6.表内乘法（二）-整理和复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：701a3).zip

9的乘法口诀 的整理和复习 一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，导入新知 17 34 48 26 88 68 复习，口算。 七八五十六 7856 8756 38+8= 58-8= 7 12 32 12 64 48 32 32 二、学习新知，自主探究 27364554637281 三、学习新知，自主探究 18 十八 2 18 27 二十七 3 27 36 三十六 4 36 45 四十五 5 45 54 五十四 6 54 63 六十三 7 63 72 七十二 8 72 81 八十一 仔细观察：图上有几条船？每只船上有几个人？一共有多少人？ 9981（人） 答：有 9条船， 每只船上有 9个人， 一共 81人。 四、运用口诀， 巩固练习 一、 二、提高练习 18 54 63 81 72 27 45 36 54 54 9654 36 36 9436 72 72 9872 五、观察表格，发现规律五、观察表格，发现规律 问题： 1. 请把 9的乘法口诀的 得数圈出来。 2. 仔细观察这些得数， 你有什么新发现吗？ 规律： 1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。 2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。 3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。 12345678910 11121314151617181920 21222324252627282930 31323334353637383940 41424344454647484950 51525354555657585960 61626364656667686970 71727374757677787980 81828384858687888990 规律： 4. 是几的口诀，积就是几十减几。 问题： 3. 还有一条规律呢， 谁看懂了？ 4. 能用一句话说说你 发现的这个规律吗？ 12345678910 11121314151617181920 21222324252627282930 31323334353637383940 41424344454647484950 51525354555657585960 61626364656667686970 71727374757677787980 81828384858687888990 五、观察表格，发现规律 99 的乘法口诀的乘法口诀的整理和复习的整理和复习 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元 “9 的乘法口诀”的整理和复习。 教材分析： 9 的乘法口诀的整理和复习选自人教版义务教育课程标准实验 教科书数学二年级上册。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人 奋发的图画 9 条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳 9 格 的图让学生自己推导出乘法算式及 9 的乘法口诀。在已有学习乘法知 识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出 9 的乘法口诀的特殊 规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解 9 的乘法口诀 的来源，初步记住 9 的乘法口诀。 学生分析： 9 的乘法口诀的整理和复习是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法 口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此本 节课对 9 的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推 导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用 1 到 8 的口诀 的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成 9 的乘法算 式、9 的乘法口诀的整理和复习编制，形成了开放式教学，培养了学 生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）知道 9 的乘法口诀的来源，并能理解每一句 9 的乘法口诀的意 义。 （2）初步记住 9 的乘法口诀，并会应用 9 的乘法口诀计算乘法式题。 3、情感、态度与价值观目标： （1）培养学生小组合作学习，培养学生推理能力，积极主动的探索 精神。 （2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初 步的应用意识。 教学重点、难点： 1、了解 9 的乘法口诀的来源，经历 9 的乘法口诀的编写过程。 2、熟记 9 的乘法口诀，运用 9 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件，袋鼠跳格图。 教学过程： 一、巩固铺垫，导入新知 1、找学生背 6-8 的乘法口诀。 2、出示课件口算比赛抢答，并随时纠正错的。（在学生回答口算结 果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。） 设计意图：低年级学生的特点就是争强好胜，采用比赛抢答的形式， 学生非常兴奋，从而激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲 望，让每一个学生都处于一种积极的备战状态；之后再让学生说说算 式表示的意义，为学习 9 的乘法口诀的意义作好铺垫。 二、学习新知，自主探索。 1、看到课题，你想知道什么？ 生1：9 的乘法口诀有几句？ 生2：9 的乘法口诀的每一句内容是什么？ 生3：9 的乘法口诀有没有好记的规律？ 2、出示袋鼠跳格图课件让学生观察发现了什么？ 生：袋鼠跳一次是 9 格，后一次比前一次多 9 格，再加上 9 就得到下 个数。 3、根据观察和学生回答教师提问：1 个 9 是多少？用乘法口诀怎 么表示？可以用几道乘法算式表示？2 个呢？ 生 1：1 个 9 是 9；乘法口诀是一九得九；用乘法算式表示：1X9=9 9X1=9 生 2：2 个 9 是 9；乘法口诀是二九十八；用乘法算式表示：2X9=18 9X2=18 4、袋鼠跳第三格得到的数又是多少？用乘法算式怎么表示？用文 字表达乘法口诀。 生：应该是 27，因为每跳一格增加 9,18+9=27，有 3 个 9，用乘法算 式表示 3X9=27 或 9X3=27，用口诀表示三九二十七。（板教师提出鼓 励表扬并板书） 5、按照同样的方法让学生完成 9 的其余口诀教学并完成填写袋鼠 跳格图。 6、让学生齐读 9 的乘法口诀以后教师提问：除哪一句乘法口诀只 能用一道乘法算式表示外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。 生：九九八十一。 7、教师选择 9 的乘法口诀中的一句，让不同的学生说出含义及乘法 算式。 设计意图：这个环节是写乘法算式，有了写 18 的乘法算式和口诀 的基础，学生很快就能写出几个 9 的乘法算式，根据袋鼠跳格的图学 生自主地能找到它们的积并编出乘法口诀，编制出 9 的乘法口诀，理 解熟记 9 的乘法口诀。这种学生自主选择学习目标的方法，体现了学 生的情感态度，也体现了学生的主体地位，在已有的知识基础上突破 了 9 的乘法口诀形成过程的难点 8、教师出示赛龙舟的课件让学生仔细观察得到哪些信息？引导学生 仔细观察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。教师适 时点拨。 设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴 趣是学生学习的基础，是获取知识的开端，也是巩固新知的最大潜力。 因此我用多媒体课件创设情境，激发兴趣，用学生喜欢的、具有动感 的、激人奋发的图画“赛龙舟”，让学生看一看、说一说、算一算用 “9 的乘法口诀”解决实际问题。 三：运用口诀，巩固练习 出示课件 1、教师出示 9 的乘法口诀算式让学生抢答，并说出算式的意义。引 导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。 2、提高练习是让学生寻找记忆 9 的乘法口诀的规律和方法。相邻的 9 的乘法口诀可以通过加 9 或减 9 就能得到。 设计意图：小组合作学习，进行讨论、交流，激活学生的思维，表 现方法多样，体验到解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精 神，形成了开放式教学。 四：观察表格，发现规律（拓展） 仔细观察课件表格，阅读问题，课下合作讨论下节课汇报交流。 五、全课总结，总体质疑。 你今天的学习有什么收获？还有什么疑问？ 教师根据学生的回答后总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人 都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在 9 的乘法口诀里的规律， 掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为 你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我 相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！ 设计意图：给学生提供质疑的时间与空间，让学生学会质疑，大胆 质疑；给学生创造思考的空间，解决来自同学的问题，学生颇具成就 感，从而提高学生学习数学的兴趣和自信心。 六：板书设计 9 的乘法口诀的乘法口诀 19=9 一九得九 91=2 29=18 二九得十八 92=18 39=27 三九得二十七 93=27 49=36 四九得三十六 94=36 59=45 五九得四十五 95=45 69=54 六九得五十四 96=54 79=63 七九得六十三 97=63 89=72 八九得七十二 98=72 99=81 九九得八十一