4.表内乘法(一)-6的乘法口诀-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:71815).doc

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1、6 6 的乘法口诀录像课的乘法口诀录像课教学教学设计设计 教学目标:教学目标: 1、经历编制 6 的乘法口诀的过程,掌握 6 的乘法口诀和用相应的口诀计算 乘法的方法,提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记 6 的乘法口诀。 3、在自编乘法口诀的过程中,培养自主学习的能力、与同学合作交流的能 力,并获得成功的体验。 教学重点、难点:教学重点、难点:编、记、用 6 的乘法口诀。 教学准备教学准备: :课件 教学过程:教学过程: 一、一、探究规律,孕育口诀。探究规律,孕育口诀。 1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗? 课件出示谜语:天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道。

2、 师:知道是什么昆虫吗?看看这个谜面,你有什么发现吗? 你能提一个数学问题并列出算式吗? 师:小知了看到你们猜出了谜语,又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴,看它飞 来了。 师:请仔细观察小知了的腿,你有什么发现呢? 师:真棒!它还带来了一些数学问题,你们愿意帮忙解决吗? 2、引导探究。 师:这张表你能看懂吗?你是怎么看的?那你来说说! 师:竖着看能看明白吗?谁来说说? 生:第一列是一只知了有 6 条腿。 师:那么在这里该填写? 生:6 师:它表示? 生:1 个 6 师:1 个 6 能列出什么样的算式呢? 生:16 师:那第二列这里该填几?你是怎么算出来的? 生:12,因为 1 只知了有 6

3、 条腿,2 只知了就是用 6 再加一个 6 等于 12 条腿; 生:还可以想:1 只知了有 6 条腿,是 1 个 6,那么 2 只知了就有 2 个 6,所以还可以 列式 26 师:剩下的表格你能独立填写完整吗?你是怎么计算出结果的,请列出算式,有困难可 以和同桌讨论一下 师:谁愿意汇报一下? 生:第三列填 18,我是这样算的:126=18 生:我是这样算的:666=18 生:我是这样算的:36=18 二、研究二、研究 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 1、自编乘法口诀 师:看我们小朋友们多棒呀!通过填表我们已经得到了这么多乘法算式,能猜得出今天 我们将要编写几的乘法口诀吗?板书课题:6 的乘法口诀

4、 师:根据我们前面学习 15 的乘法口诀的经验,你想 6 的乘法口诀有几句呢?老师帮 你们编出第一句:一六得六 师:其余的你们能独立编出来吗?有困难可以请同桌帮忙 (1)、小组合作编出 6 的乘法口诀,能编几句就编几句。 (2)、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。 (3)、请一学生汇报自己编写的乘法口诀。 2、编写口诀的秘诀 师: 老师发现 6 的乘法口诀你们编写得真快, 你们有编写乘法口诀的秘诀吗?愿意和小 朋友们一起分享你的秘诀吗? 生:口诀的前两个字表示乘法算式的两个乘数,后面是乘法算式的积。比如: 生:乘数小的放在前面,乘数大的放在后面,比如一六得六,1 小些

5、放在前面,6 大些 放在后面.。 生:积比 10 小要加个得字。 师:为什么要加得字呢? 生:读起来朗朗上口,它还表示得到了结果。 生:积里面的几十几的十不能丢,丢了就不是一个数了。 师:你们的秘诀真好,有了它,我们以后再编写其他几个数的乘法口诀就简单多了。 3、分析口诀 师:现在,你们愿意看着口诀回答老师的几个问题吗? 师:2 只知了有几条腿?是几个 6?用那句口诀?怎样列乘法算式? 师:说一说,哪个算式可以表示 4 只知了腿的条数?对应的乘法口诀是哪一句? 师:5 只知了有几条腿?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀,你能联想到哪 个加法算式? 师: “三六十八”这句口诀表示什么意思?

6、 师: “六六三十六”这句口诀为什么只能列一道乘法算式? 4、分类整理口诀 师: 刚才我们用自己发现的小秘诀编写出了 6 的乘法口诀, 现在你们愿意背背吗?请和 同桌一起背背。 师:在背诵的时候,你认为哪句最好记? 生:一六得六 生:二六十二、五六三十 师:你是用什么巧妙的方法记住他们的 师:看样子也有一些不太好记的,可以想个什么办法来帮助我们背诵呢? 生:二六十二加一个六就是三六十八 生:五六三十加一个六就是六六三十六 生:五六三十减一个六就是四六二十四 师:再利用刚才发现的这些小窍门来背背看! 师:那我们试着背诵看看! 师:到底会不会呢?我们来检验一下: 看指针先说口诀再列出算式 三、练习

7、巩固三、练习巩固 师:看样子是会背诵了。老师再提高一点难度,你们还有信心吗? 1、36=66=64=62=6( )=305( )=20 2、思维训练 师:真不错,下面的题目,你也能用一句口诀算出结果吗? 练习:6346626+6 师:它们三题都能用哪句口诀,为什么? 3、出示课程表:用笑脸隐去正课 师:这是什么表?你是怎么看出来的? 师:你能提出一个什么问题呢? 生:一个星期要上多少节课? 师:请独立列出算式?用了哪句口诀?并汇报 师:这里的“5”和“6”分别从哪来的?为什么列乘法算式? 师:还能提其它的问题吗? 5、同学们想想看,生活中有哪些需要用“6”的乘法口诀来解决的问题?学生举例。 四、四、全课全课总结总结 今天学习了什么?能把今天的口诀与以前学过的口诀连起来背一背吗?

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