四 两、三位数除以一位数-9.商中间或末尾有0的除法（1）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：30393).zip

每天每天10道题，你坚持了吗？道题，你坚持了吗？ 320 = 48+0 = 02= 30= 09= 0+25= 29+0= 80= 0+100= 99980= 你发现了什么？你发现了什么？ 都和都和“0”有关有关 63=63= （ ） 8 平均每只兔能采到几平均每只兔能采到几 个个 蘑菇？蘑菇？ 平均每只猴能摘到几平均每只猴能摘到几 个个 桃？桃？ 03=03= （ ）2 2个个0 0 个个 04=04= 0 009=09= 0 0 03030 0 04040 0 09090 0 06060 0 0 0除以除以 任何不是任何不是 0 0的数都等于的数都等于 0 0。 9 星光小学星光小学 306306 名男生表演团体操，每名男生表演团体操，每3 3人托一人托一 个火炬，一共需要多少个火炬？个火炬，一共需要多少个火炬？ 3063=3063= （ ） 你能先估计商是多少，再想办法算出得数你能先估计商是多少，再想办法算出得数 吗？吗？ 93063=3063= （ ） 估计估计 30633063的的 商比商比 100100 大一大一 些。些。 3003=1003003=100 63=263=2 100+2=102100+2=102 我用竖式计我用竖式计 算。算。 这样写简便这样写简便 。 3 3） ）3 3 0 0 6 6 3 3 6 6 6 6 0 0 1 12 20 0 答：一共需要答：一共需要 102102 个火炬。个火炬。 102102个个 先说说商是几位数，再计算先说说商是几位数，再计算 。 4 4） ）4 4 8 8 0 0 4 4 8 8 8 8 0 0 1 10 02 2 5 5） ）3 3 5 5 0 0 3 3 5 5 0 0 0 07 7 三位数三位数两位数两位数 ） 4 48 8 0 0 4 4 2 2 . . ） 2 28 8 6 6 0 0 ）7 7 5 5 0 0 5 5 4.4. 3603=1203603=120 （厘厘 米）米） 三角形三角形 下面每个图形各条边的长度都相等，它们都是下面每个图形各条边的长度都相等，它们都是 用一根长用一根长 360360 厘米的细绳围成的。说出各图形的厘米的细绳围成的。说出各图形的 名称，并名称，并 分别求出它们每条边的长度。分别求出它们每条边的长度。 3604=903604=90（厘米）厘米） 四边形四边形六边形六边形 3606=603606=60（厘米）厘米） 5.5. 6053=2016053=201 ( (套）套） 22 （米）米） 答：答： 605605 米布最多能做米布最多能做 201201 套。套。 每套校服用布每套校服用布 3 3米米 。 605605 米布最米布最 多能做多多能做多 少套？少套？ 教学反思（商中间末尾有教学反思（商中间末尾有 0 0 的除法的除法 1 1） 本节课主要研究：“0 除以任何不为 0 的数，商都是 0” ；被除数的中间或 末尾有 0 时，商的中间或末尾有 0 的除法。本节课是在学生掌握了三位数除以 一位数的口算、估算以及笔算的基础上进行的。 第一、计算教学比较枯燥，学生学习起来也比较抽象，不容易掌握。这也 就要求我们教师能结合具体教学内容的特点和本班学生的实际情况创设情境， 提升学生学习兴趣。 第二、学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展 空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造利于学生发展、交流 的环境。让他们在这样的环境中建构知识。例如在本节课的教学中，学生经历 商中间或末尾有 0 的笔算乘法计算过程。通过交流、教师的引导让学生自己总 结出计算方法，参与知识形成的全过程。 第三、教学节奏过快，学生交流环节不够充分。 总之，每次公开课都能帮助我很好的成长，也能让我充分认识到自己的不 足之处，望今后自己加强基本功，努力做到更好。 商中间末尾有商中间末尾有 0 的除法第一课时的除法第一课时 教学内容：教学内容：教科书第 6465 页例 8、例 9 以及相应的“试一试” ，第 6566 页的 “想想做做” 教学目标教学目标： 1：在解决实际问题的过程中体会“0 除以任何不为零的数都得零” 2：经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3：在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意 识，提高合作交流的能力。 教学重难点： 重点：理解“0 除以任何不为零的数都得零” ，掌握三位数除以一位数，商中间、 末尾有 0 的除法计算方法。 难点：理解商中间、末尾有 0 的除法算理。 教学过程：教学过程： （一）导入（一）导入 多媒体出示:每天 10 道题，你坚持了吗？ 教师：这段时间，老师发现同学们的学习热情非常高，真的令老师很欣慰， 可是在同学们的热情之余，缺少点细心和耐心，为了提高细心计算的能力， 老师布置了“每天 10 道题”的任务，你坚持了吗？ 学生：做了 老师：那我可要考考大家啦。 学生：好 老师；老师今天也带来了 10 道题，你们来挑战挑战？好下面一开火车的方 式从你开始吧！ 学生回答 老师：同学们真棒，准确率越来越高啊 细心的同学已经发现了这些题目都和一个数字有关（0） 教师揭题：今天要学的知识就和 0 有关 老师板书课题：商中间末尾有 0 的除法 （二）新授（二）新授 （1 1） 教学“0 除以任何不为 0 的数都得 0” 多媒体出示例 8 情境图 老师：小猴子和小白兔结伴去森林里面找好吃的，让我们一起去看看他们找 了些什么吧？ 学生回答：小兔子找到了蘑菇，小猴子在找桃子 老师接着问，有哪些有用的数学信息呢？ 学生回答：三只小白兔，6 个蘑菇，三只猴子，可是书上一个桃子也没有， 那么该用什么数字来表示呢？（0） 出示两个问题：教师提问该如何列出算式呢？ 63= 0/3= 启发：3 只猴子去摘，可是树上一个桃子也没有，你们觉得平均每只 猴子能摘到几个？ 学生思考回答是 0 那如果是 4 只猴子呢？9 只呢？ 课件出示试一试 观察上面的这些算式，看看你有什么发现。 学生交流发现的结果： 1.0 除以 3=0 2.0 除以 4=0 30 除以 9=0 总结：0 除以任何不为 0 的数都得 0 2 2出示例题 9，请学生读题。 怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？ 板书：3063= 提问：3063 的商大约是多少？你是怎样估算的？ 估计 3063 的商比 100 大些。 3003=100 63=2 100+2=102 3 33063 的结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。 你能自己算一下吗？让学生独立计算。 4 4用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。 5 5教学一般写法 306 除以 3，当用 0 去除 3 时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看 到最后把 0 移下来后，商 0，再用商乘除数又等于 0，所以，我们计算的时候可 以简单的写：板书一般写法。 ） 强调：被除数中间商 0 一定要写，商 0 后，0 不用再去乘除数，把 6 移下来继 续除。 练习：4084 9063 6 6教学试一试 出示题目，先估计商是比 100 小还是比 100 大？并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。 7 7组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 （2 2）480 除以 4，当用 0 去除 4 时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把 0 移下来后，商 0，再用商乘除数又等于 0，所以，我们计算的 时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商 0，那只要直接商 0，不用再去乘除数。被除数的末尾 是 0，也不用移下来。 （3 3）350 除以 5，被除数百位不够除，把十位上的 5 移下来合起来除，商 7。 末尾是商 0，那只要直接商 0，不用再去乘除数，被除数的末尾是 0，也不用移 下来。 （4 4）总结：如果被除数的个位是 0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在 商的个位上写 0。 （三）巩固练习（三）巩固练习 1 1完成想想做做第 2 题 学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。 小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到 0 除以除数直接商 0，除得的商写 到被除数的上面。 2 2完成想想做做第 3 题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 集体订正，交流错误原因。 小结：0 除以任何不是 0 的数都等于 0，这个 0 一定要商在对应被除数的上面。 3 3完成想想做做第 4 题 学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。 独立列式，集体订正。 4 4完成想想做做第 5 题 学生观察，说出图意。 要求 605 米布最多能做多少套，就是求 605 米里面最多有多少个 3 米，余下的 米数不够做一套。 独立列式解答，教师评价小结。 【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，实现突出学科特点 目的。 】 （四）课堂小结（四）课堂小结 这节课你有什么收获？ （五）布置作业（五）布置作业 课堂练习中相应的习题。 （六）板书设计（六）板书设计 商中间、末尾有 0 的除法（一） 0 除以任何不为零的数都得 0 3063=102 4804=120