1、新文化运动新文化运动教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 基础知识： 了解：新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。 掌握：新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 能力训练过程方法： 阅读资料鉴别理解：从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文 学”的正确概念。 整合教材全程分析：背景标志代表人物基本内容斗争矛头发展情况历史意义和历史缺 陷。 讨论探索：新文化运动的历史意义和历史缺陷。 情感态度价值观： 爱国情感：用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设 有中国特色社会主义的历史使命感。 思想意
2、识：新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”， 新时代的青年必须增强民主与科学意识。 教学重点：教学重点： 新文化运动的基本内容及其意义。 教学难点：教学难点： 新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？ 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题： 1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一 次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上 富强道路。） 2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取
3、， 中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。） 承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败， 继续展开挽救民族危机的活动。他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起 了生气勃勃的新文化运动。（布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目 的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。） 二、组织学生学习和探究新课： 新青年的创办。 1、根据“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？（不是）新文化运动的斗争 锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。理由如下可启发 学生从辛亥革命在
4、思想观念上的影响、袁世凯统治的实质、进步知识分子的奋起等方面思考回答： A. 辛亥革命后，民主、平等、自由、博爱等思想观念逐渐深入人心，这些思想观念对于以青年学 生为主的知识分子所产生的震撼力特别巨大。 B.以袁世凯为代表的国内外反动势力，妄图维护他们的既得利益，借孔教作为复辟帝制的工具，掀 起了一股反动的文化逆流，新思潮的斗争锋芒自然而然地指向了孔教。 C. 进步知识分子奋起抗争，高举“民主”与“科学”两面大旗，朝着“独裁专制、迷信盲从、旧 道德、旧文学”发起勇猛冲击，掀起了生气勃勃的思想解放潮流。） 2、新文化运动的重要内容是什么？（组织学生“接龙”，当堂掌握“四提倡、四反对”；引用语 文
5、科关于“反义词”的概念，练习“对号入座”。） 小结、过渡：“提倡民主、科学和新道德”属于思想革命，“提倡新文学”属于文学革命。思想革 命决定了文学革命的方向，文学革命则扩大了思想革命的影响。但是，就在新文化运动兴起时，第 一次世界大战也如火如荼地进行着，资本主义大国互相厮杀，资本主义制度弊端毕露。人们需要寻 找更好的出路，马克思主义就被引进到了中国。 “新世纪的曙光” 1、你知道当年引进马克思主义的重要人物、刊物和文章吗？（组织学生“接龙”，当堂掌握陈独 秀、李大钊强调“钊”字的读音和字形特点；掌握新青年和每周评论；掌握庶民的胜 利和布尔什维主义的胜利强调“庶”字的读音和字义。） 2、你怎样评
6、价新文化运动？（提醒学生要坚持运用“两分法”： A.意义：它是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的 真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 B.缺陷：运动中对于中西文化存在着绝对否定或绝对肯定的偏向，影响到了后来。） 3、根据“活动与探究”和“自由阅读卡”的内容，小组讨论如何评价胡适对于“文学革命”的主 张，然后由小组代表在班上发言。（教师可以通过“画外音”形式进行启发引导，帮助学生理解原 文意思。然后，在提问时采用“剥笋法”层层分解。例如：他主张新文学要首先解放什么？他还主 张新文学要反映什么内容？他这些主张都实现了吗？等等。最后，教师在学生回答的基础上归纳 他主张的文学革命，首要任务是用白话文取代文言文，同时也注意到文学作品的内容必须反映平 民中的社会问题。这些在今天都已经成为现实。但是，他没有进一步提出解决这些问题的方案，只 停留在改良的层面上，并没有主张彻底的革命。） 巩固小结：巩固小结： 1、按照“背景标志代表人物基本内容斗争矛头发展情况历史意义和历史缺陷”的线 索梳理本课知识。 2、指导学生当堂完成课后习题。
