1、教学设计教学设计克和千克克和千克 教学内容教学内容：苏教版小学数学课程标准实验教材第五册。 教学目标教学目标：让学生在具体的操作过程中认识质量单位克和千克，感知 克和千克的重量，知道千克克；培养学生的估计能 力、感知能力、合作能力和动手操作能力。 教学重点教学重点：认识质量单位克和千克。 教学难点教学难点：探究千克克，估计物体重量。 教学准备教学准备：相关课件、天平、盘秤、硬币、水果等。 教学过程教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 师：我们班的同学长得真讨人喜爱，让老师抱抱你，好吗？告诉 老师，你有多重啊？（生：略） 师：这个“斤”表示的是什么单位呀？（生：重量单位） 师：对，平时我们所说的
2、重量实际上指的是物品的质量，咱们中 国人习惯用 “斤、 两” 做为质量单位； 而在国际上人们会经常用到 “克 和千克”做为质量单位，今天这节课我们就来学习“克和千克” ，以 便我们今后的使用。 （板书课题） （设计意图：从学生已知的生活常识中引入课题，不仅能够激起设计意图：从学生已知的生活常识中引入课题，不仅能够激起 学生的学习兴趣学生的学习兴趣， 拉近老师与学生之间的距离拉近老师与学生之间的距离， 而且能够让学生体会而且能够让学生体会 到数学来源于生活到数学来源于生活。 ） 二、走进生活二、走进生活 出示超市购物情景图。 师：这是哪？你能从这里找到克和千克吗？（课件显示，对标有 “克和千克”
3、的地方做放大处理，指名让生读） 师：你知道图片上的“g”和“kg”各表示什么吗？（生：略） 小结：通常，我们用英文字母“g” 表示克，用字母“kg” 表 示千克。 三、认识几种常见的秤三、认识几种常见的秤 师：要想知道一个物体有多重该怎么办呢？（生：略） 师：在日常生活中你见过哪些秤呢？谁来说说看。 （生：略） （课件出示各式各样的秤，教师介绍各种秤，并着重介绍一下天 平和盘秤的使用方法。 ） 四、认识四、认识质质量单位量单位 1.感知克的重量 师：刚才我们认识了几种常见的秤，那么克到底有多重呢？老 师这里有一个分硬币，要想知道它的重量，我们应该选择什么哪一 种秤呢？（生：天平） 师： 对，
4、天平就是用来秤比较轻的物品的重量， 我们秤秤看。 （教 师边操作边讲解测量方法，测量出一个分硬币大约就是克。 ） 师：请你们拿出准备好的分硬币用手掂一掂，感觉一下克到 底有多重。 （学生掂一掂感知克的实际重量，并互相说一说感受。 ） 师：在平常的生活中，还有哪些物体大约重 1 克呢？ 师：下面这些物体各重多少克？请同学们打开作业单，完成第 1 题。 （生独立完成，再汇报。 ） 2.小组活动：称一称 （1）出示活动要求。 （2）学生小组内活动，在活动中，学生感知较轻物体的重量。 3.感知千克的重量，探索克和千克之间关系 出示一袋盐。 师：这袋盐重多少克呢？咱们一起称称看。 （生：500 克。 ）
5、那两 袋盐呢？（生：1000 克。 ） （板书） 师：我们刚才所用的都是以“克”作单位的称，现在请同学们看 这个称所用的是什么单位？（生：千克） （学生小组合作用千克秤，称一称两袋盐的重量。 ） 师：这两袋盐重多少千克？（生：1 千克） （板书） 师：同样是两袋盐的重量，一个是 1000-克，一个是 1-千克，你 有什么发现？（生：这两个重量是一样重的。 ） 师：这就说明我们可以用什么符号把它们连接起来？（生：=） （师用红笔板书=，学生齐读等式，教师指导读法。 ） 学生完成作业单第 2 题。 师：请同学们拿出准备好的重约千克的物品掂掂看，感觉一下 千克的重量并和克比比看，有什么感觉？（生汇报
6、交流。 ） 师：生活中还有哪些物体重大约千克呢？（生：略） 师：下面这些物体各重多少千克？（生独立完成第 3 题。 ） （设计意图设计意图： 让学生通过秤一秤让学生通过秤一秤、 掂一掂的活动感知并理解克和掂一掂的活动感知并理解克和 千克的实际重量，这样便于学生更好地掌握克和千克这两个千克的实际重量，这样便于学生更好地掌握克和千克这两个质质量单量单 位，水到渠成地解决千克克这一难点位，水到渠成地解决千克克这一难点。 ） 五、五、动手操作，巩固新知。动手操作，巩固新知。 .感知、估计物体的重量。 师：小朋友们，我们认识了克和千克这两个质量单位。下面，请 同学们分小组称一称各组准备好的物品的重量，并
7、填写在作业单上。 （同时出示活动要求：.小组长组织同学先估一估要秤物品的重量 并填写。.小组合作秤出所估物品的实际重量并填写。.比较估计 和实际测量结果的差别，进一步提高估计的准确性。 ） 学生分组活动并汇报。 （略） （设计意图设计意图： 以小组形式进行操作活动以小组形式进行操作活动， 不仅在操作过程中进一步认不仅在操作过程中进一步认 识和理解了克和千克这两个质量单位识和理解了克和千克这两个质量单位， 而且培养了学生合作互助的学而且培养了学生合作互助的学 习能力。设计学生秤体重这一活动，更加激发了学生学习的积极性习能力。设计学生秤体重这一活动，更加激发了学生学习的积极性， 通过了解同桌的体重通过了解同桌的体重， 对以后估计大件物品的对以后估计大件物品的质质量提供了比较标准量提供了比较标准。 ） 2.选择合适的单位。 师：在刚才的活动中，为什么你们有的物体选择用克做单位，有 的选择用千克做单位？（生：略） 小结：秤比较轻的物体用克做单位，比较重的物体用千克做单位。 学生完成作业单第 2 题。 六、课堂总结六、课堂总结 1.师：今天我们在质量单位的王国里漫游了这么长时间，你有什 么收获？关于质量，你还想知道些什么？ 2.布置一道思考题作业。
