1、铃儿响叮当教学设计铃儿响叮当教学设计 教学对象教学对象: :四年级学生 执教者：执教者： 教学内容：教学内容：四年级上册歌曲铃儿响叮当 教案背景：教案背景： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。学生动的歌词描绘 了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声 回响在原野， 表现了孩子们热情奔放的性格， 抒发了热爱美好学生活的真挚情感。 教材分析：教材分析： 铃儿响叮当歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3” 、 “4”的同音反 复为主，加上“ | | . | |”节奏的运用，塑 造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节 后半拍开始
2、， “ | | |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复 出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、 飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高 音“1” ，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回 荡。 教学目标：教学目标： 1 1、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标： （1）通过学习歌曲铃儿响叮当 ，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪， 体验人们在圣诞节中愉悦的心情 （2）从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的 热爱与歌颂。 2 2、“过程与方法过程与方法”目标：目标： 通过多样的音
3、乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢 乐、极富律动感的情绪。 3 3、“知识与技能知识与技能”目标：目标： （1）能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏 （2）用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落 （3）选择合适的小乐器为歌曲伴奏 （4）培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。 教学重点：教学重点： 1、歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。 2、通过变拍子的铃儿响叮当的欣赏和学唱，感受节拍的改变使音乐情绪发 生了怎样的变化? 3、感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好 生活的真挚情感。 教学难点：教学难点： 唱准半音
4、及大跳音程， 并能准确的表现歌曲第二乐段的弱起节奏以及递进的起伏 情绪。 教学方法：教学方法： 情景导入法、示范法、教唱法、对比法等。 教学工具：教学工具：ppt 课件，钢琴，打击乐器。 教学过程：教学过程： （一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入 师：同学们，咱们中国的过年是春节，你知道外国人哪个节日相当于春节吗？ 生：圣诞节 师：今天圣诞老人给我们带来了非常好听的音乐铃儿响叮当 （二）实践体验，学唱歌曲（二）实践体验，学唱歌曲 1 1、初听歌曲、初听歌曲 师：请大家听一听，这首歌曲的情绪怎么样? 生：欢快地 2 2、复听歌曲、复听歌曲 师：这首歌曲好听吗？老师带你们再听一遍，用你
5、们的身体跟着音乐感受一下， 这首歌可以分为几部分，有没有相似的地方？ 生：三部分,一三两段相似 3 3、分段学习、分段学习 第一乐段：第一乐段： （1）师：刚才在听音乐的时候我们用肢体体验了音乐，注意到开头用了“叮叮 当” ，圣诞老人开始就给我们送来了清脆的马铃声，我们一起来学一学吧。 （2） 师范唱第一段旋律。 （3）生跟琴唱歌谱。 （4）解决节奏难点：附点、后十六（短的音唱轻一些） （5）解决 3 到 4 的半音关系(柯达伊手势解决音准) （6）完整演唱，要求注意 3、4 的音准 （7）师：你们看，歌谱发生了什么变化？ 生：从头反复记号 师：你知道从头反复记号的演唱顺序吗？ （8）师范唱正
6、确的演唱顺序，生跟琴演唱。 （9）填词演唱该段。师：有一个字很特别，你们找到了么？ 生：嗨！ 师： 这个字是表示扬起马鞭让马儿跑的更快一些， 唱的时候腹部用力 （音准、 时值要唱准） 第三乐段：第三乐段： （1）多么清脆的马铃声啊，你们看另一匹马儿也跑来了，它又带来了怎样的马 铃声呢？ （2）对比一下跟第一段有什么不同？解决不同处“2”房子。 （3）最后的高音“do”仿佛雪橇渐渐远去，用渐弱表示越走越远。 （4）唱的太好了，老师想听你们把这一段连起来完整地唱一下。 第二乐段：第二乐段： （1）叮叮当的马铃声真好听，我们唱的也很开心，你们想不想坐上圣诞老人的 雪橇感受一下？ （2）圣诞老人想考考
7、你们，只有爱动脑筋的小朋友才可以坐上他的雪橇哦！ 出示节奏型 O XXXXXX . （3）简单的节奏型自己试着读一读，有没有发现奇怪的地方？ （4）介绍弱起，听老师读一读，发现老师在弱起的前半拍做了什么动作？（吸 气） 生尝试吸气弱起。 （5）出示谱例，分句唱谱。 （6）解决六度的大跳音程，要求口腔打开，用气息支撑，音准要到位。 （7）师范唱，学生跟唱，找到每句旋律模进渐强的感觉 （8）师生接口唱（红色师唱，白色生唱） （9）读词，师范读（读出递进的起伏情绪） ，学生自由体会，齐读。 （10）填词完整演唱，要求用明亮连贯的声音表现。 4 4、巩固歌曲、巩固歌曲 （1）完整演唱歌曲铃儿响叮当 ，
8、虽然天很冷，风雪也比较大，可是小朋友们 的心情是怎样的？你们听听下面哪种声音能表现欢快的心情？ （师示范对比两种 声音） 。 （2）部分同学用响铃为歌曲中“叮叮当”伴奏，其余同学齐唱。 5 5、拓展歌曲、拓展歌曲 师：同学们唱得真棒。老师也来唱唱这首铃儿响叮当 。请同学们仔细听，老 师唱的和你们唱的有什么不同？出示曲谱 导：歌曲从 2/4 拍变成了 3/4 拍，节拍的变化使歌曲的情绪也发生了变化，从欢 快、活泼变得抒情、优美了，就像孩子们玩累了，在雪地里休息。 身体韵律感受 3/4 拍的铃儿响叮当 （四）课堂小结（四）课堂小结 师：一首欢快热烈的铃儿响叮当把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我 们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱 中， 就会感到无比快乐。 让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！
