么收获？